石呂

【摘? ?要】? 素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣進(jìn)程當(dāng)中，道德與法治在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)越來越重要的作用。作為德育的基礎(chǔ)，道德與法治教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)道德與法治當(dāng)中可以通過課前合作、利用多媒體、課后合作等多種方式展開有效合作教學(xué)策略，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 道德與法治;合作學(xué)習(xí);策略

新課改背景下，教學(xué)過程越來越側(cè)重于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生之間的合作探究，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探討。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于提高學(xué)習(xí)效率的同時，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括合作精神與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，展開研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)的適用環(huán)境

1.講解規(guī)律性知識時展開合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治的教材中，很多問題的解決其實都有一定的規(guī)律，但這里規(guī)律性的知識點對于學(xué)生而言，困難程度還比較高。而小組合作學(xué)習(xí)的模式，則可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)這類知識的興趣，更重要的是，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過與其他同學(xué)之間的交流溝通，實現(xiàn)對知識內(nèi)容的進(jìn)一步補充和多元化理解，通過對知識理解的分享，進(jìn)一步掌握知識內(nèi)容。此外，這一過程中學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力也都相應(yīng)得到一定的提高。

2.解決開放性問題時開展合作學(xué)習(xí)

教學(xué)改革推進(jìn)過程當(dāng)中，教材文本上的開放性問題也越來越多。這些問題能激發(fā)學(xué)生的思維，其答案多樣性這一特點實現(xiàn)了學(xué)生可以分享多種不同的答案，而正是開放性問題答案多樣化的特點，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的交流溝通打下了堅實的基礎(chǔ)。在交流時，學(xué)生可以隨心所欲地分享自己的想法和解題思路，并通過對其他學(xué)生想法和解題思路的參考，從中獲得啟示和補充，實現(xiàn)共同提高和進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.引導(dǎo)學(xué)生展開課前合作

在課堂開始前，教師可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并分享相關(guān)的合作探究方法，為學(xué)生構(gòu)建從已知到未知的知識橋梁。而學(xué)生在這一過程當(dāng)中，則需要通過合作，來做好課前準(zhǔn)備工作，并通過單獨的思考以及合作學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

例如，在《我為自己畫個像》這一課的教學(xué)之前，教師就可布置如下任務(wù)：即引導(dǎo)學(xué)生展開合作，找到自己身上的優(yōu)缺點以及個性特征，以及應(yīng)用多種方式，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等來查找相關(guān)的資料，在經(jīng)過小組之間的合作總結(jié)之后，派出其中一位小組代表分享合作的結(jié)果，展示所收集的信息。當(dāng)然，這個過程當(dāng)中，教師要對小組合作學(xué)習(xí)情況加以指導(dǎo)，避免學(xué)生在探索的過程當(dāng)中出現(xiàn)方向錯誤等情況。通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)、學(xué)生之間的密切配合，必然能夠使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用，達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和熱情也會逐漸得以提高，整個課堂的氛圍也會更加融洽熱烈，學(xué)生的收集信息、處理信息的能力也得到了充分的鍛煉。

2.運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)中結(jié)合視頻、文本、圖像等多媒體形式展開教學(xué)，可以有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在小組合作學(xué)習(xí)中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，具有以下兩方面的優(yōu)勢：首先，通過視頻、音頻以及圖像的結(jié)合，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的課堂內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動的積極性;其次，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂資源更豐富，進(jìn)而將具體內(nèi)容都一一展現(xiàn)出來。當(dāng)然，在這個過程中，教師要做到，不僅僅在于簡單地將教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，更是需要通過對教材當(dāng)中內(nèi)容的補充，并對其進(jìn)行拓展，實現(xiàn)對學(xué)生求知欲望的進(jìn)一步滿足。多媒體技術(shù)在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，可以將各類教學(xué)資源以多樣化形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

例如，在《生活中的是非善惡》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，如果教師僅僅只是按照教學(xué)文本的順序進(jìn)行講解，整個教學(xué)課程必然會十分枯燥無味，而如果通過多媒體技術(shù)的方式，將生活當(dāng)中發(fā)生的各類小事以視頻或者是圖片的方式展現(xiàn)出來，會更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。

3.指引學(xué)生開展課后合作

道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)十分重視課后的實踐，因此為了使學(xué)生充分踐行課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的道德與法治知識，教師則可以通過建立一種長期有效的評價機制，引導(dǎo)學(xué)生在課程之后互相對學(xué)習(xí)行為的相互監(jiān)督。在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，來布置需要由團(tuán)隊合作完成的實踐作業(yè)。

例如，在完成《法律保護(hù)我們的健康成長》這一章節(jié)教學(xué)之后，教師則可以布置如下任務(wù)：針對各個年級學(xué)生的法治意識情況展開調(diào)查，并制作相關(guān)的調(diào)查報告和調(diào)查表。通過這種實踐活動，能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生實踐操作能力的提高，更是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對課堂當(dāng)中所掌握的各種知識的進(jìn)一步深化和鞏固，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化。這對學(xué)生今后的社會行為和發(fā)展也具有重要的作用和意義。

道德與法治作為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對于學(xué)生的價值觀念和是非觀念的培養(yǎng)十分重要。而在道德與法治中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，更是對于學(xué)生的合作精神和能力的提高都十分有意義。