摘要：游戲教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練中，其教學(xué)成果較好，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與成績提高起到積極作用。在體育游戲的設(shè)計與安排上，要符合大學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)等，靈活開展多元化的教學(xué)。對此，本文以大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，闡述體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲 大學(xué)體育 課程改革

體育游戲是在長期教育實(shí)踐中總結(jié)與衍生出來的具有現(xiàn)代教育意義的課程輔助方法。體育游戲不單單是普通游戲類型，也不同于體育運(yùn)動項目的競賽或?qū)I(yè)訓(xùn)練，而是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育精神為目標(biāo)的游戲活動。同時，體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，是踐行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其手腳靈活性與邏輯思維能力的一種娛樂性教學(xué)方法。

一、體育游戲概述

（一）體育游戲概念

體育游戲是隨著社會發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的形式，集智力與體力為一體，其不僅是游戲分支，同時也是競技類體育的發(fā)展基礎(chǔ)。可以說，競技體育運(yùn)動項目發(fā)源于民間的多元游戲，大眾在民間游戲發(fā)展中，不斷積累與總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而形成了現(xiàn)代的競技體育運(yùn)動項目。對此，將體育游戲概括為以提高身體素質(zhì)為目的，通過展開一系列體育比賽活動及規(guī)則，來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一種現(xiàn)代性游戲方法。

（二）大學(xué)體育游戲

體育游戲在高校體育課程教學(xué)中的作用不言而喻。體育游戲涉及的種類與形式較多，但是多數(shù)學(xué)校采用的是一種輔助教學(xué)形式。而中小學(xué)義務(wù)教育階段體育課程建設(shè)過程中，開設(shè)競技體育運(yùn)動項目對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育是非常重要的。通常情況下，大學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的一種延伸，學(xué)生在體育游戲中，鍛煉身體機(jī)能，并形成團(tuán)隊協(xié)作意識，鍛煉精神品質(zhì)。競技類體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個落腳點(diǎn)。因此，提升大學(xué)體育教學(xué)的趣味性與競爭性顯得格外重要。

（三）體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲被大學(xué)生逐漸接受，其對提升課堂教學(xué)效果，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與性，增進(jìn)師生互動性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，以及集體主義和團(tuán)隊精神等均有重要的作用。大學(xué)體育課程教學(xué)中，體育游戲應(yīng)用的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：

1.體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

大學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲一般應(yīng)用在課前準(zhǔn)備階段，其他教學(xué)階段所使用的頻率較少。大學(xué)體育教學(xué)主要被劃分為準(zhǔn)備、基礎(chǔ)與結(jié)束三個階段。在課程初始階段，教師利用體育游戲調(diào)動學(xué)生的活動參與積極性，緩解訓(xùn)練壓力，并為接下來的課程教學(xué)做鋪墊。體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，多采用趣味性體育游戲。在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，因教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的制約，教師很少有時間開展體育游戲，除非是體操或田徑等運(yùn)動項目，可通過體育游戲有效活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。而教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大學(xué)體育教師對開展游戲環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，進(jìn)而導(dǎo)致體育游戲在課程教學(xué)中的應(yīng)用功能沒有凸顯出來。[1]

2.體育教學(xué)內(nèi)容和游戲活動的契合存在問題

大學(xué)體育游戲練習(xí)能更好地輔助課程教學(xué)順利展開。而有些大學(xué)體育游戲雖然適合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知習(xí)慣，但是教學(xué)內(nèi)容較為單一，一些學(xué)生已經(jīng)厭倦傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并且有些游戲已經(jīng)不能和教學(xué)內(nèi)容很好地融合起來。如對于大一學(xué)生來說，教師為促使學(xué)生快速融入大學(xué)生集體生活中，體育課程教學(xué)內(nèi)容與體育游戲間的結(jié)合率高。高年級教學(xué)階段，體育課程進(jìn)入選修教學(xué)體系中，體育運(yùn)動項目的選擇性交由學(xué)生自己，專業(yè)技能與技術(shù)成為主體教學(xué)內(nèi)容，這就要求體育游戲與課程內(nèi)容間的契合程度要高，為課程順利展開做好輔助作用。

