【摘? ? 要】隨著新課程教育改革的實(shí)施和深入，時代的進(jìn)步對初中階段物理教學(xué)活動的開展也提出了更新、更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用已經(jīng)無法很好地滿足當(dāng)下學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)需求，因此教師在開展物理教學(xué)活動時，需要采取切實(shí)有效的措施來提升初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中;物理課堂;教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0108-02

How to Improve the Effectiveness of Physics Teaching in Junior Middle School

（Tongan School District， Longxi County， Gansu Province，China）ZHAO Peng

【Abstract】With the implementation and deepening of the new curriculum education reform， the progress of the times has also put forward new and higher requirements for the development of physics teaching activities in junior high school. Therefore， teachers need to take effective measures to improve the effectiveness of physics classroom teaching in junior high school.

【Keywords】Junior high school; Physics classroom; Teaching effectiveness

物理是初中階段眾多學(xué)科中一項非常重要的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)能培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的邏輯思維能力，同時還能有效提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。但是由于物理學(xué)科蘊(yùn)藏的知識較為繁雜，涉及的物理公式較為繁多，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時對物理知識缺乏興趣，因此這就造成物理課程教學(xué)效果欠佳。這就需要教師在開展初中物理課堂教學(xué)活動的過程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提升教學(xué)實(shí)效性，以此有效改善現(xiàn)階段物理課堂教學(xué)所存在的不良問題。

一、將教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的教育角色

教師在傳統(tǒng)模式下開展物理教學(xué)活動時，將物理知識的傳授和講解作為主要形式，而將相應(yīng)的物理實(shí)驗教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，教師在教學(xué)中處于絕對的主導(dǎo)地位，而學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時，只能被動地接受教師所傳授的物理知識，這不僅無法有效提高初中階段學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還大大降低了學(xué)生關(guān)于物理知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，致使物理課堂教學(xué)效果嚴(yán)重降低。所以教師在開展物理教學(xué)活動的過程中應(yīng)該將課堂主體交還給學(xué)生，并充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心并設(shè)計出與之相對應(yīng)的教學(xué)方案，以此為基礎(chǔ)開展物理課堂教學(xué)活動。因此，教師在物理課堂教學(xué)中實(shí)施角色轉(zhuǎn)變時，還要承擔(dān)課堂教學(xué)管理者的作用，在學(xué)生開展自主物理知識學(xué)習(xí)的過程中，由教師管控課堂教學(xué)紀(jì)律，以此引導(dǎo)學(xué)生以正確的自主學(xué)習(xí)方式開展物理知識學(xué)習(xí)活動，使整個物理課堂教學(xué)有序進(jìn)行。同時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行生活引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠觀察生活中與自己所學(xué)相關(guān)的物理現(xiàn)象，這樣不僅可以培養(yǎng)初中生良好的物理實(shí)驗觀察能力，還能有效改善物理課堂教學(xué)效果。除此之外，教師在課堂教學(xué)中對物理教材的靈活運(yùn)用，對物理課堂教學(xué)流程作出合理安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)實(shí)效性的顯著提高。

二 、構(gòu)建良好的物理課堂教學(xué)環(huán)境

隨著新課程教育改革的實(shí)施和深入，其明確提出教師在開展教學(xué)活動的過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)初中階段學(xué)生的自主性，提升他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，給予學(xué)生個體之間的個性化差異給予充分尊重，實(shí)施分層次教學(xué)，以此滿足學(xué)生不同狀況下的學(xué)習(xí)要求，這樣可以促使所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。教師在開展教學(xué)活動的過程中，師生關(guān)系的融洽程度會影響整體課堂教學(xué)效果，若教師與學(xué)生之間處于民主且平等的師生關(guān)系，那么學(xué)生便能夠愉快、主動地開展學(xué)習(xí)活動，并且在學(xué)習(xí)過程中自始至終保持一種積極且主動的探索狀態(tài)，逐步養(yǎng)成主動探索且積極進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。這需要教師在開展教學(xué)活動的過程中以親切和藹的態(tài)度對待課堂中的每一位學(xué)生，并且可以采取多樣化的教學(xué)方式開展物理教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識營造愉快、和諧的課堂氛圍。教師可以引導(dǎo)初中學(xué)習(xí)以多樣化的方式開展物理知識學(xué)習(xí)活動，發(fā)散自己的想象思維，提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、合理的選擇物理課堂教學(xué)方式

