校企合作推進(jìn)新型學(xué)徒制提升技能人才職業(yè)素養(yǎng)研究

龔繼榮

摘 要：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等。文章簡(jiǎn)述職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人才的重要性與新型學(xué)徒制的特點(diǎn)，并從明確雙方合作意向、完善學(xué)生管理模式、規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)容、注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理應(yīng)用學(xué)分制等幾個(gè)方面，探討新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的落實(shí)路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;新型學(xué)徒制;技能人才;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0008-02

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與企業(yè)實(shí)際工作崗位所需要的知識(shí)技能存在一定的差異，不符合企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此，高職院校有必要注重校企合作，推進(jìn)新型學(xué)徒制，提升技能人才職業(yè)素養(yǎng)。下面簡(jiǎn)述職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人才的重要性與新型學(xué)徒制的特點(diǎn)，并從幾個(gè)方面探討新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的落實(shí)路徑。

一、職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人才的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，影響一個(gè)人的前途與命運(yùn)，對(duì)于一個(gè)人的生存與發(fā)展具有重要意義。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高?？梢哉f，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)越高，則獲得成功的機(jī)會(huì)也越多。對(duì)于一個(gè)人來說，職業(yè)素養(yǎng)的水平與很多因素相關(guān)，包括接受教育的水平、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、所處的社會(huì)環(huán)境，還有一些自身的身體狀況等。而專業(yè)不同，崗位不同，則職業(yè)素養(yǎng)的要求也往往有所不同。比如，設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生需要具備良好的空間想象能力，具有良好的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，除此之外還需要具有一定的預(yù)見性，能夠預(yù)測(cè)未來的時(shí)尚走向，以便能夠設(shè)計(jì)出最符合社會(huì)發(fā)展潮流的作品。

二、新型學(xué)徒制的特點(diǎn)

新型學(xué)徒制一般指企業(yè)新型學(xué)徒制，是按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的模式培養(yǎng)專業(yè)技能人才，即由企業(yè)與職業(yè)院校采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒。新型學(xué)徒制是國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)制度和勞動(dòng)制度的重要組成部分，能夠落實(shí)企業(yè)在技能人才培養(yǎng)體系中的主體地位，有助于校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有重要作用。新型學(xué)徒制保留了傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又包含現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。具體來說，具有以下一些特點(diǎn)。一是“雙重身份”。新型學(xué)徒制中的學(xué)徒具有雙重身份，在職業(yè)院校是在冊(cè)學(xué)生，主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)與操作技能，在企業(yè)是職工，負(fù)責(zé)完成具體工作崗位的相關(guān)任務(wù)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，畢業(yè)時(shí)能夠獲得職業(yè)院校的畢業(yè)證書和相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書。二是“雙師培養(yǎng)”。學(xué)生在學(xué)校有專業(yè)教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí);學(xué)生在企業(yè)有師傅進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，讓所掌握的知識(shí)技能更加符合實(shí)際崗位要求，這可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的弊病。三是“雙融學(xué)習(xí)”。新型學(xué)徒制注重工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合理安排時(shí)間，采用彈性學(xué)制等多元化管理方法，實(shí)行產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)雙融。

三、新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的落實(shí)路徑

新型學(xué)徒制是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的一種先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，能夠有效提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)校教育目標(biāo)和企業(yè)的人才需求目標(biāo)順利接軌。但是，該模式的落實(shí)也需要有效的策略和方法，才能真正發(fā)揮作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)要緊密結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)高效的人才培養(yǎng)體系和方案，共同研討教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)招收員工的統(tǒng)一。下面，從幾個(gè)方面探討實(shí)施新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的途徑。

1.明確雙方合作意向

職業(yè)院校要深入調(diào)查區(qū)域內(nèi)企業(yè)的崗位需求情況，了解企業(yè)具體崗位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求，然后根據(jù)企業(yè)的人才需求情況，與企業(yè)共同設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的招生方案，并且組建新型學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)，保障新型學(xué)徒制模式的正常運(yùn)行，將問題出現(xiàn)的概率降到最低。同時(shí)，企業(yè)要根據(jù)相關(guān)文件精神錄用這些學(xué)徒，使其入學(xué)之后就具有學(xué)生與職工的雙重身份。為了能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這一培養(yǎng)模式的與眾不同，職業(yè)院校在招生之初就應(yīng)該向?qū)W生明確指出此模式的優(yōu)勢(shì)，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。

2.完善學(xué)生管理模式

新型學(xué)徒制模式下的學(xué)生具有雙重身份，因此，職業(yè)院校與企業(yè)不能采用原有的管理模式，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行管理。身份不同，作息時(shí)間不同，則日常管理模式也應(yīng)有所不同。職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入調(diào)研，共同制定適應(yīng)新型學(xué)徒制的規(guī)章制度，明確管理細(xì)則，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理，規(guī)范其行為。要真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，通過各種人性化的管理措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生工作積極性的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)容

職業(yè)院校與企業(yè)要結(jié)合人才市場(chǎng)需求，制定科學(xué)合理的技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施新型學(xué)徒制模式，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為職業(yè)院校主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)，豐富學(xué)生的理論知識(shí);作為企業(yè)主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。雙方要根據(jù)人才培養(yǎng)協(xié)議，共同設(shè)置課程內(nèi)容，研究教學(xué)計(jì)劃，編寫相應(yīng)的教材，確保學(xué)校教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的規(guī)范性。

4.注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是發(fā)展高職教育的首要資源，建設(shè)高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍是推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工作。因此，職業(yè)院校與企業(yè)要把加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，注重提高教師教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過多種有效措施建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才打好基礎(chǔ)。要注重校企合作，實(shí)施雙師教學(xué)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。職業(yè)院校要引導(dǎo)教師系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)要注重與企業(yè)建立密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉，提高專業(yè)技能，另外還可以安排企業(yè)骨干到學(xué)校任教，負(fù)責(zé)學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練。

5.合理應(yīng)用學(xué)分制

學(xué)分制是指以選課為核心，通過績(jī)點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合教學(xué)管理制度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，確保學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。職業(yè)院校與企業(yè)要共同制定學(xué)分制管理辦法，采用彈性學(xué)制，注重構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。要改革考核制度，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況與工作任務(wù)完成情況按一定比例納入考核范疇，確保學(xué)生只要獲得規(guī)定學(xué)分，就可以獲得相應(yīng)的證書。

四、結(jié)語(yǔ)

只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，具有企業(yè)所需要的專業(yè)能力，才能滿足企業(yè)的人才需求，才有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可能。我國(guó)人口較多，但是依舊存在人才供需矛盾，因此高職院校有必要注重校企合作，推進(jìn)新型學(xué)徒制，提升技能人才職業(yè)素養(yǎng)。要明確雙方合作意向，完善學(xué)生管理模式，規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)容，注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理應(yīng)用學(xué)分制，以便更好地實(shí)施新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)素養(yǎng)和崗位需求的對(duì)接。

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