課程思政視野下的大學(xué)生安全教育教學(xué)研究

蘇劍光

摘 要：大學(xué)生安全教育是高校新生入學(xué)教育的重點，安全理念和現(xiàn)代城市公民意識的內(nèi)化以及具體操作方法的外化構(gòu)成了大學(xué)生安全教育課程思政的兩個層面?；诎踩逃黝}的英語專業(yè)綜合英語課課程思政打破了傳統(tǒng)單一課程的限制，切實有效地實現(xiàn)這了這兩個層面的教學(xué)目標，同時豐富了綜合英語課的課程思政內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程思政;安全教育;綜合英語課;拓展;課程

2018年，教育部召開了一系列以創(chuàng)建本科教學(xué)“一流”課程、打造外語“金課”、開展“課程思政”為主題的會議。對于“課程思政”和“金課”的一些概念性問題和操作路徑，大家逐漸達成了共識。課程是人才培養(yǎng)的核心要素。學(xué)生從大學(xué)里受益的最直接、最核心、最顯效的是課程。課程是教育最微觀、最普通的問題，但它要解決的卻是教育中最根本的問題——培養(yǎng)人（吳巖：2018）?！八颊币龅綄W(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生形成現(xiàn)代公民意識。

“課程思政”不是單個的學(xué)科教學(xué)課程，它是一種新型的教育理念的體現(xiàn)，在于適當發(fā)掘?qū)W校各類課程的思想政治教育資源，并伴隨高校各類部門、機構(gòu)的輔助來內(nèi)化學(xué)生心理（權(quán)筱雅：2021）。打破課程之間的各種限制、有效協(xié)調(diào)各門課程之間的資源，從而貫徹大學(xué)生安全教育的思想和理念。不但解決大學(xué)生安全教育課所面臨的瓶頸問題，也可以豐富其他課程在課程思政方面的內(nèi)容和實踐。大學(xué)生安全教育課程思政的開展遵循如下路徑：對標可以相互融合的課程，進一步對標教學(xué)內(nèi)容和課外實踐;課程應(yīng)該同時具有可以內(nèi)化和外化“課程思政”的特性，內(nèi)容豐富，有一定的實踐性。

一、綜合英語+安全教育的課程思政

針對我校外國語學(xué)院具體設(shè)置的課程，最終把對標課程落實到了專業(yè)基礎(chǔ)核心課綜合英語課上。該課程共開設(shè)四個學(xué)期，授課對象是英語專業(yè)的一、二年級學(xué)生，針對不同單元主題內(nèi)容展開教學(xué)，以語言為載體，以掌握語言技能為能力培養(yǎng)目標，以學(xué)習(xí)和內(nèi)化相關(guān)社會、文化、歷史、宗教、倫理、道德等知識和意識形態(tài)內(nèi)容為素質(zhì)培養(yǎng)目標。其中不乏眾多可以和大學(xué)生安全教育相融合的個人安全、社會行為規(guī)范、環(huán)境安全甚至國家安全方面的內(nèi)容，而安全教育課實踐性強的特點也正好彌補了綜合英語課過多圍繞文本學(xué)習(xí)、缺乏課外實踐、過于紙上談兵的缺陷。在綜合分析了兩門課程的性質(zhì)、授課對象特點、內(nèi)容、授課方法、對標點之后，相關(guān)教師合作制定了以綜合英語課為主要載體的大學(xué)生安全教育課程思政的基本教學(xué)框架，包括單元主題、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)技能、生活實踐四個方面。

