王麗

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，由于他們的年齡偏小且心智不成熟，所以在很多方面都表現(xiàn)出濃厚的好奇心。在此基礎(chǔ)上，教師通過有效的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的人生做鋪墊。本文主要研究了班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 行為習(xí)慣 有效策略

行為習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人是否具有良好品質(zhì)的最直接方式，它是行為以及習(xí)慣的總稱。人的行為習(xí)慣是可以通過后天的練習(xí)而改變的，所以對(duì)于還處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣最有利的時(shí)期，在這個(gè)階段，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

1 培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的重要性

良好的行為習(xí)慣對(duì)個(gè)人來說，不僅能夠?qū)⒆约簝?yōu)雅的一面展現(xiàn)出來，還能與人為樂，促進(jìn)人與人之間的交流。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)這個(gè)世界才剛剛有了淺顯的認(rèn)知，還沒有形成一些不好的習(xí)慣，所以在這個(gè)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一個(gè)好的行為習(xí)慣，可以使學(xué)生在群體中脫穎而出，還能幫助學(xué)生找到正確的人生方向。所以教師需要重視小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)道德情操。正如陶行知所提到的：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)”，陶行知是我國偉大的教育家，為我國的教育事業(yè)做出了不可忽視的影響，由此可見行為習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要性。

由于每個(gè)孩子的家庭背景不一樣，所以他們對(duì)待同一事物的看法也不一樣。往往學(xué)生身上一些大的問題都是由個(gè)別小的壞習(xí)慣造成的，加上現(xiàn)在的學(xué)生在家里都比較受寵，壞的習(xí)慣不能及時(shí)改掉，久而久之就會(huì)造成大的影響。這樣一來，家長與教師都束手無策，就會(huì)錯(cuò)過學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)階段班主任需要重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做為第一要?jiǎng)?wù)，將傳授知識(shí)與行為培養(yǎng)相結(jié)合。

2 培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的有效策略

2.1 培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，教師首先應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的注意力。根據(jù)實(shí)踐表明，小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力的持續(xù)時(shí)間約為20分鐘，只占到一節(jié)課的一半時(shí)間，更別提小學(xué)生由于活潑好動(dòng)的天性，對(duì)事事都充滿著好奇心，更難維持20分鐘之久。因?yàn)槿说淖⒁饬κ且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生注意力不集中的原因也由多種因素構(gòu)成，所以班主任在教學(xué)過程中，要注意集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生在上課時(shí)開小差，或者邊玩邊學(xué)，就會(huì)造成學(xué)生聽不進(jìn)去課或者聽不懂課的現(xiàn)象產(chǎn)生，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，還會(huì)出現(xiàn)三心二意的壞習(xí)慣，所以在出現(xiàn)這種問題的初期，班主任就應(yīng)該及時(shí)解決。當(dāng)學(xué)生上課開小差時(shí)應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生，避免出現(xiàn)知識(shí)的遺漏;在學(xué)生邊玩邊學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，感受認(rèn)真帶來的益處。不僅如此，班主任還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)生的不足之處并及時(shí)提出解決方案，重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的注意力，保證在學(xué)生注意力集中的時(shí)候講授一些重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)的習(xí)慣。與此同時(shí)，在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，班主任可以采用一些游戲的方式來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的大腦短暫休息。

2.2 與家長協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來講，除去在校期間的時(shí)間，每天在家里待的時(shí)間是最長的，俗話說“父母是孩子的最好的老師”，學(xué)生的日常不僅僅是老師去進(jìn)行培養(yǎng)，家長的日常督促教導(dǎo)也是必不可少的。為了實(shí)行家校共建，班主任可以在空閑的時(shí)間多跟家長溝通，幫助家長做出對(duì)孩子有效的規(guī)劃，并且告知家長哪些習(xí)慣可以幫助到孩子，哪些習(xí)慣不利于孩子健康的成長，比如：班主任需要提醒家長注意孩子溺愛的危害性，因?yàn)槟鐞鄄粌H能夠毀掉孩子平時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)性，也會(huì)讓孩子有不良好的習(xí)性產(chǎn)生。不僅如此，班主任還可以通過家長會(huì)的形式，跟家長進(jìn)行面對(duì)面的教育交流，了解孩子的日?；顒?dòng)，并對(duì)不好的習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，還可以建立微信家長群，給家長經(jīng)常匯報(bào)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)總結(jié)與學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓家長跟老師有一個(gè)默契的配合，這樣的話對(duì)于孩子正確的日常行為培養(yǎng)才會(huì)有更大的促進(jìn)作用。

2.3 樹立榜樣，實(shí)行榜樣教育

對(duì)于心理不成熟的學(xué)生來講，學(xué)生良好行為習(xí)慣是需要一個(gè)典范的。小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，而且都有爭強(qiáng)好勝的心理，班主任可以抓住孩子這一點(diǎn)心理行為，給孩子進(jìn)行榜樣教育，因?yàn)榘駱咏逃牧α渴且环N無聲的教育。樹立優(yōu)秀的榜樣是能夠直接影響學(xué)生的日常行為的，給孩子樹立一個(gè)正面的榜樣典范也是十分重要的。這樣不僅僅給學(xué)生們有一個(gè)激勵(lì)的作用，讓他們都能朝著積極努力的方向去前進(jìn)，還能時(shí)不時(shí)給家長與老師一個(gè)意外的驚喜收獲。比如，想要讓同學(xué)們?cè)诩o(jì)律方面進(jìn)行提升的話，就可以多給孩子樹立他們自己身邊的同學(xué)，或者是身邊鄰居家的孩子作為榜樣，細(xì)心的給孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們一步一步的學(xué)習(xí)改正，這樣一來孩子們就會(huì)不由自主的以他們的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

3 總結(jié)

綜上所述，可以看出班主任對(duì)于小學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣來說是具有重要意義的。班主任是小學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，不僅能夠指引小學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生從一開始就有積極的人生目標(biāo)，向著正確的方向前進(jìn)。在教育過程中，教師要注重教育方式的多樣化以及重視學(xué)生的接受程度，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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