3.體育游戲活動的形式單一

體育游戲活動的簡單性使課程教學(xué)有很大的空間，體育游戲可結(jié)合天氣、環(huán)境、器材場地等選擇不同組織形式，展開多元化的體育游戲活動。但是，目前高校進(jìn)行的體育游戲多是“喊數(shù)抱團(tuán)”“運(yùn)動接球”等形式，甚至連續(xù)好幾節(jié)課都是一樣的游戲內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生積極性逐漸減少。而學(xué)生是課堂活動參與主體，教師應(yīng)創(chuàng)新游戲活動形式，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，豐富游戲內(nèi)容，調(diào)動其參與積極性。

在規(guī)范體育游戲活動的過程中，一要保障體育游戲管理公平性，促使學(xué)生參與其中;二要保證游戲安全性，若進(jìn)行危險性體育游戲活動，需要做好防范措施，保障學(xué)生在體育游戲及后續(xù)課程實(shí)踐的運(yùn)動安全是關(guān)鍵。

二、大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與積極性較低

教師專業(yè)水平是影響大學(xué)體育課程改革的重要因素，也是踐行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師能力、心態(tài)與態(tài)度等方面是教師個人素質(zhì)的評價指標(biāo)。但是因傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師對體育教學(xué)工作不重視，未全身心地投入到體育課程教學(xué)創(chuàng)新工作中，上課松散，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。

（二）體育課程體系不夠合理

體育教學(xué)改革起步較晚，且發(fā)展時間有限，尚未形成健全的教學(xué)規(guī)劃與體制，各方面都存在弊端。如教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容劃分得不明確，教學(xué)評價較為陳舊等，師資力量分配不均勻，教學(xué)硬件資源不齊全等，都會影響大學(xué)體育課程教學(xué)改革進(jìn)程。

（三）缺乏合理教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)階段，我國大學(xué)體育課程考核方式多是以短跑、跳繩、籃球投籃等選修課期末成績?yōu)橹?，學(xué)生沒有接觸到新的教學(xué)活動，逐漸對體育課感覺到厭煩，不利于體育課程的開展與結(jié)果評定。

三、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在體育課程準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

體育課程教學(xué)開展之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，如了解班級學(xué)生身體素質(zhì)，以及組織學(xué)生做好體育熱身運(yùn)動，避免出現(xiàn)運(yùn)動損傷。課程開展前調(diào)動學(xué)生的體育興趣與注意力，結(jié)合教學(xué)計劃、目標(biāo)與內(nèi)容展開針對性的游戲活動及訓(xùn)練內(nèi)容。體育游戲能夠克服很多課前弊端，幫助學(xué)生集中注意力。組織體育游戲的目的之一，就是促使大學(xué)生參與體育課程能夠進(jìn)入到鍛煉的狀態(tài)，有利于身體素質(zhì)的強(qiáng)化，利于促進(jìn)學(xué)生的心血管、呼吸與運(yùn)動系統(tǒng)等的調(diào)整。[2]

（二）在素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

體育游戲?qū)﹂_展體育課程教學(xué)有重要作用，能促使課程教學(xué)發(fā)揮實(shí)效性。而關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)也是體育課程教學(xué)的重中之重，是體育課程體系的核心。傳統(tǒng)體育活動存在運(yùn)動負(fù)荷大、難度小、形式單一等常見問題，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)抵觸心理。而創(chuàng)新體育游戲活動形式，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能促使學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練活動中，如小型體育比賽活動、綜藝節(jié)目中的游戲活動等，組織不同形式的體育游戲可以使學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

