【摘 要】面對(duì)信息化和全球化的浪潮，學(xué)校辦學(xué)不僅需要物質(zhì)資本和人力資本，還需要通過構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)集聚社會(huì)資本。長(zhǎng)期以來，江蘇省常州市第二十四中學(xué)堅(jiān)持開放辦學(xué)，努力構(gòu)建有利于學(xué)校發(fā)展的各種網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校發(fā)展贏得了更大的空間和更多的資源，同時(shí)，也為提升區(qū)域教育水平，提升教育的社會(huì)效應(yīng)和影響力作出了貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】合作網(wǎng)絡(luò);學(xué)校發(fā)展;教育空間

【中圖分類號(hào)】G626? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）19-0046-02

【作者簡(jiǎn)介】張慧群，江蘇省常州市第二十四中學(xué)（江蘇常州，213003）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

當(dāng)今，學(xué)校辦學(xué)不僅需要物質(zhì)資本和人力資本，需要現(xiàn)代化裝備和優(yōu)秀師資，還需要通過構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)集聚社會(huì)資本。只有這樣，才能不斷豐富、集聚學(xué)校辦學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和發(fā)展能量。長(zhǎng)期以來，江蘇省常州市第二十四中學(xué)堅(jiān)持開放辦學(xué)，努力構(gòu)建有利于學(xué)校發(fā)展的各種網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校發(fā)展贏得空間和資源。

一、縱向聯(lián)通，促進(jìn)教育銜接

教育本應(yīng)該是一個(gè)完整的持續(xù)過程，只是為了方便管理和開展教育活動(dòng)才劃分為不同的學(xué)段，而這種分段在一定程度上又造成了學(xué)段之間學(xué)生學(xué)習(xí)的割裂，不利于學(xué)生的連續(xù)性成長(zhǎng)。作為承上啟下的初中校，眼光不能只局限于初中學(xué)段教育，而應(yīng)積極思考怎樣與小學(xué)教育和高中教育有序銜接，盡可能為學(xué)生發(fā)展形成連貫而有效的培養(yǎng)鏈。為此，學(xué)校把促進(jìn)學(xué)段銜接作為構(gòu)建校際合作網(wǎng)絡(luò)的重要任務(wù)。

江蘇省常州市解放路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“解小”）是學(xué)校的主要生源校之一。因此，與其開展合作共建，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展意義重大。我們?cè)诜e極開展學(xué)科教學(xué)銜接的同時(shí)，注重利用兩校的優(yōu)勢(shì)和特色資源促進(jìn)共同發(fā)展。如解小在開展頭腦奧林匹克（以下簡(jiǎn)稱“頭奧”）教育方面成就卓著，多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)。該校也因?yàn)檫@一教育活動(dòng)的開展，形成了以“解放身心、崇尚創(chuàng)造”為特質(zhì)的學(xué)校文化。而常州市第二十四中學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中形成了科技教育特色。為使得參與“頭奧”活動(dòng)的學(xué)生升入到學(xué)校后可以繼續(xù)發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)，同時(shí)也為了拓寬學(xué)?？萍冀逃穆窂?，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接解小，開展“頭奧”教育。在開展“頭奧”教育的過程中，學(xué)校不僅在教學(xué)內(nèi)容上盡可能做到有效銜接，同時(shí)在課程、教室、師資等資源上盡可能共建共享。

學(xué)段銜接不僅要朝前看，也要往后看。初中教育如何與高中教育銜接，如何借力高中教育來促進(jìn)初中教育發(fā)展？這是學(xué)校合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)關(guān)注的又一焦點(diǎn)。學(xué)校每年有不少學(xué)生進(jìn)入常州市第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“常州一中”）就讀，常州一中有一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目——民樂社團(tuán)，而我校也一直重視藝術(shù)教育，尤其是重視民樂教育。于是，我校與常州一中開展“民樂社團(tuán)”共建活動(dòng)，如共享活動(dòng)信息、共同開展教研活動(dòng)、共享師資、共同組織學(xué)生參加演出和比賽等。

