愛于心，踐于行

曾詠梅

【摘要】學生接受教育是成長的標志，小學教育作為成長教育的初始階段十分重要，在此階段最核心的教育內容就是道德教育。這就要求在小學教學過程中，班主任要以促進學生發(fā)展為主要教學目標，并對學生進行道德教育，從小抓起，以幫助他們樹立正確的道德觀。本文以小學為階段分析班主任在日常教學中應如何開展德育工作。

【關鍵詞】德育工作;小學教育;道德觀念

在小學階段，學生可塑性強，所以培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，使他們擁有良好的道德和高尚的品德是小學素質教育的主要目標。因此，班主任在此階段進行道德教育工作最為合適，與此同時還可以加強學生的心理健康教育，這會讓學生從小就形成正確的價值觀、人生觀和世界觀以及道德觀念，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，傳承中華傳統(tǒng)美德，這些都對學生日后的成長和未來的社會參與至關重要。

一、教師要具備高尚的愛

作為教師，除了專業(yè)能力必須強之外，還必須做到愛學生，理解學生，這是對教師最基本的要求，這是一種最高尚的愛，教師要用最高尚的愛全心全意地對待每一個學生，這是教師的責任，也是教師職業(yè)道德的基礎。這就要求教師要具有寬容的心態(tài)，當學生有過錯時，不是責備而是以此引導學生意識到他們的過錯，并對他們進行道德教育，幫助他們改正過錯，這就要求班主任必須全方位了解學生，愛學生，包容學生。

例如，在平常的教學過程中，教師要照顧到每一個學生的情緒，像對待自己孩子那樣對待他們，平等交流，建立一種友好的師生關系。因為無論是在生活中還是在學習中，學生都需要得到教師的幫助和照顧，所以關心學生，不僅要關心學生的學習情況，還要關心學生的成長環(huán)境，注意到學生的個體差異，并以不同的方式對待他們，讓每個學生都可以成為一個有用的人才。

愛是學生學習的先決條件，教師只有真誠地對待學生，熱愛每一個學生，完全的尊重和信任學生，才能用真心交換真心，使學生得到成長。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

作為班主任要重視學生良好習慣的養(yǎng)成，為此班主任可以通過多樣的活動方式來培養(yǎng)學生的自我管理能力、主體意識和責任感意識。要以小到大，從一個小方面開始做起，從小方面發(fā)現每個學生身上的亮點，并迅速重視并鼓勵學生將這個亮點堅持下去并不斷進行放大。

例如，小學生自制力不強，基礎的坐姿都會出現一些問題，班主任要引導訓練學生養(yǎng)成正確讀書姿勢，并每天關注他，提醒他錯誤的姿勢，改正它，這樣日復一日良好的坐姿就培養(yǎng)出來了;當在課堂上被教師抽到，站起來回答問題時，要腰板挺直，自信大方，聲音洪亮，吐字清晰，正視教師;當別的同學回答教師的問題時，要認真聆聽他人的回答，尊重他人，不交頭接耳或做其它無關的事情，這些都是良好的學習習慣。

小學教師應關注學生日常生活中不良的學習習慣，并加強日常行為規(guī)范教育和良好學習習慣的養(yǎng)成。因為良好的品德不是在一夜之間速成的，需要日積月累，所以，教師就要在日常學習中，引導學生在學習上養(yǎng)成課前預習，課后復習的好習慣，在生活上養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習慣。

三、班主任要以身作則

作為班主任，必須給學生樹立一個良好的榜樣。當你發(fā)現班級學生的行為比較散漫，課堂上不夠活躍，如果教師以身作則，這樣的效率會比一直空喊規(guī)則的效率更高。

例如，班級打掃衛(wèi)生的時候，學生們沒有打掃幾個地方，那么教師應該舉起掃帚來清理不干凈的地方;課講桌上很臟很亂，教師應將它整理好并擦拭干凈;地上有廢紙屑，教師應親自將它撿起來扔進垃圾桶等等。學生的模仿能力很強，班主任做這些事情也會潛移默化地影響到學生，讓學生逐漸養(yǎng)成好習慣。

因此，在德育工作中，教師首先應該提高自身素養(yǎng)，規(guī)范自身行為，給學生樹立一個好榜樣，以身作則。因為在學校中，學生與教師的接觸最多，教師的任何舉止行為都會像一面鏡子似的照在學生面前，對學生影響很大。

四、組織開展各種德育活動

首先，幫助學生樹立“集體利益凌駕于個人利益之上”的意識。一個班級的整體形象受每個學生個體行為的影響，因此，學生具備無私奉獻的精神必不可少，共建良好的班集體。例如，利用每一次大掃除或其它團體活動不斷滲透德育，促進班級形成團結、互幫互助的班風。

其次，對學生進行愛國教育，開展“珍愛生命，反邪教”為主題的班會，組織學生觀看抗戰(zhàn)的各種碟片，使愛國主義觀念深入人心。

最后，對學生進行法制安全教育。讓“防火、放電、防水、防壞人等可能的安全隱患深入到每個學生的思想觀念中，從而具備基本的安全防御措施和相關安全知識。在必要的時候還可以邀請專門的安全人員到校舉行安全教育系列的講座，深刻讓學生體會到法律的威嚴，學會用法律保護自身權益。

五、結語

小學生在校園會遇到很多困難，沒有明確的是非觀，這些問題對于小學生而言沒有能力解決，所以，開展德育工作就成為小學教育工作必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，這不僅對學生身心健康發(fā)展產生直接影響，而且還符合時代的發(fā)展要求。班主任作為小班教學的管理者，對德育工作的開展發(fā)揮著重要的作用。班主任組織開展德育活動，學生才能在活動中提高自身的道德素養(yǎng)并樹立正確的道德觀念，從而完成德育的工作目標，并使德育工作達到最佳效果。

參考文獻：

[1]鐘承恒.以德育人，以愛管理-小學班主任德育管理的重要性[J].科教導刊-電子版（下旬），2109（2）：57，95.

[2]王秀云.淺談小學班主任德育重要性與實現途徑[J].新課程（中旬），2009（9）.

[3]旦真.小學班主任開展德育工作的重要性[J].讀天下（綜合），2017（24）.