淺談勞技課堂與多媒體的融合

吳微

【摘要】勞動與技術(shù)課程以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而運用現(xiàn)代化多媒體手段，充分發(fā)揮電教手段來優(yōu)化勞技課，已經(jīng)成為提高勞動技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生勞動能力的主要方法，這種方法在建立新的教學(xué)模式上有著不可替代的重要作用。如何在勞技課堂上合理、有效地運用多媒體技術(shù)，是每一個勞技老師需要重點研究探索的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體;適度融合;勞技課堂;高效

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛運用到各學(xué)科的課堂教學(xué)中。我們之所以將計算機網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備引入課堂，是因為它的魅力所在，如直觀的形象、絢麗的光與色、悅耳動聽的聲音，使教學(xué)內(nèi)容充滿了趣味性和無限可能性。在勞技課堂中，合理地運用多媒體教學(xué)手段，能夠促使學(xué)生較快地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力。下面，我就粗淺地談下我在勞技課堂中如何合理使用多媒體技術(shù)。

一、融合多媒體技術(shù)，優(yōu)化課前準(zhǔn)備

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)，是上課前的重要準(zhǔn)備工作，它是學(xué)生接受新知識，學(xué)習(xí)的第一步，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備起到了一個“探路”的作用，使學(xué)生大概了解課程的主要內(nèi)容和制作所需要的材料。課前準(zhǔn)備的有效性，是實現(xiàn)勞技課堂的第一步。以往的課前準(zhǔn)備工作我都只是在課前，讓學(xué)生粗略翻閱一遍教材，將要帶的工具囑咐學(xué)生寫在備忘本上。但是后來我發(fā)現(xiàn)，這個方法可能不適用于創(chuàng)作型的作品。因為老師一旦規(guī)定要帶什么，學(xué)生最后出來的作品容易雷同，缺乏新意。于是，我讓學(xué)生課前運用多媒體查閱各式各樣的作品，自己選擇攜帶什么樣材料，這樣每一個人做出來的作品都不會雷同。

三年級下冊有一節(jié)黏土課《紙黏土浮雕》，在內(nèi)容上，我分為兩個課時來上，第一課時教會學(xué)生技能，第二課時為拓展課。第一節(jié)課堂上，我用向日葵作例子，教會了學(xué)生基礎(chǔ)的揉、捏、搓、測量等方法，在基本技能學(xué)會的前提下，我希望學(xué)生能創(chuàng)作出有創(chuàng)意的紙黏土作品，而不是基礎(chǔ)模仿。但是，這一節(jié)課程提供的素材和圖片都遠遠不夠。于是，我將學(xué)生分小組，四人為一組，商量并且合作完成一幅紙黏土浮雕作品，每小組可以通過多媒體去查閱資料，準(zhǔn)備材料，擬定制作過程，分工。為此我還特地向電腦老師借用了電腦教室，看著同學(xué)們圍坐在電腦前，有商有量，真有一點設(shè)計小團隊的意思。第二課時，我看到小組們都將圖紙彩印，并且?guī)Я撕芏囝伾鳟惖某p黏土、相框，甚至有的小組還攜帶了珍珠、彩帶等材料。制作前，我請小組長一一匯報課前準(zhǔn)備工作。這一節(jié)課由于有了充分的準(zhǔn)備，小組成員經(jīng)過上節(jié)課的磨合，作品成功率非常高，學(xué)生上交的作品也充滿了創(chuàng)意和個性，這是傳統(tǒng)課堂所達不到的效果。將多媒體融入學(xué)生的預(yù)習(xí)中、課前準(zhǔn)備工作中，使準(zhǔn)備工作既簡單又高效，拓寬學(xué)生視野的同時，也鍛煉了學(xué)生整合信息的能力，使其綜合能力得到提升。

二、融合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笔裁词桥d趣？興趣是指對事物喜好或相關(guān)的興趣。心理學(xué)家認為，人們力求某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某一件事、某一項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一堂課的首要任務(wù)。有效激趣，離不開良好的教學(xué)情境與教學(xué)氛圍。對此，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)與氛圍營造。

小學(xué)一年級下學(xué)期有一課是《折筆帽》，筆帽的制作方法比較簡單，有的學(xué)生自己平時就會做一些簡單的筆帽。傳統(tǒng)課堂上，老師直接授予制作方法，學(xué)生學(xué)會的概率相當(dāng)高，但是無法深度理解：為什么要做筆帽？教材上的筆帽與自己平時粗制濫造的筆帽有什么不同？而直接像念書似地告訴他們書上的文字，學(xué)生又感受不到樂趣。于是，我想出了一個好主意。課后，我找了幾個同學(xué)，用手機拍攝了一段小小的情景劇，再用電腦視頻制作軟件剪輯視頻，配上特殊效果和音樂。在課堂上，我對學(xué)生說：“小朋友們，我們班啊出了幾個小明星，想不想看看他們演出的作品呢？”學(xué)生聽樂了，紛紛表示很期待！課堂上我播放了這條短片，學(xué)生饒有興致地觀看同學(xué)參與的表演，全神貫注，一點小細節(jié)都不肯放過?！八麄冇龅搅耸裁绰闊?？”“筆帽有什么作用？”這些問題就好像在考驗他們的觀影成果，學(xué)生們積極發(fā)言，別提多高興了，一下子激起了他們上課的興趣，并且有學(xué)生表示：“老師，下次我也要做明星好不好呀？”我笑著說：“好啊，如果你這次手工做得漂亮又有創(chuàng)意，老師的下個電影就找你來拍！”多媒體導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境，教師無需多言，就能讓學(xué)生對手工，甚至對多媒體充滿興趣，并積極投入到制作過程中，真是事半功倍。

