游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

【摘? ? 要】幼兒教育對于幼兒的發(fā)展至關重要，利用游戲提升幼兒教育質(zhì)量，一直都是很多幼兒教師的做法，但是如何在幼兒園教育中提升游戲教學質(zhì)量是一個問題。本文首先介紹了游戲教學的優(yōu)點，其次簡要分析了游戲在幼兒園教育教學中的運用，希望能夠借此提升游戲教學方式在幼兒園教學中的效果，為提升幼兒園的教學水平做出貢獻。

【關鍵詞】游戲教學;幼兒園;運用策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0145-02

Application and Integration of Games in Kindergarten Education and Teaching

（Nanping School District， Zhuanglang County， Gansu Province，China）? ZHU Tingting

【Abstract】Early childhood education is very important to the development of children. The use of games to improve the quality of early childhood education has always been the practice of many preschool teachers， but how to improve the quality of game teaching in kindergarten education is a problem. This article first introduces the advantages of game teaching， and then briefly analyzes the use of games in kindergarten education and teaching， hoping to improve the effect of game teaching methods in kindergarten teaching and contribute to improving the teaching level of kindergartens.

【Keywords】Game teaching; Kindergarten; Using strategy

幼兒正處于成長的關鍵時期，在幼兒教育階段，幼兒需要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，形成良好的專注力，才能健康快樂成長。幼兒天生是喜歡玩游戲的，利用游戲展開教學能夠有效提升幼兒教育的效率，幫助幼兒形成良好的性格，促進幼兒身體和智力的發(fā)育。

一、游戲教學的優(yōu)點

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

游戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步，是一種基于物質(zhì)需求滿足上的，在一種特定時間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的，追求精神需求滿足的社會行為方式。而對于幼兒來說，游戲是一種符合其身心發(fā)展要求的快樂、自主的實踐活動，是他們特有的一種學習形式。同時，由于幼兒各個方面還不夠成熟，對任何事物都充滿了好奇，同時還有豐富的想象力。因此我們可根據(jù)幼兒的這些特點，在為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境的基礎上，努力引導幼兒主動參與到我們組織的游戲中，讓每一位幼兒都能夠在游戲中反映現(xiàn)實生活，滿足他們的好奇心，充分發(fā)揮他們的想象力。

例如，在教幼兒畫狗的時候，筆者會先為幼兒展示一些狗在做不同動作的照片，然后再讓他們仔細觀察狗的形態(tài)，之后再要求幼兒畫出狗躺在那里朝天上看的樣子。對于幼兒來說，他們可能沒有見過小狗躺在那里朝天上看的樣子，但是我們可以引導幼兒畫出很多種可能的樣子。這樣不僅可以幫助他們學習繪畫技巧，還能激發(fā)他們的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。

（二）滿足幼兒生理發(fā)展的需要

幼兒正處于成長發(fā)育的重要階段，我們在教授知識的同時，也要兼顧幼兒生理發(fā)展的需要。由于骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點，幼兒需要不斷地變換姿勢，進而導致幼兒形成了好動的天性。因此在幼兒上完一節(jié)課后，我們不應該急著進行下一步教學，而是應該帶著他們或者引導他們做游戲，從而使他們的神經(jīng)得到放松。在做游戲的過程中，幼兒可以自由地變換姿勢，使軀體感到舒適和愉快，也能有效鍛煉幼兒的肌肉活動能力。例如，上了一節(jié)課后，筆者會組織幼兒進行“老鷹抓小雞”“跳繩”等游戲，在幫助他們放松的同時，還能滿足他們生理發(fā)展的需要。

（三）保障幼兒的心理健康

據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)幼兒在兒時都存在或多或少的心理障礙，不敢與別人交往，只習慣于待在自己熟悉的環(huán)境中，對于陌生環(huán)境會產(chǎn)生害怕和抗拒，進而導致幼兒容易產(chǎn)生一些常見的心理疾病，如孤僻癥等，這些都是幼兒健康成長路上的絆腳石。因此在幼兒園開展游戲的時候，應該努力讓所有幼兒都參與其中，也應該選取合作性強、玩法簡單的游戲。這樣在游戲的過程中，就會加強幼兒之間的交流，使他們順利地完成任務，還能鍛煉他們的身體。

