李良紅

【摘? ?要】? 隨著教育的不斷改革，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，其中，趣味教學(xué)法被許多教育工作者所采用。隨著時代的不斷發(fā)展，教育致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即德智體美勞的綜合發(fā)展。因此，小學(xué)音樂課程要不斷改革。本文就小學(xué)音樂課程中趣味教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);音樂課程;趣味教學(xué)法

近年來，隨著新課程的不斷改革，教學(xué)目的轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因此，我們同樣也要重視學(xué)生的音樂教育。音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，也是重要的組成部分，我們要尊重音樂教育在素質(zhì)教育中的地位，尤其是在新課程改革之后，教育領(lǐng)域針對小學(xué)音樂課堂提出了新的教學(xué)方法，即趣味教學(xué)法，主要目的是讓學(xué)生在趣味活動中掌握音樂知識。下面就小學(xué)音樂課程中趣味教學(xué)的具體實(shí)踐進(jìn)行分析。

一、教學(xué)內(nèi)容的趣味性

所謂趣味教學(xué)，就是學(xué)生在趣味活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，他們對音樂沒有較高的認(rèn)知，注意力不能長時間集中在音樂上，特別是他們還處于懵懂無知的年齡階段，對一切事物都充滿好奇，并且喜歡接觸新鮮的事物，好動且率真，從小學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、性格等特點(diǎn)來分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生是無法學(xué)到知識的。因此，音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)到知識，即將教學(xué)的內(nèi)容趣味化。所有的知識都是來源于生活，當(dāng)然，音樂也不例外，音樂藝術(shù)也是來源于生活并且高于生活。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)密切聯(lián)系生活，教師不僅要傳授音樂知識，還要讓學(xué)生了解音樂產(chǎn)生的歷史背景以及所處地區(qū)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生自己體會音樂所要表達(dá)的情感，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)音樂的價值觀。

例如，教師在課前可以圍繞課堂上將要學(xué)習(xí)的音樂提出一些現(xiàn)實(shí)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、思考，并且回答。如在學(xué)習(xí)一些慶祝節(jié)日的歌曲時，教師可以讓學(xué)生在課前聽一些與節(jié)日有關(guān)的音樂，并記下當(dāng)時的內(nèi)心感受。音樂與舞蹈是相通的，教師可以用舞蹈來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。由于小學(xué)生本身就活潑好動，因此，將舞蹈與音樂結(jié)合作為小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能鞏固音樂知識。如在學(xué)習(xí)《健康歌》時，教師可以在課前根據(jù)音樂編一些舞蹈動作，在音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生同時學(xué)習(xí)舞蹈，邊唱邊跳，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)方法的趣味性

趣味教學(xué)是在新課程改革中提出的新的教學(xué)方法，新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即將教師在課堂上的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，主要讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、主動思考、組隊(duì)討論、提出問題并且解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”，教師在課堂上講授知識，學(xué)生只是被動地接收知識，并且很多問題都是在課下解決，課后作業(yè)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大。這樣不僅沒有讓學(xué)生積極地掌握知識，還給學(xué)生帶來極大的壓力，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師的教學(xué)方法在教育過程中起著重要的作用，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，即采用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與課堂上的教學(xué)活動，從心底里愛上音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，并且增進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)音樂成為學(xué)生的一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)或者壓力。

例如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，可以設(shè)計(jì)一些猜謎語的音樂，讓學(xué)生在猜謎語的過程中，學(xué)會一首歌曲。如在學(xué)習(xí)《燕子》這首歌曲時，教師可以將歌曲編成“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造”。學(xué)生在聽完后開始猜謎底，猜中后，教師教學(xué)生唱這首歌曲，讓學(xué)生學(xué)會之后，唱給別人猜，這樣就能提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)手段的趣味性

教學(xué)手段在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，大部分教師在課堂上就是單純地講解課本上的知識，通過板書的方式表現(xiàn)出來，沒有過多的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性也不高，教師在課堂上講授的知識也比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，并且學(xué)生的課下作業(yè)也非常繁重，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、壓力非常大。在音樂教學(xué)中，教學(xué)方法在音樂課堂上的運(yùn)用十分重要。尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、多媒體信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，多媒體設(shè)備被運(yùn)用在各個領(lǐng)域內(nèi)，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用最為普遍，當(dāng)然，小學(xué)音樂課程也不例外。音樂本身就不是直觀、形象的知識，所以，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)，將音樂變得生動形象，在視覺和聽覺上不斷沖擊，讓學(xué)生對音樂這門課程產(chǎn)生興趣。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練時，對于那些枯燥的音樂發(fā)音、節(jié)奏訓(xùn)練、樂理知識等，可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的情景來調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》這首樂曲時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備刷子、帽子等道具，然后在課堂上進(jìn)行粉刷的情景演繹，提高學(xué)生的興趣。

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，尤其是在新課程改革的背景下，教師一定要落實(shí)教學(xué)改革的要求，對于新提出的教學(xué)理念、模式、方法等進(jìn)行深入研究。對小學(xué)音樂課堂上的趣味教學(xué)，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段三個方面進(jìn)行趣味性研究，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。