楊夢嬌

摘 要： 2021年12月22日，中共四川省委審計(jì)委員會(huì)正式印發(fā)《四川省“十四五”國家審計(jì)工作規(guī)劃》。其中，結(jié)合我省審計(jì)工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)之一是明顯提升審計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)化水平。審計(jì)人才培養(yǎng)不僅僅針對(duì)國家審計(jì)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序、內(nèi)部審計(jì)服務(wù)公司治理同樣需要提升審計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)水平。如何提升審計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)水平，這是一個(gè)值得我們討論和思考的問題。本文將分析目前部分高校在審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，并提出相應(yīng)的意見和建議，為高校進(jìn)一步優(yōu)化審計(jì)人才培養(yǎng)提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞：審計(jì)人才;人才培養(yǎng);專業(yè)水平

1引言

王國維先生用三句古詩詞定義了人生三重境界，與審計(jì)正好不謀而合，用來形容審計(jì)人才培養(yǎng)過程，更是恰到好處：初識(shí)審計(jì)，是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷茫惆悵，孤獨(dú)而不知前路幾何;再識(shí)審計(jì)，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著追求，忘我奮斗;終識(shí)審計(jì)，是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的水到渠成，量變積累成質(zhì)變。審計(jì)，以其光榮的使命和擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國保駕護(hù)航;審計(jì)人，以其敬業(yè)愛崗的精神，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀而奮斗。審計(jì)專業(yè)人才的優(yōu)秀產(chǎn)出是國家經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。高校作為輸出審計(jì)人才的主體力量，其培養(yǎng)方式的好壞會(huì)影響整個(gè)行業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣，因此高校如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)審計(jì)人才是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

2高校在審計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

對(duì)于剛上大學(xué)，剛接觸審計(jì)的大學(xué)生而言，迷茫是肯定的，因?yàn)閷?duì)于專業(yè)不夠了解，沒有明確的人生規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候正好需要學(xué)校的明確指導(dǎo)。人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅決定了教學(xué)課程、教學(xué)方法，更重要的是決定了向社會(huì)輸送人才的質(zhì)量，然而很多高校對(duì)于審計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)卻不明確。許多高校的審計(jì)教育依附于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科范疇內(nèi)，對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立為教育和培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、法律金融等知識(shí)與能力的高素質(zhì)人才，目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺少培養(yǎng)具有豐富專深的審計(jì)知識(shí)、具有較高的審計(jì)專業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力、能夠在審計(jì)專業(yè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神的人才。換句話說，當(dāng)前許多高校審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相似，沒有突出審計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和特色。

2.2培養(yǎng)觀念落后

執(zhí)著追求，忘我奮斗對(duì)于審計(jì)學(xué)習(xí)，審計(jì)工作的重要性不言而喻，審計(jì)知識(shí)時(shí)常更新，需要與時(shí)俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)。高校更應(yīng)該培養(yǎng)這種觀念，尤其是對(duì)于審計(jì)專業(yè)知識(shí)有了一定的了解和學(xué)習(xí)之后的學(xué)生來說， 然而目前我國很多高校卻缺乏這種教育觀念，帶有明顯的應(yīng)試教育特點(diǎn)，一切以知識(shí)的考核為準(zhǔn)，老師滿堂灌，學(xué)生畫重點(diǎn)，存在考試通過了，知識(shí)卻忘了這種應(yīng)試教育留下的問題。同時(shí)，學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的各種各樣的培訓(xùn)教育，都缺乏“終身教育”的理念。

2.3.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置應(yīng)講究循序漸進(jìn)，水到渠成，是一個(gè)從量變到質(zhì)變過程。筆者不否認(rèn)會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)審計(jì)學(xué)習(xí)的重要性，但是過猶不及，許多高校設(shè)置了較多的會(huì)計(jì)課程作為核心必修課程，例如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，而卻忽視了審計(jì)特色課程，將之設(shè)置為選修課程甚至不設(shè)置相關(guān)課程，例如經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、經(jīng)營效益審計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)、舞弊審計(jì)、公共政策審計(jì)等。這樣不僅沒有達(dá)到循序漸進(jìn)的目標(biāo)，反而本末倒置，學(xué)生就業(yè)時(shí)恐難以勝任日益復(fù)雜的審計(jì)工作。此外 在大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代背景下，部分高校卻忽視了大數(shù)據(jù)審計(jì)這一培養(yǎng)方向，并沒有設(shè)置此類課程或者雖設(shè)置了此類課程，但是流于形式，沒有達(dá)到真正的效果。

3意見建議

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)及其價(jià)值取向反映了高校教育目的和辦學(xué)方向，同時(shí)也為迷茫的審計(jì)學(xué)學(xué)子指明了前進(jìn)的方向，是大學(xué)使命的客觀體現(xiàn)和具體要求。審計(jì)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，它雖然與會(huì)計(jì)有著密切的聯(lián)系，但也有著本質(zhì)區(qū)別，高校應(yīng)對(duì)審計(jì)做出合理定位，樹立具體而明確的培養(yǎng)目標(biāo)。在目前社會(huì)發(fā)展背景下，高?？山Y(jié)合自身的教育資源和擅長的培養(yǎng)方向，為社會(huì)輸出專項(xiàng)審計(jì)人才。

3.2與時(shí)俱進(jìn)，更新培養(yǎng)觀念

世界每天都在變化著，發(fā)展著，因此高校的審計(jì)人才培養(yǎng)也應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)并滿足社會(huì)需要，時(shí)常更新觀念，給學(xué)生傳達(dá)并落實(shí)“不忘初心，砥礪前行”，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，徹底摒棄應(yīng)試教育，讓素質(zhì)教育不再流于形式。對(duì)于學(xué)習(xí)考核，不應(yīng)該僅通過期末成績，而應(yīng)該重視平時(shí)考核，將考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化。對(duì)于與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的相關(guān)考證課程，不應(yīng)該僅僅看重考證通過率，也應(yīng)該重視后續(xù)跟蹤和實(shí)際效果。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置

審計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用型專業(yè)，專業(yè)性極強(qiáng)，職業(yè)性較高，高校應(yīng)優(yōu)化審計(jì)課程設(shè)置，不應(yīng)該將重點(diǎn)僅放在會(huì)計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)方面，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與薄弱。目前，政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督效用日益凸顯，高校應(yīng)該增加此方面的課程，突出專業(yè)特色，如經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、經(jīng)營效益審計(jì)、績效審計(jì)等，培養(yǎng)具有專深知識(shí)的審計(jì)人才。當(dāng)然，在注重審計(jì)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，設(shè)置大數(shù)據(jù)審計(jì)、智能審計(jì)等課程，滿足國家和社會(huì)的需求。

4總結(jié)

當(dāng)前，我國乃至世界都處于百年未有之大變局之中，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。審計(jì)，作為一項(xiàng)獨(dú)立性的監(jiān)督活動(dòng)，其作用也愈加突出，而人才是發(fā)展的關(guān)鍵，尋求進(jìn)一步的成長發(fā)展也是審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。目前，部分高校在審計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的問題，很重要的的一個(gè)原因還是受到“審計(jì)即會(huì)計(jì)”的觀念較深，對(duì)審計(jì)重視程度不夠，因此高校以及社會(huì)都應(yīng)該重視審計(jì)作為一門獨(dú)立學(xué)科的作用，提高審計(jì)的地位。

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