淺談?wù)n堂情景教學(xué)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

周文江

摘要：自二十一世紀(jì)以來，國家社會(huì)發(fā)展進(jìn)步離不開人才的支持。教育是培養(yǎng)人才最有效的途徑。因此，國家教育地位逐漸提升，教育逐漸成為國家發(fā)展的核心問題。針對(duì)此，本文主要研究了情景教學(xué)的含義，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情景導(dǎo)入的策略實(shí)踐，以及課堂情景教學(xué)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；核心素養(yǎng)；中小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0064

一、情景教學(xué)的含義

情景教學(xué)是一種建構(gòu)主義的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。簡(jiǎn)單地說，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知特點(diǎn)、通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突或好奇心，并體會(huì)到掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，積極解決數(shù)學(xué)問題的一種教學(xué)方法即為情景教學(xué)。它是一種可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度的教學(xué)方式。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入的方式

情景創(chuàng)設(shè)的方式有很多，例如可以是教師幽默生動(dòng)的語言情景，也可以是學(xué)生所關(guān)注的某一類生活問題情景，還可以是借助多媒體播放的音樂、動(dòng)畫、視頻等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要合理而靈活地進(jìn)行選擇。當(dāng)然在一堂課中也可以同時(shí)交叉多種情景。在交叉多種情景時(shí)，教師還應(yīng)考慮到不同情景相互間的最優(yōu)化組合。這樣才能更好地喚醒學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中。

針對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較小學(xué)相比逐漸增多，理論知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)狀，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂中，筆者建議利用游戲來提升課堂的趣味性，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與，從而使得學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的主體性，避免受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還要不斷地更新教學(xué)理念。數(shù)學(xué)一直以來都是主要學(xué)習(xí)的科目，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，存在很大的差異性。教師在實(shí)際的教學(xué)中要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從而使相關(guān)的教學(xué)方式適合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師還要充分理解學(xué)生之間存在的差異性，正確地引導(dǎo)學(xué)生充分盡到自身的義務(wù)。同時(shí)，還要在實(shí)際的課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要努力營造良好的課堂氛圍，注重課堂效率，使學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維模式。這有利于實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《概率幫你做估計(jì)》課程時(shí)，利用擲骰子的游戲，設(shè)置有效的問題，使得學(xué)生能夠進(jìn)行充分思考。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生回答問題，有助于提升課堂的效率。

三、課堂情景教學(xué)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

1.情景教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象

直觀想象，顧名思義是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，以及利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。借助空間認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動(dòng)規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問題，建立形與數(shù)的聯(lián)系；構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型，探索解決問題的方法都是幾何直觀。

在以實(shí)物和動(dòng)畫進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，實(shí)際上就是在突出培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)。例如，如何從“數(shù)”的角度描述函數(shù)從左至右呈上升或下降這種趨勢(shì)的“形”的特點(diǎn)是《函數(shù)單調(diào)性》教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。借助幾何畫板的情景教學(xué)，可以幫助學(xué)生通過觀察增函數(shù)或減函數(shù)圖像上點(diǎn)的特點(diǎn)，逐步發(fā)現(xiàn)任意兩點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)之間的數(shù)量關(guān)系，溝通數(shù)形進(jìn)而突破難點(diǎn)，找到合理的表征方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)、化歸思想、感悟事物的本質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。

2.情景教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模是源于數(shù)學(xué)抽象而又高于數(shù)學(xué)抽象的。它是在數(shù)學(xué)抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法構(gòu)建模型解決問題的過程，而對(duì)于所建立的數(shù)學(xué)模型還需要進(jìn)一步的檢驗(yàn)與優(yōu)化。例如在分析相關(guān)關(guān)系時(shí)，需要對(duì)所建立的化歸方程進(jìn)行合理化檢驗(yàn)，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化。它對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力有重要的意義與價(jià)值。

情景教學(xué)時(shí)，對(duì)于情景問題的解決實(shí)際上就是一個(gè)數(shù)學(xué)建模的過程。例如，在《一元二次不等式及其解法》的教學(xué)過程中，以如何選擇最劃算這樣生活中常常遇到的問題作為情景進(jìn)行教學(xué)，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并促使其積極思考如何解決這一實(shí)際問題。為了解決這一問題，學(xué)生首先會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過程，由數(shù)學(xué)表征得到一個(gè)具體的一元二次不等式；其次，為了求解這個(gè)一元二次不等式需要對(duì)解法進(jìn)行探究，通過數(shù)學(xué)語言的表達(dá)與交流，最終確定利用數(shù)學(xué)直觀即圖像法解不等式的方法最為便捷，最后經(jīng)過數(shù)學(xué)運(yùn)算解決實(shí)際問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境導(dǎo)入對(duì)于課堂效率提升具有重要影響。教師要加強(qiáng)對(duì)于其教學(xué)方式的重視，要充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及要求加以融合，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合地制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案。而情景教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、直觀想象和數(shù)學(xué)建模有積極的作用。在情景教學(xué)的過程中，對(duì)邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有所滲透的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要在數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)一滴中合理滲透與培養(yǎng)，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所側(cè)重。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視情景教學(xué)、充分利用情景教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)金盆鄉(xiāng)羊場(chǎng)學(xué)校553033）