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      培養(yǎng)七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

      2021-05-12 07:56:18賈菊紅
      黑河教育 2021年3期
      關(guān)鍵詞:七年級積極性學(xué)習(xí)興趣

      賈菊紅

      [摘 要]七年級數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的初始階段,也是小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的過渡階段,這一階段教師教法和學(xué)生學(xué)法上都有較大的差別,容易出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績降低、學(xué)習(xí)效率低下的問題。主要原因是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、抽象,要想提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量,就要調(diào)整教學(xué)策略,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,從生活出發(fā),抓好課堂環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)生動有趣的課堂提問,提高課堂活力,采取多種評價方式,豐富教學(xué)活動,激發(fā)求知欲,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

      [關(guān)鍵詞]七年級;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;積極性

      七年級學(xué)生處于小學(xué)與初中的銜接時期,剛剛步入初中大門,就面臨著諸如生活環(huán)境改變、課程負(fù)擔(dān)加重、教學(xué)內(nèi)容加深等新問題。這些問題使很多剛進(jìn)入七年級的學(xué)生從對各科充滿學(xué)習(xí)興趣,逐漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)沒有了積極性,這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)得尤為明顯。教師應(yīng)重視這個問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接。

      一、關(guān)注熱愛學(xué)生,增強(qiáng)親和力

      步入七年級的學(xué)生個人意識剛剛開始出現(xiàn),這一時期不同于小學(xué)階段,也不同于成人階段,他們的童心依舊存在,青春欲望漸漸萌發(fā)。因此,對他們的優(yōu)點(diǎn)要積極給予表揚(yáng)和肯定,對他們的錯誤要曉之以理,動之以情,耐心分析原因和講道理,尤其是對于自我約束能力較差的學(xué)生,更要多親近他們,與他們多進(jìn)行交流和溝通,多幫助他們,增進(jìn)與他們之間的關(guān)系,多幫助他們解決學(xué)習(xí)方面的問題,讓他們通過和教師成為好友,喜歡和教師交流,從而自然地喜歡教師所教的學(xué)科,喜歡聽其講課,并愛鉆研這一學(xué)科。

      二、抓好課堂的引入環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的參與意識

      “良好的開端是成功的一半。”七年級數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。在引入環(huán)節(jié),要有效創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要引導(dǎo)學(xué)生從上課開始就完全投入到學(xué)習(xí)中。

      比如,在《乘方》一課的教學(xué)中,可以給學(xué)生提出這樣的問題:珠穆朗瑪峰是世界最高峰,把一張足夠大的厚度為0.1毫米的紙連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰,這是真的嗎?這一問題一拋出,學(xué)生的好奇心立刻被激發(fā),一張薄薄的紙片怎么能夠和珠穆朗瑪峰的高度進(jìn)行對比?這是怎么計(jì)算的呢?學(xué)生的積極參與意識被調(diào)動起來,在這樣的情境下,學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。再比如,在第一章《有理數(shù)》的《有理數(shù)的加、減、乘、除混合運(yùn)算》一課的教學(xué)中,教師可以利用課件展示出明代南海才子倫文敘的數(shù)學(xué)詩,并對學(xué)生進(jìn)行提問:詩中的數(shù)字是一只又一只,三四五六七八只,請問何來百鳥呢?這個問題一拋出,學(xué)生立刻討論起來,經(jīng)過一分鐘的討論,學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這些數(shù)中加上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號就能得到100,最后教師展示出答案,學(xué)生感到很開心,感受到來自數(shù)學(xué)學(xué)科的神奇之處,有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、精心設(shè)計(jì)生動有趣的問題,提高課堂活力

      學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,從而削弱學(xué)習(xí)興趣。七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容安排非常切合生活實(shí)際,來源于實(shí)際生活,教學(xué)中抓住生活實(shí)際,可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更直觀。在教學(xué)《觀察物體》這節(jié)課時,教師可以利用課件播放宋代詩人蘇軾的《題西林壁》,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的詩句,一邊觀看優(yōu)美的畫面,教師可以問學(xué)生:“誰能說出這首詩的意思呢?”學(xué)生都非常熟悉,紛紛舉起小手積極搶答,學(xué)生回答后,教師可以引導(dǎo):“我們這節(jié)課也用詩人的眼光從不同的方向觀察同一物體,我想我們也會有驚人的發(fā)現(xiàn)?!苯處熆梢阅贸鰷?zhǔn)備好的教具,比如茶壺、茶杯和熱水瓶,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲起來,可以把水杯放在中間,學(xué)生集中到一起,圍起來觀察這三個物品,學(xué)生圍著講臺走一周,每走到一個方向停留一分鐘,畫出從不同角度觀察到的結(jié)果,教師搜集從不同方向觀察到的畫面進(jìn)行展示,然后提問:為什么看到的不一樣?它們分別是從哪個方向看到的?學(xué)生回答后教師接著講解,從不同的方向觀察同一物體可以得到不同的圖形。其中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)從三個方向看到的圖,即:從正面看到的圖,稱之為主視圖;從左面看到的圖,稱之為左視圖;從上面看到的圖,稱之為俯視圖。之后研究幾何體的三視圖,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓錐、乒乓球和正方體,以小組為單位,隨意擺放三個物體,分別按要求畫出它們的主視圖、左視圖和俯視圖。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生會積極參與學(xué)習(xí)活動,直到下課還能沉浸在觀察物體的學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課突出運(yùn)用學(xué)生的主體性原則,使原來枯燥無味的講解變成生動活潑的學(xué)習(xí)活動,豐富學(xué)生的課堂生活,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      四、采取多種評價方式,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