三、融合多媒體，改善學(xué)習(xí)方式

將勞技課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)進行融合，能夠?qū)⒔滩闹薪榻B的勞動技法和制作步驟更加直觀、形象地展示出來，特別是對其中的重難點部分的演示與分解，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、具象化，有效地解決了教學(xué)的難點。

在《巧手翻花——制作白果殼花》項目制作中，主要難點在于插瓣的方向和次序。其中關(guān)于插瓣方法，我導(dǎo)入了多媒體技術(shù)，通過多媒體的flash技術(shù)，將插瓣方法用動畫的形式展示出來。通過多媒體演示，插瓣的方法和次序一目了然，細節(jié)問題也能很好地解決，不管是速度上，還是細節(jié)上，都是傳統(tǒng)的課堂示范無法達到的效果，原本的課堂教學(xué)難題頓時迎刃而解。而在知識點鞏固環(huán)節(jié)中，也可以利用多媒體手段輔助教學(xué)。例如，在《3D眼鏡》這一課中，我通過多媒體來演示被打亂的制作步驟圖，然后讓學(xué)生將其重新排序，在排序過程中，學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)與制作的過程，牢固掌握了眼鏡的制作方法。這種充滿游戲性及觀影樂趣的學(xué)習(xí)方式，一方面有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，另一方面還能使學(xué)生牢固掌握課上所學(xué)知識與技能。由此可見，多媒體技術(shù)與小學(xué)勞技課的融合，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)與理解知識起到極大作用。

四、融合多媒體，提高學(xué)習(xí)效率

“高效”是現(xiàn)代社會文明發(fā)展的關(guān)鍵詞。傳統(tǒng)的勞技課堂上，老師既怕示范少了學(xué)生看不懂，又怕示范多了時間不夠。多媒體就能很好地解決這個難題。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與小學(xué)勞技課進行融合，可借助其特有的動態(tài)模擬效果，使勞技課知識變繁為簡，并且使整個演示過程更加簡潔明了。

在三年級《天宮一號》這節(jié)課上，我先是為學(xué)生播放了一系列關(guān)于“天宮一號”的圖片，讓學(xué)生充分感受科技的藝術(shù)魅力。之后，我再將“天宮一號”的拼裝方法做成動畫視頻，讓學(xué)生邊做邊看，循環(huán)播放，最后成功組裝出“天宮一號”。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以幫助教師擺脫重復(fù)多遍的示范講解，而且還能使學(xué)生在編制過程中及時找出自身存在的問題，并按照多媒體的演示指導(dǎo)逐一糾正。

五、融合多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

托·富勒曾經(jīng)說過：“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐?！眲诩颊n的最大特性就是實踐性強，沒有實踐或者實踐性不夠，不能體現(xiàn)出勞技課的最大特點。而單靠勞技課堂40分鐘的時間去實踐是遠遠不夠的，我們要充分利用一些可以實踐的機會，不僅要在課堂中實踐，還要在家里，在社區(qū)，都找到實踐的機會。在小學(xué)勞技課教學(xué)中融合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻、動畫等演示效果，將生活與課堂交織在一起，能夠拓展學(xué)生思維，讓教學(xué)更加生動、活潑，同時有助于激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造思維，以及對手工制作的熱愛。

四年級下冊《筆袋DIY》一課的教學(xué)中，我在課上教會大家縫制筆袋的基本針法和基礎(chǔ)造型。在做好基礎(chǔ)筆袋的基礎(chǔ)上，我使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看了各種各樣造型的筆袋，有的多縫了兩個耳朵，就變成了一個兔子筆袋;有的將筆袋做小，變成了一個零錢包;還有的將拉鏈的部分改成了紐扣封口。各種各樣奇思妙想的筆袋打開了學(xué)生的眼界，大部分學(xué)生躍躍欲試，也嚷著要用多余的布再制作。我給學(xué)生布置了家庭作業(yè)：“在筆袋的制作過程中，你學(xué)到了什么？你有什么新的想法？可以改造自己原本制作好的基礎(chǔ)筆袋，也可以用生活中的材料重新制作一個新玩意兒。”學(xué)生們都棒極了，后續(xù)交上來的作業(yè)中，有用珍珠、彩帶裝飾好的筆袋，也有動物造型的筆袋，還有個學(xué)生用做筆袋的方法縫制了一個抱枕送給我，真是舉一反三。在這堂課中，我體會到了多媒體技術(shù)對勞技課堂的幫助有多重要，如果不是網(wǎng)絡(luò)的便捷，讓學(xué)生能夠看到這么多奇思妙想，也無法激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)造力。多看，多做，才是學(xué)習(xí)的根本，而多媒體的融合，能夠使這一教學(xué)方法發(fā)揮出最大功效。

六、結(jié)語

勞技課堂是一片美麗的海域，而多媒體就像是幫助我們探索這片海域的風(fēng)帆，有了多媒體的輔助，能夠推動學(xué)習(xí)順利進行，它不僅能優(yōu)化課前準(zhǔn)備，改善學(xué)習(xí)方法，又能有效拓展勞技課教學(xué)，提高質(zhì)量和效率，拓展教學(xué)內(nèi)容。因此，在今后的課堂教學(xué)中，小學(xué)勞技教師應(yīng)當(dāng)重視并且加強對多媒體技術(shù)的研究與實踐，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識，更合理、更有效地運用多媒體技術(shù)，打造一個有趣的、高效的、五彩紛呈的勞技課堂。

【參考文獻】

[1]潘貞.重視課前預(yù)習(xí)，打造高效勞技課堂[J].科學(xué)大眾，2018（01） .

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