鄭述蓮

摘要：隨著教育教學(xué)改革不斷深入，新課程下高中歷史核心素養(yǎng)的培育框架得到不斷完善，對(duì)學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)有了新的要求。在這樣的背景下，高中歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合新課程改革中關(guān)于高中歷史核心素養(yǎng)提到的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)中，從而有效地促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。教師在傳授歷史知識(shí)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，逐漸具備歷史核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0127

隨著課程的改革，新的教育形式已經(jīng)出現(xiàn)，為教育界樹(shù)立了新的核心價(jià)值觀，開(kāi)辟了新的篇章，因此，在教育方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，高中歷史教師要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立正確的教學(xué)價(jià)值觀，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，把握好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一主題，開(kāi)展與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，刷新學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵，為推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谔岣吒咧袣v史教學(xué)的實(shí)際意義，本文就學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探討。

一、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及重要意義

1.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

歷史學(xué)科作為一門人文類的重要學(xué)科，其核心素養(yǎng)的內(nèi)容較為豐富和復(fù)雜，具體包括：學(xué)生運(yùn)用歷史觀和唯物觀看待客觀發(fā)生的歷史事件，運(yùn)用超越時(shí)空的觀念和抽象的思維進(jìn)行歷史資料的佐證和判別，同時(shí)能通過(guò)所掌握的歷史知識(shí)解釋某一現(xiàn)象等等。

2.在高中歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

從我國(guó)目前的高中歷史教學(xué)來(lái)看，教師在實(shí)際課堂講解的知識(shí)往往符合唯物主義的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀對(duì)人類發(fā)展的脈絡(luò)和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行了描述和正確揭示。在高中歷史課堂中，結(jié)合高中歷史學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，使學(xué)生能更加全面地了解人類發(fā)展的歷史和規(guī)律，并對(duì)歷史的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用正確的歷史觀判別和解釋生活中的各類問(wèn)題，確保課堂學(xué)習(xí)的順利完成。

二、高中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.融入核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂

由于傳統(tǒng)教育方式的多年滲透，很多學(xué)校很難從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，在現(xiàn)實(shí)課堂中，許多教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總是把理論知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上，將知識(shí)一味地灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，課堂枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)的精髓，無(wú)法樹(shù)立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也沒(méi)有給予太多的關(guān)注和重視，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至不明白什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不良影響，因此，高中歷史教師應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)價(jià)值觀為主要方針，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生的核心素養(yǎng)放到第一位，突顯學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，輕松地掌握歷史知識(shí)，從而打造高效的歷史課堂。

2.改變學(xué)習(xí)方法，提高效率

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師予以針對(duì)性講解，并布置一些相關(guān)習(xí)題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并起到鞏固的作用，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)習(xí)更有規(guī)律性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及歷史課堂的教學(xué)效率。

3.豐富核心素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，另一方面可以通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，可以在國(guó)慶節(jié)、憲法日、公祭日等紀(jì)念日，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校周邊的歷史文化遺跡，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)生活在當(dāng)下的幸福，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其民族精神和愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。此外，教師還可以利用課堂時(shí)間舉行辯論會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間交流的加強(qiáng)，溝通頻率的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，才能理解并掌握教師所講的內(nèi)容，真正地培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。歷史雖然學(xué)的是過(guò)去的知識(shí)，但過(guò)去的知識(shí)也可以“活”起來(lái)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀歷史相關(guān)書籍，可以從人物傳記讀起，再慢慢加入其他書目，甚至可以閱讀二十四史，更加全面地了解中國(guó)歷史。只有自主閱讀和思考，學(xué)生才能真正體會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，把握時(shí)代變化的脈搏，客觀地看待歷史現(xiàn)象，提高歷史核心素養(yǎng)。

總而言之，高中歷史教學(xué)工作是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性和智慧性的工作，特別是學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，需要廣大歷史教師立足學(xué)生發(fā)展需求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，不斷發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)模式，為不斷優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪輝文.高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略及其重要性分析[J].高考指導(dǎo)，2020（8）：137-138.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學(xué)256100）