【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。在新時代，教師必須改變觀念，更新教學(xué)思路，探索符合新課程和新時代的教育教學(xué)方法，從而使學(xué)生們對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)之門，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到有效的教學(xué)效果。本文主要分析了有效策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性，在此基礎(chǔ)上講解了當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了可行性的解決方案，希望可以為有關(guān)人員提供到一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】新時代;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0120-03

ResearchonEffectiveTeachingStrategiesofPrimarySchoolMathematicsClassintheNewEra

（Jinan Meilihu Second Primary School，China）LIU Aihui

【Abstract】Primary school mathematics is a basic subject， and it is the starting point for students to understand and learn mathematics. In the new era， teachers must change their concepts， update their teaching ideas， and explore education and teaching methods that are in line with the new curriculum and the new era， so that students have a correct understanding of mathematics， guide students into the door of mathematics， and generate interest in learning， so as to achieve Effective teaching effect. This article mainly analyzes the importance of effective strategies in elementary school mathematics classrooms. On this basis， it explains the current problems in elementary school mathematics teaching， and proposes feasible solutions， hoping to provide relevant personnel with a certain reference And help.

【Keywords】New era; Elementary school mathematics; Classroom teaching; Strategy research

制定有效的教學(xué)策略是學(xué)校和教師負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過實施一系列有效措施，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前的小學(xué)課程越來越多樣化，學(xué)生需要掌握越來越多的知識，數(shù)學(xué)越來越抽象，但是數(shù)學(xué)也越來越接近生活，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說非常重要。有效的教學(xué)方法可以讓教學(xué)變得非常有趣，從而可以更好地吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂互動并提高課堂效率。在當(dāng)前形勢下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，不斷更新教學(xué)模式，尋找出適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才能實現(xiàn)到有效教學(xué)。

一、有效教學(xué)的概念

隨著我國初等教育體系的不斷完善，“提高課堂教學(xué)的有效性”已成為廣大教師最為關(guān)注的問題。所謂有效教學(xué)，從概念上講是指：在對課堂教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，教師應(yīng)以有力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)為自身教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)方向。在充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)有效地運用合理方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索性，促進學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)過程中的知識和技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及動手能力。有效教學(xué)的最重要內(nèi)容之一就是“有效教學(xué)”，即教師必須在有限的時間內(nèi)有效地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獲取更多的知識，大大提高其學(xué)習(xí)能力，并且能夠最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)策略的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還有正確理解與教師的教學(xué)方式有著密不可分的聯(lián)系，他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)只是教科書中的知識，與數(shù)學(xué)無關(guān)。其次，教師不能有效地把數(shù)學(xué)知識與教學(xué)結(jié)合到一起，學(xué)生也不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生任何興趣，教學(xué)方法缺乏活力和興趣。如果學(xué)生討厭學(xué)數(shù)學(xué)，那一定是因為教師的教學(xué)指導(dǎo)不當(dāng)，或者學(xué)生的態(tài)度不客觀、不公平，對有學(xué)困生沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致了學(xué)生們受到冷落等，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法不是策略的重要組成部分。由于年齡的原因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)幾乎依賴于教師的指導(dǎo)。因此，教學(xué)方法不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證，同時也是學(xué)生熱愛和學(xué)習(xí)的保證數(shù)學(xué)。這也是培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

三、教學(xué)存在的問題

（一）觀念陳舊

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，但一些教師仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)中使用填塞式教學(xué)，完全將學(xué)生視為學(xué)習(xí)機，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于一些知識只能死記硬背記憶。需要記住一些數(shù)學(xué)上的定義、概念和公式，但是需要通過實踐來吸收和吸收更多的知識，但是由于教學(xué)方法的原因，學(xué)生沒有有效的學(xué)習(xí)方法，不僅加大了學(xué)習(xí)壓力，而且對學(xué)習(xí)能力缺乏興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，興趣在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動機和因素。但是，在應(yīng)試教育的影響下，許多數(shù)學(xué)教師只是在課堂上灌輸知識，擔(dān)心浪費課堂時間和教材。語文知識的內(nèi)容完全向?qū)W生講解，沒有學(xué)生探究的空間。學(xué)生的好奇心和興趣被忽視了。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

數(shù)學(xué)的特點是其具備許多符號語言和邏輯關(guān)系。很多學(xué)生對此感到特別枯燥，無法建立長期的自信心。如果教師不重新整合抽象數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將會導(dǎo)致更大的教學(xué)難度障礙。真的生活和數(shù)學(xué)內(nèi)容是有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑知識。教師如果光是注重理論知識的講解，就很難有效地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)的目標(biāo)不明確的主要原因如下：首先，教師對課堂教學(xué)的重視不夠。其次，教師上課前的準(zhǔn)備還不夠。課前準(zhǔn)備包括教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果期望。如果上課前教師的準(zhǔn)備不夠，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂，主次內(nèi)容不清楚，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（五）教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

整個課堂設(shè)計的框架是教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、方法和安排進度等，合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅可以保證教師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程有序，而且可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，從簡單到深入。小學(xué)數(shù)學(xué)中，許多教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受的能力沒有考慮到，沒有考慮到科學(xué)合理的具體實施過程，從而導(dǎo)致課堂有效性教學(xué)大大降低。

