陳鴻燕

【摘 要】 教育信息化背景下，教師自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升顯得尤為必要和迫切。在分析中職國貿(mào)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出“優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視圖書館資源;組織參加培訓(xùn)，開展講座活動;改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)整合能力;重視教育科研活動，健全激勵保障機(jī)制”的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng)? 培養(yǎng)途徑? 信息能力? 教學(xué)整合

課堂教學(xué)在教育信息化的背景下，呈現(xiàn)諸多新的變化與特點(diǎn)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)由知識傳授走向知識建構(gòu);第二，教學(xué)組織形式由單一走向多元;第三，教學(xué)評價由終結(jié)性走向發(fā)展性;第四，教學(xué)方式由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。中職國貿(mào)教師應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在國際貿(mào)易教學(xué)中的重要作用。

1. 中職國貿(mào)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

教育領(lǐng)域的教師信息素養(yǎng)主要包括意識方面：具有信息化的教育觀、能認(rèn)識到信息的重要性、具有應(yīng)用信息與終身學(xué)習(xí)的意識;知識方面：具備信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識、教育理論及相關(guān)學(xué)科知識;能力方面：是信息素養(yǎng)的核心，即能獲取、篩選、評價、辨別、加工、應(yīng)用、再生相關(guān)信息的能力等;倫理方面：即能遵循信息使用規(guī)范、會健康負(fù)責(zé)地使用信息。

2. 中職國貿(mào)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

（1）備課資源單一，網(wǎng)絡(luò)信息利用不充分

利用網(wǎng)絡(luò)，搜索與課程相關(guān)的教學(xué)資源和課程最新信息，進(jìn)而整合與制作屬于自己的教學(xué)課件或資源，是一個教師必備技能，也是一種信息化備課的常態(tài)。據(jù)調(diào)查，很多中職國貿(mào)教師直接使用網(wǎng)上的教學(xué)課件，不再對課件進(jìn)行加工和再生。這可能與部分教師本身不太重視課堂教學(xué)，中職升學(xué)壓力較輕等因素有關(guān)。同時也反映出教師對教材信息的深入挖掘較少，且未能適時結(jié)合新信息進(jìn)行教學(xué)。只有極少數(shù)公開課等情況，教師才會投入大量時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)最新信息資源，制作出精彩的課件。

（2） 信息化設(shè)施使用率低，功能發(fā)揮不完善

如今各地政府和教育部門對教育基礎(chǔ)設(shè)施都有較大的投入，不少教室早已配備多媒體設(shè)備，甚至采用了電子白板等交互性更強(qiáng)的教學(xué)軟硬件。但這些設(shè)施很多都成了擺設(shè)，教師在課堂上僅利用了ppt展示課件的功能，并沒有充分發(fā)揮白板的交互功能去提高教學(xué)效果與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，“互動課堂”應(yīng)用軟件可以在電子白板上直接批注，也可以與手機(jī)相連，通過拍照或錄像，將圖片或視頻上傳到白板上，展現(xiàn)課堂學(xué)生作品與方案等，營造現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

（3） 缺乏教育科研意識，信息檢索能力不足

一個優(yōu)秀的專業(yè)教師，不僅具有優(yōu)異的教學(xué)基本功，而且還善于進(jìn)行教育科研活動。根據(jù)對部分國貿(mào)教師的訪談，發(fā)現(xiàn)這些教師自身科研意識缺乏。有些教師雖具有科研意識，但行動不足。例如，有些教師只會百度搜索相關(guān)文獻(xiàn)，但是對數(shù)據(jù)資源庫卻知之甚少。提高教師信息檢索能力，有助于教師個人的專業(yè)發(fā)展，并進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。

（4） 緊跟專業(yè)發(fā)展疲乏，自我提高意識欠缺

信息技術(shù)深入各職業(yè)領(lǐng)域，如今更多的職業(yè)離不開計(jì)算機(jī)的操作。計(jì)算機(jī)成了很多辦公室的標(biāo)配。在國際貿(mào)易專業(yè)領(lǐng)域，電子數(shù)據(jù)交換（EDI）日益成為國際貿(mào)易的主要方式，除此之外，外貿(mào)往來函電、電子報關(guān)系統(tǒng)等都需要計(jì)算機(jī)的使用。而部分信息素養(yǎng)不足的中職國貿(mào)教師無法緊跟專業(yè)領(lǐng)域的信息化發(fā)展。

概而言之，中職國貿(mào)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在信息意識和能力的不足。信息意識的缺乏導(dǎo)致信息能力得不到實(shí)踐與提高，而信息能力的欠缺，又導(dǎo)致信息意識的淡化與弱化。

3. 中職國貿(mào)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（1） 優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視圖書館資源

學(xué)校在進(jìn)行信息硬件設(shè)施建設(shè)工作的同時，也應(yīng)考慮軟件設(shè)施的豐富與建設(shè)，逐步優(yōu)化學(xué)校電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)資源等建設(shè)工作，為中職國貿(mào)教師提供一個良好的信息獲取平臺，彌補(bǔ)信息資源匱乏等問題，為他們的教育科研奠定資源基礎(chǔ)，讓他們享受信息檢索過程中的樂趣，逐步強(qiáng)化與提高信息意識，提升自身信息素養(yǎng)。

（2） 組織參加培訓(xùn)，開展講座活動

不同的教師，信息素養(yǎng)存在顯著差異。一般而言，信息素養(yǎng)的高低與教師的年齡、性別、專業(yè)等因素都相關(guān)。因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要以教師信息技術(shù)培訓(xùn)為關(guān)鍵切入點(diǎn)，同時還要創(chuàng)新培訓(xùn)方式及系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)積極組織各種信息講座活動，通過講座或活動的方式，向教師傳輸網(wǎng)絡(luò)信息資源的價值，讓教師正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息資源，并強(qiáng)化自身對信息資源的敏感度，捕捉、分析、判斷有價值的新信息。

（3） 改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)整合能力

教師教學(xué)方式改進(jìn)和整合能力提高可從以下兩方面著手：一是有效使用信息化教學(xué)設(shè)施。即教師在平時常態(tài)課中，能結(jié)合自身專業(yè)教學(xué)需求，嘗試運(yùn)用“互動課堂”的現(xiàn)場上傳、計(jì)時、隨機(jī)分組等功能，提高教學(xué)質(zhì)量。二是制作微課。通過對中職國貿(mào)課程深入研究和精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，把教師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程以微視頻的形式記錄下來，借助移動設(shè)備傳輸呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

（4） 重視教育科研活動，健全激勵保障機(jī)制

要提高中職國貿(mào)教師的信息素養(yǎng)，中職院校可以組織開展信息化教學(xué)觀摩、說課競賽、同課異構(gòu)等教研活動。通過教育科研活動，促使教師主動獲取、評價、再生信息資源，提高教師信息能力。同時，為提高教師參與積極性，激發(fā)教師科研動力，應(yīng)建立起一套科學(xué)可行的教師信息化素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)成果獎勵機(jī)制。教師必須時刻意識到，教育科研是教師自身發(fā)展的必要技能，而提高自身信息素養(yǎng)則有助于教育科研的開展。

4. 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育與信息技術(shù)的深度融合應(yīng)用越來越廣泛。教師應(yīng)自覺主動地提高自身信息素養(yǎng)，保持與時俱進(jìn)，從而提高國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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