耿瑞瑞

【摘 要】 本篇論文通過(guò)對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試卷的現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，并通過(guò)研究認(rèn)真分析原因;明確當(dāng)前英語(yǔ)試題命制中存在的問(wèn)題，在以后的命題中盡量避免此類情況的發(fā)生。探索新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)的考察方式，形成利于學(xué)生發(fā)展的若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法。通過(guò)本篇論文的研究，旨在促進(jìn)當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)試題命制的改革與創(chuàng)新，并期待在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中得到具體的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 試題命制? 常見(jiàn)問(wèn)題? 解決策略

一、研究背景及意義

由于開(kāi)放的外交政策和英語(yǔ)的使用促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育部決定將英語(yǔ)作為小學(xué)課程、中學(xué)課程和高等教育水平的第一必修科目。教育部在2001年發(fā)布了題為“促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南”的文件（教育部2001年），強(qiáng)調(diào)了使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的人際交流的新方法。該文件支持在中國(guó)早期引入英語(yǔ)教學(xué)，然后宣布了針對(duì)所有中小學(xué)的新的“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)課程。因此，對(duì)英語(yǔ)試題命制的這項(xiàng)研究將揭示測(cè)試是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效的方式。通過(guò)本篇論文的研究，旨在促進(jìn)當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)試題命制的改革與創(chuàng)新，并期待在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中得到具體的應(yīng)用。

二、目前小學(xué)生英語(yǔ)試題命制中存在的問(wèn)題

2.1試題缺乏導(dǎo)向性，難易程度把握不準(zhǔn)

部分小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試卷命制的試題不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的問(wèn)題。命題教師沒(méi)有規(guī)范的命題指導(dǎo)，也不去認(rèn)真研究測(cè)試對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)模式、情感運(yùn)用等方面的要求，測(cè)試題不是太難就是太容易。

例如在習(xí)題中一個(gè)題目是五年級(jí)下冊(cè)的單元測(cè)試題，題目中間有幾個(gè)選項(xiàng)都涉及到了第三人稱單數(shù)的變化，事實(shí)上對(duì)于第三人稱單數(shù)在六年級(jí)上冊(cè)中才會(huì)有深入的了解，在這張?jiān)嚲淼拿浦谐霈F(xiàn)此類型題目無(wú)疑會(huì)造成學(xué)生理解上的困難。

2.2試題偏重語(yǔ)法和詞匯的考查

小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中都會(huì)或多或少存在一些重基礎(chǔ)知識(shí)而輕綜合運(yùn)用的弊端。測(cè)試卷中出現(xiàn)大量死板、枯燥的詞匯、語(yǔ)法等純語(yǔ)言知識(shí)的題目。

這類型題目往往被我們稱為“基礎(chǔ)題”，實(shí)際上無(wú)論是聽(tīng)力還是筆試，命題人都應(yīng)該避免這種題型的制作，一味地考查單獨(dú)的句子或字詞，會(huì)讓學(xué)生難以將單詞放入語(yǔ)境記憶，從而使學(xué)生們無(wú)法對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行融會(huì)貫通的運(yùn)用。

2.3試題缺乏整體觀念，知識(shí)點(diǎn)零散

小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中普遍存在注重局部語(yǔ)言考查，缺乏整體觀念的問(wèn)題。脫離情境，導(dǎo)致試題七零八落，也無(wú)從滲透對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查。

比如有一種題型要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容直接用英文寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的國(guó)家名稱，這種題型還經(jīng)常在聽(tīng)力中作為連線題出現(xiàn)。這兩個(gè)題型乍一看上去形式不同，實(shí)際上這犯了一個(gè)“考點(diǎn)重復(fù)”的問(wèn)題，在試卷編制中盡量將題目的區(qū)分度拉開(kāi)，不重復(fù)編制知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)最真實(shí)的掌握情況。

三、解決策略

依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求和評(píng)價(jià)建議，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)用能力培養(yǎng)，突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)能力的考查，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提高。在對(duì)英語(yǔ)試題進(jìn)行編制的同時(shí)要注意將小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入到情景運(yùn)用當(dāng)中去。具體解決策略有以下幾點(diǎn)：

3.1普及測(cè)試知識(shí)，保證基本原則

在平時(shí)的小測(cè)試中，為了檢驗(yàn)自己班上學(xué)生的掌握水平，不少老師選擇自己命題。因此我認(rèn)為學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)有義務(wù)對(duì)相關(guān)老師普及測(cè)試知識(shí)，以保證測(cè)試的基本原則。

（1）在對(duì)英語(yǔ)試題進(jìn)行有效編制的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注試題的實(shí)、趣、用、適、全、美，即要求聽(tīng)力讀寫(xiě)相結(jié)合;題目圖文并茂;題型靈活多樣;題量難易適中;考查內(nèi)容全面;排版規(guī)范正齊。（2）小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試卷的編制一方面需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去確定相應(yīng)的重點(diǎn)，另一方面也要注意結(jié)合課本上的知識(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。二者缺一不可。

要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，力求符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題;要確保試題的信度和效度，杜絕偏、舊的試題，要控制題量。

3.2開(kāi)展校本教研，豐富命題經(jīng)驗(yàn)

為了真正檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)取消或盡量不進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)考，以便各校享有更大的自主權(quán)。鼓勵(lì)各校根據(jù)校情和學(xué)情，開(kāi)展校本測(cè)試研究，積累和豐富命題經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮測(cè)試對(duì)教學(xué)的積極作用。學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)發(fā)揮正確導(dǎo)向作用，明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求，杜絕出現(xiàn)單純語(yǔ)法知識(shí)等試題，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，將練習(xí)與測(cè)試接軌，舍棄過(guò)難或過(guò)易的試題，真正考查小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.3創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，意義與趣味并重

小學(xué)英語(yǔ)試題的測(cè)試需要關(guān)注學(xué)生目前所處的成長(zhǎng)時(shí)期以及相應(yīng)的語(yǔ)言能力，在對(duì)試題進(jìn)行命制時(shí)，一方面要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，另一方面也需要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展階段，盡量保持一些趣味性的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。在大多數(shù)時(shí)候，習(xí)題與測(cè)試則負(fù)責(zé)檢驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)效果，方便老師為學(xué)生們“查漏補(bǔ)缺”。在這個(gè)過(guò)程中，試題的效度與信度直接決定了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度的效率，因此我認(rèn)為英語(yǔ)試題的命制規(guī)范與技巧是一個(gè)值得深入探索的問(wèn)題。在此我總結(jié)出了在試題命制過(guò)程中容易發(fā)生的問(wèn)題，并針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題提出了具體的解決策略，以期待在實(shí)際教學(xué)中得到合適且積極的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳碧云.小學(xué)英語(yǔ)試題命制中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)版，2018，041（003）：52-57.

[2] 楊青峰.小學(xué)英語(yǔ)試題命制應(yīng)做到“三貼近”[J].山西教育（管理），2019（7）.