周海麗

摘要：英語繪本的主要優(yōu)勢就是可以把各個知識點借助文字或者是圖片的方式完整呈現(xiàn)給學生進行觀看，此種方式和以往的教材講解進行對比來說，確實要更加的生動形象。所以，在小學時期開展英語教學的環(huán)節(jié)中，充分運用各個類型的英語繪本，就能夠滿足小學生的多元化需求，并激發(fā)他們的主動性，增進師生之間的情感，拓展學生的知識面。這才是如今時期英語老師應該給予更高注重的問題，確實需要對英語繪本做好合理的應用。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;運用策略

因為英語繪本有著圖文并茂的特點和優(yōu)勢，所以在實施教學的環(huán)節(jié)中，就能夠獲得普遍的運用。所以，老師就要不斷挖掘繪本中富含的教育元素，以此來讓學生隱藏的潛能和興趣獲得有效激發(fā)，加強他們對各個知識點的記憶，并且也可以對學生的三觀或者是品行進行塑造，讓他們可以獲得越來越多的知識，也能夠體會到英語課程的充足魅力。由此可知，將繪本合理運用在小學時期的英語課堂上，確實擁有著良好的意義，可以推動實際的教學效果或者是教學質量獲得提升，著重體現(xiàn)出英語教學的價值所在。

一、科學選擇英語繪本

小學時期的英語繪本有著各種各樣的內容，對于教學效果的提升擁有著較為關鍵的作用。所以，英語老師就需要將英語繪本和教材知識深度的融合起來，引起大部分學生的注意，引導他們積極加入課堂活動中。如此一來，不只能夠增強實際的教學效果，還可以讓學生擁有良好的閱讀能力和理解能力。再加上，英語繪本有著圖文并茂的、生動形象等諸多優(yōu)勢，極易喚起學生隱藏的閱讀興趣，所以在對繪本會進行挑選的時候，需要選擇一些符合學生興趣喜好、情節(jié)曲折、內容充實的素材，更容易加深學生的感悟。

比如，在講解“Look at me”這一課內容的時候，此章節(jié)主要講述的是人體五官的詞匯，所以老師就能夠尋找到和知識點有關的繪本教材，將其完整地呈現(xiàn)在學生眼前，那么色彩鮮艷、情節(jié)豐富的內容，必定會引起大部分學生的目光，調動他們的多重感官，能夠帶給他們視覺上的強烈沖擊，加深他們對所有單詞和重難點知識的記憶。老師還能夠做好文字上的講述，把英語繪本包含的情節(jié)和畫面有效的整合起來，這不僅能夠喚起學生隱藏的學習興趣，還可以真正呈現(xiàn)出繪本的價值和作用，促進學生的深度學習，完全掌握本堂課知識，達成學習效果和授課質量的雙重提升。

二、深度融合教材內容

小學時期的英語教學都是從英語字母開始著手的，這是學生必須要掌握的知識和內容。所以，老師就需要按照學生的興趣喜好或者是學習情況，有目的性的實施教學，并把教材內容和各個類型的繪本做好充足、梳理與整合，構建出促進學生學習的良好環(huán)境。這不僅能夠喚起學生隱藏的潛能，凸顯出他們在課堂上的主要地位，還可以引導他們全身心地沉浸在學習中，進而增強具體的教學效果，幫助學生獲得健康的成長與發(fā)展。

比如，在講解“How much”此堂課內容的時候，老師就可以先挖掘教材上隱藏的和繪本內容有關的知識點，再通過互聯(lián)網技術搜索到情節(jié)豐富的繪本，并通過多媒體設備將其完整地展示給學生進行觀看。而在學生對繪本內容有著基本的了解和掌握以后，老師就可以提供給他們足夠的時間，對繪本上記錄的信息進行議論，同時完成繪本情節(jié)的模擬，如甲學生扮演好小熊的角色，先說“Can I help you？”而扮演小兔的買家則要回答：“How much is this green coat”，小熊要接著回答：“Fifty-five”，那么在此種一問一答的環(huán)節(jié)中，學生自然而然就能夠背誦且記憶下所有的知識。所以，老師在實施教學的時候，必須要對繪本進行合理的應用，真正讓學生體會到學習的趣味。

三、培養(yǎng)學生英語語感

小學生在對各個重難點知識進行學習的時候，無法脫離語感教學提供的有力支撐。但在小學時期，大多數(shù)學生都無法輕松地將其掌握，所以，英語老師就需要借助各種各樣的方式，舉辦豐富多彩的閱讀活動。并將教學內容和學生們的現(xiàn)實生活深度的融合起來，如此就能夠在增強教學效果的同時，對學生們的語感進行培養(yǎng)，進而提高他們的語言能力和感知能力，達成預期的效果或者是目標。

比如，在講解“I like dogs”這一課內容的時候，若是想凸顯出學生的主體地位，老師就需要把“Play with me”繪本引入到課堂上，讓學生盡情發(fā)揮自己的想象能力，推動閱讀活動的順利進行。最為關鍵的是，老師要通過多媒體技術的充分運用，完整的呈現(xiàn)出動態(tài)繪本視頻，引導學生更加細致的進行觀看，能夠激發(fā)他們的多重感官，帶給他們更多的享受。此時，老師就能夠對學生提出問題：“What is the main content of this picture book？ What did you learn？ How many words have you mastered？”等等，并提供給學生更多的時間，讓他們和小組成員熱烈的進行交流，能夠互相闡述自己的真實想法，分享自己的體會和收獲，如此一來就可以促進所有學生都獲得健康的成長和發(fā)展。

四、結語

總而言之，在小學時期的英語課堂上，繪本的充分應用可以讓學生掌握大量的知識，也可以著重凸顯出英語知識的趣味性。所以，老師就需要通過繪本，喚起學生隱藏的潛能，對他們的語言能力和閱讀能力進行培養(yǎng)，切實達成教學效果的提升。

參考文獻：

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