      為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并針對學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行調(diào)整,教師可以建立“班級擂臺賽”評比。把班級學(xué)生分成小組,每組四人,針對學(xué)生的作業(yè)完成情況、上課回答問題積極參與學(xué)習(xí)討論情況、測驗(yàn)得分情況進(jìn)行打分,每周一進(jìn)行匯總公布成績,評選個人和小組的擂主,表揚(yáng)進(jìn)步最大的學(xué)生,給獲獎同學(xué)拍照片,制作美篇,定期在班級群內(nèi)發(fā)表。這種評價方式更注重學(xué)生的情感,既具有定量評價,又有定性評價,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      五、開展豐富的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)求知欲

      1.充分挖掘教材,利用好教材中的數(shù)學(xué)活動

      數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。教師的一個重要任務(wù)是為學(xué)生提供合作交流的空間,要在使用教材時融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材進(jìn)行知識重組整合,與生活實(shí)際相結(jié)合,通過對教材的細(xì)心挖掘,充分有效地將知識激活。在教學(xué)中,教師可以利用生活中學(xué)生熟悉的事例開展數(shù)學(xué)互動,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可以讓學(xué)生以快樂的心情中積極投入到學(xué)習(xí)中。例如,根據(jù)教材中的內(nèi)容,可以在班級舉行“我是理財(cái)小能手”的活動,每名學(xué)生幫助自己的家庭統(tǒng)計(jì)每周的生活收支賬目,收入記為正數(shù),支出記為負(fù)數(shù),計(jì)算每周的總收入、總支出、總結(jié)余以及每日平均支出等數(shù)據(jù),并妥善保存賬目,每周在組內(nèi)進(jìn)行交流。這項(xiàng)活動不但讓學(xué)生通過計(jì)算家庭的收支情況提升計(jì)算能力和統(tǒng)計(jì)能力,而且還讓學(xué)生學(xué)會了參與家庭事務(wù),增進(jìn)與父母的交流,學(xué)會理解父母。在《有理數(shù)混合運(yùn)算》的第一節(jié),教師可以利用撲克牌(去掉大王和小王)讓學(xué)生分組游戲,抽出4張牌然后填加、減、乘、除符號使運(yùn)算結(jié)果為24的“24點(diǎn)”游戲,來提高學(xué)生的計(jì)算能力,加深對有理數(shù)混合運(yùn)算概念的理解。這種游戲活動的安排既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。

      2.開展特色數(shù)學(xué)活動,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

      數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容較為枯燥,形式較為單一,為了讓數(shù)學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練過程更加有吸引力,提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,在數(shù)學(xué)課之外的課余時間可以開展數(shù)學(xué)口算達(dá)人競賽、計(jì)算器使用大賽和小組解題大賽等競賽活動,通過比賽的形式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)的重視和喜愛程度,在競爭的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,還可以布置家庭作業(yè),安排“數(shù)學(xué)周報(bào)”,學(xué)生把一周所學(xué)的數(shù)學(xué)知識以手抄報(bào)的形式進(jìn)行整理,還可以找出特殊的題型和同學(xué)分享等。

      3.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

      第一,教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法之一,但很多七年級學(xué)生不會運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,教師有必要教他們預(yù)習(xí)的方法。教師應(yīng)教會學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,預(yù)習(xí)筆記不要寫得太復(fù)雜。第二,教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié),有些學(xué)生在“聽”時不懂方法,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?在聽課時必須專心,不要身在教室心在外;抓重點(diǎn)記聽課筆記,在上課時,學(xué)生要把教師強(qiáng)調(diào)的某些概念的本質(zhì)屬性及相互關(guān)系的揭示與剖析,對結(jié)論的獲得過程,論證過程的分析,以及自己對這些問題的理解與認(rèn)識記下來,以便于復(fù)習(xí)鞏固;預(yù)習(xí)中標(biāo)記號的知識點(diǎn)應(yīng)“認(rèn)真聽,多提問”,積極回答教師的提問,并認(rèn)真完成作業(yè)。第三,教會學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生除了完成課堂作業(yè),自己還應(yīng)選做適量的練習(xí)題,題目要有針對性和典型性,題目來源主要是課本和習(xí)題集。第四,教會學(xué)生寫出自己的思考和疑問。從預(yù)習(xí)到聽課和練習(xí),對本節(jié)課的知識有什么心得,對所學(xué)的方法理解和運(yùn)用有什么體會,以及對本節(jié)知識與過去知識的聯(lián)系有什么認(rèn)識,都可以記下來。另外,對本節(jié)課內(nèi)容尚感模糊的地方,對練習(xí)中遇到的新困難或在課外閱讀過程中遇到的困惑不解的問題也應(yīng)記下來,然后通過學(xué)習(xí)和再思考等方法解決。

      在教學(xué)中,即使是枯燥的數(shù)學(xué)知識,只要教師能夠用心設(shè)計(jì),通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性,不斷加大學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性,一定會幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳金玉.創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生動起來[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(47).

      [2]吳正軍.論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性及方法[J].亞太教育,2015,(23).

      (責(zé)任編輯 馮 璐)

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