在與常州一中開展民樂教育共建的同時(shí)，我們不斷拓展合作領(lǐng)域，如與常州一中組成德育聯(lián)盟校，聯(lián)合開展“品格提升項(xiàng)目”創(chuàng)建活動(dòng)等。常州高級(jí)中學(xué)與我校僅一路之隔，該校為江蘇省首批創(chuàng)建的國(guó)家級(jí)示范高中，學(xué)生優(yōu)秀，師資力量雄厚。每年暑假期間，我們與常州高級(jí)中學(xué)聯(lián)合開展優(yōu)秀學(xué)生干部夏令營(yíng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流。每年9月，我校與常州高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)各科教師開展聯(lián)合教研，高中教師走進(jìn)我校課堂聽課，與我校教師面對(duì)面開展研討，了解初中學(xué)生的學(xué)業(yè)與心理情況，幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活。

二、橫向拓展，集聚社會(huì)資源

作為一所現(xiàn)代學(xué)校，不僅要有效利用教育內(nèi)部資源，還要向外看，與社會(huì)建立各種協(xié)作關(guān)系，爭(zhēng)取外部力量的支持。同時(shí)，教育也要反哺社會(huì)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

常州市第二十四中學(xué)位于市中心，校門前的羅漢路上學(xué)、放學(xué)高峰時(shí)段交通非常擁堵，為緩解交通壓力，學(xué)校與天寧區(qū)交警大隊(duì)開展共建活動(dòng)。共建不僅讓交警幫我們疏導(dǎo)交通，方便學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，方便教師上下班，同時(shí)請(qǐng)他們來校開展交通法規(guī)教育，請(qǐng)他們幫助指導(dǎo)學(xué)生開展“交通文明崗”體驗(yàn)活動(dòng)。我們還與天寧檢察院牽手，共建全國(guó)“青少年維權(quán)崗”。聘請(qǐng)他們的政治部主任擔(dān)任學(xué)校法治教育副校長(zhǎng)，給師生上法治教育課，指導(dǎo)學(xué)校開展法治教育活動(dòng)。

隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校教育越來越需要拓展空間，越來越需要開發(fā)校外教育資源。近年來，學(xué)校與市文保中心、紅梅公園、市圖書館、前后北岸街區(qū)等有關(guān)單位開展教育共建，共同開發(fā)和實(shí)施有關(guān)“常州文化溯源”等課程。

在爭(zhēng)取社會(huì)資源支持的過程中，學(xué)校積極借助外部力量開展內(nèi)部治理。比如，聘請(qǐng)家委會(huì)參與高中自主招生實(shí)名推薦、學(xué)校校服款式的選擇，以及新生陽光均衡分班等家長(zhǎng)關(guān)注度高的一些重大事項(xiàng)的決策。

三、集團(tuán)辦學(xué)，放大優(yōu)質(zhì)資源

2007年，學(xué)校在全市率先探索校企合作辦學(xué)新模式，與“常高新集團(tuán)”牽手創(chuàng)辦了民辦初中河海中學(xué)。河海中學(xué)的創(chuàng)辦，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，同時(shí)，通過輸出學(xué)校教育品牌和師資，這所新建校快速成長(zhǎng)，大大節(jié)約了辦學(xué)成本。河海中學(xué)的成功創(chuàng)辦，為常州高新區(qū)豐富了優(yōu)質(zhì)教育資源，也擴(kuò)大了學(xué)校品牌的影響力，提高了學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)效益。

集團(tuán)化辦學(xué)在放大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，節(jié)省政府辦學(xué)成本的同時(shí)，也提升了學(xué)校美譽(yù)度、影響力，促進(jìn)了學(xué)校自身的發(fā)展。二十四中教育集團(tuán)成立之初，有人擔(dān)憂“一杯濃郁的牛奶會(huì)不會(huì)被稀釋”，然而，多年來的實(shí)踐證明，通過體制機(jī)制創(chuàng)新，通過不斷創(chuàng)新合作方式，提升合作品質(zhì)，“牛奶”不但沒被稀釋反而愈發(fā)香濃有滋味。