二、游戲在幼兒園教育教學中的運用

（一）營造良好的游戲環(huán)境

在當前的幼兒教學中，基本都會使用游戲教學的方式展開，營造良好的游戲環(huán)境是非常重要的。首先，幼兒的心靈是非常純潔的，他們不會去深入思考某一件事發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，只會在受到外部刺激的時候做出本能的反應。因此在運用游戲進行教學的時候，教師可以在游戲中設計多個能夠刺激幼兒反應的環(huán)節(jié)，既能讓幼兒在游戲中找到樂趣，也能進一步鍛煉幼兒的反應能力。其次，游戲應當是有趣的，如果幼兒教育使用的游戲是缺少趣味性的，那么教師在教學的時候就會無法吸引幼兒的學習興趣，這對于提升幼兒的各項能力是沒有任何好處的。最后，幼兒園設計的幼兒游戲應當是簡單、易理解的，教師在運用游戲進行教學的時候，應當能夠讓幼兒在最短的時間內(nèi)進行理解，這樣才能夠保證幼兒盡快進入游戲的角色當中?？傊诶糜螒蛘归_教學的時候，教師應當給幼兒營造良好的游戲環(huán)境，以便幼兒能夠更好地在游戲中學習。

（二）設計符合幼兒認知的游戲

幼兒的認知還處于形成的階段，他們對于生活中的很多內(nèi)容都沒有任何概念，那么就要求幼兒園在使用游戲展開教學的時候能夠設計出符合幼兒認知的游戲。例如，幼兒主要以形象思維為主，他們對于看得見、摸得到的事物能夠給出直接的反應，而對于生活中的一些抽象概念就沒有很好的思維去理解。

如果教師在利用游戲展開教學的時候，在游戲中用大量的抽象內(nèi)容如數(shù)學概念，就無法讓幼兒很好地理解，其最終的教學結(jié)果就是幼兒無法在游戲中獲得很好的游戲體驗，相應的教學內(nèi)容也無法完成，對于幼兒的發(fā)展沒有任何好處。因此教學時要想設計出符合幼兒認知的游戲，教師就需要對幼兒的認知能力和認知行為進行深入的了解，并且能夠在設計游戲的過程中去剖析幼兒的心理，從而能夠讓幼兒在游戲中找到樂趣，學會知識。

（三）將教育內(nèi)容引入游戲當中

在幼兒園中使用游戲展開教學就是為了讓幼兒在學習的過程中能夠更容易理解教學內(nèi)容，讓幼兒在歡樂的氛圍中實現(xiàn)能力的提升。因此教師在利用游戲展開教學的時候要將教育的內(nèi)容引入游戲中，充分地融合游戲和教育內(nèi)容，讓幼兒能夠在潛移默化中完成各項能力的提升。

例如：為了培養(yǎng)幼兒的科學探究精神，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力，教師可以使用“神奇的磁鐵”這個游戲進行教學。教師可以準備一堆很小很小的球，然后拿出一根細針，將細針放到球堆里面，然后問幼兒：“怎樣才能找到這根針呢？”有的幼兒就提出方法：“老師，用手去找針就可以了?！贝藭r教師就可以反問幼兒：“手被扎了怎么辦呢？”幼兒不知道怎么辦了。教師可以繼續(xù)引導學生：“小朋友們，細針是用什么做的呢？”學生回答：“用鐵做的?！苯處熇^續(xù)引導：“那什么可以吸引鐵呢？”學生想了想回答：“磁鐵。”教師：“小朋友們，真聰明，你看老師這有一塊磁鐵，哪位小朋友想來試試找細針呢？”幼兒在教師的鼓舞下能夠依次去完成“神奇的磁鐵”這個科學小游戲。在這個小游戲中，教師引導幼兒通過對問題進行思考提出自己的解決方案，然后由教師幫助幼兒分析解決方案的可行性，最后找到解決問題最好的方法，再由幼兒進行實驗。整個過程始終在運用科學的方法和精神對問題進行探究，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)幼兒的科學探究精神融入游戲中，不僅能夠很好地完成教學任務，還能夠很好地提升幼兒的學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前的幼兒園教育中，教師要善于運用游戲教學法，將教學內(nèi)容和游戲進行充分的融合，從而能夠很好地完成幼兒的教學任務。游戲教學也能夠很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，從而有效提升幼兒的綜合能力，促進幼兒全面發(fā)展。

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作者簡介：朱婷婷（1991.10-），女，漢族，甘肅莊浪人，本科，二級教師，研究方向：幼兒教育。

（責編? 楊? 菲）