俗語說“興趣是最好的教師”，教師應(yīng)該根據(jù)初中階段學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)物理教材內(nèi)容合理地選擇物理課堂教學(xué)方式，從而充分激發(fā)初中階段學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，大大改善物理課堂教學(xué)效果。教師在開展初中物理教學(xué)活動時，需要對物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定創(chuàng)新，找到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，從而將具體的物理教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而激發(fā)初中階段學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，大大提高他們的學(xué)習(xí)欲望。比如，教師教學(xué)“運(yùn)動和力”這部分物理知識，因為此部分物理知識相對較為抽象，學(xué)生也難以通過生活中的實(shí)際現(xiàn)象觀察到相關(guān)物理知識。如果教師僅根據(jù)教材中的相應(yīng)物理內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅無法使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，還會大大降低物理課堂教學(xué)效率。這就需要教師合理地選擇物理課堂教學(xué)方式，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道為什么水總是由高處流向低處嗎？跳水運(yùn)動員在落水的一瞬間是怎樣減少水花呢？”通過向?qū)W生提出這樣的問題來引出此節(jié)物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能充分激發(fā)初中階段學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生們對所學(xué)物理知識的理解。由此我們可以得知，教師在開展初中物理課堂教學(xué)活動的過程中，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合理且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠保持高度集中的注意力，將學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而全面增?qiáng)初中物理課堂教學(xué)效率。

四、重視物理實(shí)驗教學(xué)的作用

初中階段開展物理課堂教學(xué)活動的基本目標(biāo)是培養(yǎng)初中學(xué)生良好的觀察能力，提高學(xué)生們的物理實(shí)驗操作能力，所以教師在開展初中物理課堂教學(xué)活動的過程中，需要充分重視物理實(shí)驗的重要作用。物理實(shí)驗教學(xué)不僅可以有效提高初中階段學(xué)生的觀察力、實(shí)際動手能力，還可以讓學(xué)生在參與實(shí)驗的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)與做同時進(jìn)行，有效提高學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)物理知識的積極性和主動性，使學(xué)生在參與物理實(shí)驗的過程中能夠切身感受到物理學(xué)習(xí)所具有的樂趣。此外，教師在課堂中開展物理實(shí)驗教學(xué)活動，能夠全面了解學(xué)生對所學(xué)物理知識的掌握情況，從而有效提升初中物理課堂教學(xué)效率。例如，教師教學(xué)“串并聯(lián)電路”這節(jié)內(nèi)容，可以在教學(xué)的過程中利用多媒體向?qū)W生展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的具體連接過程及其開關(guān)控制，然后讓學(xué)生們依照這個原理畫出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖。之后教師再對這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，同時讓學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的物理實(shí)驗儀器組成相應(yīng)的串并聯(lián)電路。以這種直觀形象的物理實(shí)驗教學(xué)方式，不僅可以有效啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識，還可以讓學(xué)生聚精會神地聽講，熟練掌握所學(xué)知識。

五、充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體作用

教師在初中階段開展物理課堂教學(xué)活動的過程中，需要將學(xué)生置于課堂教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體作用，以學(xué)生為中心開展物理課堂教學(xué)活動。其一，需要充分做好預(yù)習(xí)工作。教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容制作成微課教學(xué)視頻，微課教學(xué)視頻中要包含此節(jié)物理課程中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也要包含此節(jié)課程中的難點(diǎn)內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過觀看微課視頻，提前了解此節(jié)物理課程需要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，充分做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在開展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動時，可以找出此節(jié)課程中不理解的知識點(diǎn)，然后認(rèn)真聽講教師的課堂講解，實(shí)現(xiàn)對問題的解決和理解，從而顯著提高物理課堂教學(xué)效率。其二，改變原先固有的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用適合于自己的方法開展學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)此節(jié)課程之后，對此節(jié)課程中物理知識的理解會變得更加深刻，所以學(xué)生在開展課堂學(xué)習(xí)活動的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的具體情況用任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方式實(shí)施物理課堂教學(xué)活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，就是將此節(jié)課程中的物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成任務(wù)的方式開展物理課堂學(xué)習(xí)活動。在任務(wù)的驅(qū)使下不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，還能加深學(xué)生們對所學(xué)知識的理解和掌握。

六、結(jié)語

綜上所述，教師在開展課堂物理教學(xué)活動的過程中，可以通過將教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的教育角色、重視物理實(shí)驗教學(xué)的作用等諸多措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙重提高，實(shí)現(xiàn)提升初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管曉戟.“預(yù)設(shè)與生成”：物理課堂教學(xué)的兩翼——以初中物理課“走進(jìn)分子世界”教學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2009（02）.

作者簡介：趙鵬（1969.08-），男，漢族，甘肅隴西人，?？疲呒壗處?，研究方向：初中物理教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）