比如，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，體育教師可組織學(xué)生進(jìn)行“地雷陣”體育游戲，由于參加游戲的人較多，游戲場地會變得非常喧鬧，可安排不想?yún)⒓佑螒虻膶W(xué)生做監(jiān)護(hù)員。學(xué)生的眼睛都蒙好之后，布置地雷陣，把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米，繩子標(biāo)志著地雷陣的起點(diǎn)和終點(diǎn)。最后，被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點(diǎn)處，挨著起點(diǎn)站好。他的同伴后退到他身后兩米處。又如“網(wǎng)魚”游戲，以一個籃球場為范圍，在班中選出兩位學(xué)生作為“網(wǎng)”，其他學(xué)生作為“魚”（男女生分組進(jìn)行）。“魚”在籃球場范圍內(nèi)“游”，“網(wǎng)”去捉，捉到一條，“魚”就立刻變成“網(wǎng)”，然后繼續(xù)捕魚，直到捕完為止。再比如“抓猴子”游戲，教師組織學(xué)生圍一圈相互傳接球，找一個學(xué)生作為“猴子”來逮，誰出現(xiàn)失誤或者球被“猴子”截住，誰就和“猴子”交換位置。

（三）體育游戲與基礎(chǔ)體育教學(xué)間的融合

大學(xué)體育課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)需要體育游戲的輔助，也是課程教學(xué)中心環(huán)節(jié)，教學(xué)計劃要圍繞教學(xué)內(nèi)容著手，來進(jìn)一步衡量體育課程的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施教學(xué)活動，應(yīng)改編或創(chuàng)編趣味性游戲活動并融合于課程體系，促使學(xué)生在游戲中掌握技巧。[3]對此，教師準(zhǔn)備豐富的體育游戲活動，供學(xué)生自行選擇，并組織學(xué)生將體育動作和游戲活動聯(lián)動起來，促使體育教學(xué)能夠以游戲活動為契機(jī)，為體育課程服務(wù)。而部分基礎(chǔ)性的體育內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)方式，學(xué)生的體育動作在游戲活動中不斷得到鍛煉，待學(xué)生有了初步的適應(yīng)之后，教師再提升學(xué)生的專項訓(xùn)練能力?？梢哉f，體育運(yùn)動技巧訓(xùn)練穿插一些游戲內(nèi)容，將促使體育課程教學(xué)更加有效。

（四）做好體育游戲的裁判工作

為保障體育游戲的公正與有序性，教師應(yīng)客觀評價體育游戲活動的開展，促使游戲能夠輔助體育課程教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)游戲抵觸等問題。一般情況下，游戲裁判由教師來擔(dān)任，也可以是學(xué)生自薦，培養(yǎng)組織教學(xué)的主體能力。教師則觀察學(xué)生在體育游戲中的表現(xiàn)，鼓勵每個人都能夠參與其中，推動體育課程教學(xué)順利進(jìn)行。

（五）總結(jié)與評價體育游戲活動

在正式體育課程之前開展的游戲活動，應(yīng)注重游戲活動的適時性。在游戲之前，教師要先行強(qiáng)調(diào)游戲活動各事項，包括活動時間，促使學(xué)生明確游戲過程。若一定時間內(nèi)完成了活動次數(shù)與內(nèi)容，且已經(jīng)達(dá)到活躍學(xué)生體育上課興趣的目的，教師應(yīng)適時結(jié)束并進(jìn)行總結(jié)。教師要合理評價學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)，對參與學(xué)生的技巧及參與效果等方面予以講評，并指出學(xué)生在體育競技戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)與規(guī)則遵守上的表現(xiàn)，在體育游戲中表現(xiàn)尚好的學(xué)生，予以表揚(yáng)，而游戲失敗則不過多指責(zé)，從積極的方面鼓勵學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)。

四、結(jié)語

總之，體育游戲是大學(xué)體育課程教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，教育工作者應(yīng)該甄別與評判游戲活動的實(shí)施效果，篩選出符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與課程教學(xué)目標(biāo)的體育游戲活動，促使其發(fā)揮教學(xué)輔助作用，使大學(xué)體育課程的開展更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛莎.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2020（34）：51-52.

[2]王利剛.體育游戲在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（12）：86-87.

[3]王曉宇.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（33）：182-183.

（作者簡介：李鶴，女，本科，長春金融高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）