四、解決策略

（一）改變觀念，創(chuàng)新方法

新時代的教師必須具備新時代的教學(xué)思想和方法，能夠理解新課程的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求積極創(chuàng)新新時代的教學(xué)方法，熟悉借助先進的教學(xué)方法和設(shè)備，改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境;實踐性體驗學(xué)習(xí)的方式，例如把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)造情境，提出問題，小組合作等，教師如果能夠科學(xué)合理地利用這些新穎、靈活、有趣的教學(xué)方法的話，一定能夠激活數(shù)學(xué)課堂的氣氛，從而能夠使學(xué)生在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中開心快樂地學(xué)習(xí)，把消極的學(xué)習(xí)態(tài)度真正地轉(zhuǎn)變成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度的改變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進而使課堂教學(xué)效率大大提升。只要教師能夠科學(xué)合理地使用這些有趣有趣的新型教學(xué)方法，他們就可以激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下快樂學(xué)習(xí)，并將消極的學(xué)習(xí)態(tài)度真正轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂教學(xué)效率。

（二）注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

由于小學(xué)生的年齡，他們學(xué)習(xí)并不是因為數(shù)學(xué)的重要性，不是因為數(shù)學(xué)成就的重要性，而是因為他們對數(shù)學(xué)感興趣。因此，作為新時代的數(shù)學(xué)教師，我們必須使用多媒體和懸浮設(shè)置可以組織學(xué)生的練習(xí)方法，能夠烘托課題的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠激發(fā)出來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有幫助。如果學(xué)生通過以下方式記住一些乘法公式、運算規(guī)則、概念、公式、單位和定義，他們不會有很高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率低下。但是，如果教師能依照學(xué)生的心理特點，將一些公式、公式、單位轉(zhuǎn)化成有趣的童謠，學(xué)生不但會對學(xué)習(xí)的熱情高漲，也會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也很重要。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動，也讓學(xué)生參加整個教學(xué)的過程，才可以更好地達到教學(xué)效果。

（三）情境教學(xué)模式拉近距離

對數(shù)學(xué)教師來說，在日常教學(xué)中必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識源于人們的日常生活，同時又為人們的日常生活服務(wù)，因此教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生開展的活動必須以日常生活為基礎(chǔ)?？梢杂行У貙⒄n堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)問題更貼近日常生活，使學(xué)生感到快樂;學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中回顧日常生活、數(shù)學(xué)和未來情景，當(dāng)他們再次遇到類似問題時，學(xué)生可以在課堂上積極考慮和運用教師的教學(xué)方法來解決現(xiàn)實生活中的問題。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提高他們運用數(shù)學(xué)知識來更科學(xué)地解決問題的能力。教師可以通過這一過程來幫助學(xué)術(shù)擺脫課堂教學(xué)的限制，減輕學(xué)生對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的心理壓力。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素質(zhì)得到提升，在課堂學(xué)習(xí)的過程中才能鍛煉自己，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境，應(yīng)該通過學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點來制定。同時，教師還應(yīng)考慮教材中知識的內(nèi)容。良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)情境的創(chuàng)建可以應(yīng)用于教學(xué)的各個方面，而不僅限于某個環(huán)節(jié)。在創(chuàng)造教學(xué)情境之前，教師應(yīng)根據(jù)教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，與現(xiàn)實生活進行有效接觸，關(guān)注課堂教學(xué)的需求，打造出狀態(tài)良好的課題情境，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課題教學(xué)有效性得到提高。

（四）利用多元化教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合發(fā)展

如果教學(xué)方法過于單一，則學(xué)生很容易感到無聊并且對學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教授新知識點時，教師可以通過多媒體顯示圖片或相關(guān)視頻，以使孩子們對新知識有直觀的感覺。知識教學(xué)完成后，教師可以帶孩子驗證知識點。例如，從三角形穩(wěn)定性的角度進行學(xué)習(xí)時，教師會指導(dǎo)學(xué)生用材料制作相應(yīng)的形狀，以便孩子們可以通過親身經(jīng)歷來了解真相。

（五）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須清楚課堂教學(xué)目標(biāo)。只有當(dāng)教師有目標(biāo)時，他們才能被激勵去做好教學(xué)。只有這樣，他們才能正確判斷課堂教學(xué)是否達標(biāo)，他們才能根據(jù)判斷結(jié)果反映來改進教學(xué)工作。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師不僅要參考過去的教學(xué)經(jīng)驗，還要根據(jù)教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容的重要性和學(xué)生的理解能力進行思考和制定。

（六）鼓勵學(xué)生發(fā)言

當(dāng)前我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們開始注意到教師在課堂上欣賞和鼓勵學(xué)生，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)數(shù)學(xué)老師鼓勵學(xué)生在課堂上回答教師提出的問題，從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平對學(xué)習(xí)的信心。每個學(xué)生都有不同的個性。一些學(xué)生上課比較積極，喜歡主動回答教師的問題;有的學(xué)生比較內(nèi)向，從不主動回答教師的問題。因此，教師必須了解每個學(xué)生的個性特征，給予他們個性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)所有學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和討論數(shù)學(xué)問題，以便所有學(xué)生都有機會在課堂上鍛煉身體，并鼓勵學(xué)生表達他們對數(shù)學(xué)的看法。即使課堂上給出的答案有誤，教師也不應(yīng)做出令人震驚的評論，并應(yīng)予以鼓勵，使課堂上的每個學(xué)生都可以在課堂上進行相應(yīng)的練習(xí)。

（七）利用趣味性的數(shù)學(xué)思維

在新時期的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以有效運用趣味性教學(xué)方法來拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能對學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力有所培養(yǎng)，促使學(xué)生在束縛的思維方式中解脫出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程與發(fā)展在數(shù)學(xué)思維方面，教師可以在課堂上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過解決作業(yè)中的問題來鞏固他們的知識。

五、結(jié)語

由上可知，教師應(yīng)在新時代發(fā)展的背景下轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和模式，結(jié)合到學(xué)生的具體情況制定出合適的方法，采用到科學(xué)合理的教學(xué)模式才能將課堂打造成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉愛慧（1987.12-），女，漢族，山東濟南人，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 侯? 芳）