下面是基于《綜合教程1-4冊》單元主題制定的大學(xué)生安全教育教學(xué)框架：

第一冊：

When Lightning Struck安全教育主題：交通工具求生

教學(xué)：詞匯學(xué)習(xí)：飛機、火車等交通工具安全求生知識簡介

翻譯練習(xí)：乘坐飛機的安全知識

第二冊：

Weve Been Hit 安全教育主題：恐怖襲擊

教學(xué)：知識簡介：恐怖主義及恐襲事件，消防和建筑物安全

電影欣賞與學(xué)習(xí)：《世貿(mào)大廈》 消防員的重要作用

第三冊：

1. Out of Step安全教育主題：交通安全

教學(xué)：車輛駕駛詞匯，行人交通安全詞匯

情態(tài)動詞與交通法規(guī)翻譯（基本法條）

第四冊：

1. Never Given In，Never，Never， Never 安全教育主題：戰(zhàn)爭，國防安全

教學(xué)：詞匯學(xué)習(xí)、口語練習(xí)：與戰(zhàn)爭相關(guān)的重大歷史事件簡介，國防安全知識基本介紹（英語詞匯、語句表達）

課外實踐：

1. 高層建筑與交通工具安全逃生訓(xùn)練 （雙語指導(dǎo)）第一學(xué)期

2. 消防安全常識講座與滅火器操作（滅火器操作部分講解為雙語）第一學(xué)期

3. 野外求生實地考察：海邊、荒野、山區(qū)（視具體情況選擇）第二學(xué)期

4. 校園交通安全調(diào)研 （形成雙語報告）第三學(xué)期

5. 互聯(lián)網(wǎng)犯罪和安全問題校園調(diào)研（形成雙語報告）第四學(xué)期

二、教學(xué)模式要點說明

要更好地將兩門課程的思政內(nèi)容和教學(xué)方法融合，在具體教學(xué)過程中，相關(guān)教師總結(jié)出了幾個要點。首先安全教育和綜合英語課程原本內(nèi)容的融合性和整體性。不能為了思政而思政，要注意二者的結(jié)合點，整體安排教學(xué)活動，重點還是在綜合英語課的語言技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)上。其次要突出安全教育的主題和內(nèi)容。有很多文本主題非常顯著地突出了安全教育的思政主題，那么教師就要緊貼這個主題開展課堂教學(xué)和課外活動，并刻意引導(dǎo)學(xué)生注重這方面的學(xué)習(xí)。第三點是要做好反饋和總結(jié)。劉潤清教授提出的一堂課的五個層次： 第一，課堂教學(xué)要充滿信息量（ information） ; 第二，盡量讓信息都是事實（ facts） ; 第三，最好把事實放在一個系統(tǒng)中成為一門知識（ knowledge） ; 第四，讓知識充滿智慧（ wisdom） ; 第五，把智慧上升到哲學(xué)（ philosophy） 。最后兩層境界是所有教師終身努力的目標，而前三個層次可以作為課堂教學(xué)質(zhì)量的基本評價要素（劉潤清：2010）。對于以安全教育為主題的課程思政來說，就是把文本內(nèi)容放在安全教育相關(guān)的知識體系中，加入相關(guān)信息和事實要素，合理安排課堂活動。此外教師還要積極和學(xué)生交流，及時聽取他們對課堂的反饋，了解他們的思想變化，及時調(diào)整課程思政的內(nèi)容和教學(xué)方法，做到以學(xué)生為中心，與時俱進。

參考文獻：

[1]馮智文.中國外語金課的內(nèi)涵及其建設(shè)方略[J]. 外語教學(xué)， 2020年3月.

[2]林 忠，王美嬌..新文科建設(shè)背景下的英語專業(yè)課程思政———以“基礎(chǔ)英語”為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（ 社會科學(xué)版）， 2021 年 2 月.

[3]劉潤清.論一堂課的五個境界[J].英語教師， 2010年12月.

[4]權(quán)筱雅.論新時期高?！罢n程思政”的供給側(cè)改革[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2021 年 2 月.

[5]吳巖.建設(shè)中國“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018年第1 2期.

作者簡介：

蘇劍光，青海省西寧市人，東北大學(xué)秦皇島分校外國語言文化學(xué)院，講師。

基金項目：本文是河北省高等教育學(xué)會保衛(wèi)工作分會2021-2022年度高校安全保衛(wèi)科學(xué)研究課題（冀?？茰首?021 第6號）及東北大學(xué)秦皇島分校一流課程建設(shè)“綜合英語”課的研究成果。