良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵

柯文秀

【摘要】教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教育中最活躍的因素是師生關(guān)系，師生關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是教師的一種能力。教師能認(rèn)知現(xiàn)代“好教師”與“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn);能放下威嚴(yán)，用寬容與微笑呵護(hù)學(xué)生;能以“好學(xué)生”鞏固新型師生關(guān)系;能以民主平等、互敬互愛(ài)，升華新型師生關(guān)系，就能水到渠成地達(dá)到教育效果。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;好教師;好學(xué)生;民主平等

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)的講話中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。只有堅(jiān)持立德樹(shù)人，不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能讓黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，才能推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。德高為師，身正為范，教師不僅要授學(xué)生以知識(shí)，還要以自己的人格力量影響學(xué)生。師生關(guān)系和諧，則教育效果事半功倍，能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是教師的一種能力。欲建立良好的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為要注意以下五點(diǎn)：

一、現(xiàn)代教育呼喚新型師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理論界定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位及教師的客體地位，并確立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。因此，教師要以發(fā)展的目光重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，建立親密、和諧的新型師生關(guān)系。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、技能。教師要與學(xué)生和睦、平等地相處，要關(guān)愛(ài)、尊重、接納學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉，教師也才能更好地了解學(xué)生，達(dá)到師生情感共鳴，教師也能更恰當(dāng)?shù)匾虿氖┙?，雙方高效完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、準(zhǔn)確認(rèn)知新時(shí)代“好教師”“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，建立新型師生關(guān)系

現(xiàn)代教育要求“好教師”應(yīng)具備較高的思想素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，重視與學(xué)生溝通交往，能民主平等地對(duì)待學(xué)生，深入細(xì)致了解學(xué)生，尊重、支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，待生坦誠(chéng)、真摯、幽默樂(lè)觀。同時(shí)，教師在業(yè)務(wù)上要積極進(jìn)取，創(chuàng)新求變，這樣才能收獲學(xué)生的信任、尊重和愛(ài)戴。

教師也要認(rèn)知現(xiàn)代“好學(xué)生”觀念。傳統(tǒng)“好學(xué)生”只聽(tīng)從教師安排，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，很少提出自己的看法和建議。學(xué)習(xí)缺乏想象力與創(chuàng)造力，這樣的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取、迎難而上的干勁和勇氣。新時(shí)代的“好學(xué)生”應(yīng)該是多才多藝，敢于展示自己的長(zhǎng)處，動(dòng)靜得宜，熱情大方，尊重他人，樂(lè)于與他人合作，創(chuàng)新求變，全面發(fā)展。教師應(yīng)盡最大努力改變陳舊的觀念，以符合新時(shí)代要求的“好教師”形象，促進(jìn)師生間的溝通、交往和學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量。

三、放下威嚴(yán)，用寬容與微笑呵護(hù)新型師生關(guān)系

微笑是橋，能縮短師生之間的距離。教師應(yīng)該把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！苯處熓墙逃慕M織者和管理者，對(duì)學(xué)生有影響力和威懾力。在教育情景中，如果教師總是一副威嚴(yán)面孔，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生緊張、畏懼等心理，學(xué)生的思考、表達(dá)就會(huì)受到約束，教育效果大打折扣。教師應(yīng)該放下威嚴(yán)，春風(fēng)化雨般把愛(ài)心和微笑給予學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，愿意親近教師，積極主動(dòng)地接納教師的教育?！坝H其師，信其道?！睅熒舜诵湃?，高效溝通，教育效果當(dāng)然事半功倍了。

四、將心比心，以“同理心”為橋鞏固新型師生關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，學(xué)生易受外部環(huán)境影響，情緒多變，教師想對(duì)學(xué)生了解并不容易，師生之間容易產(chǎn)生溝通障礙。學(xué)生如果覺(jué)得教師不能理解自己，就會(huì)產(chǎn)生失望、沮喪的心理，不愿意向教師敞開(kāi)心扉，甚至產(chǎn)生抵觸心理，給教育帶來(lái)負(fù)面影響。教師用“同理心”與學(xué)生進(jìn)行溝通，能收到意想不到的教育效果?！巴硇摹敝附處煋Q位思考，進(jìn)入并了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并將這種了解傳達(dá)給學(xué)生的一種技術(shù)與能力。“同理心”并非同情、憐憫?！巴硇摹币蠼處煆亩鄠€(gè)角度去理解學(xué)生，真誠(chéng)地接納、包容學(xué)生，尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師給予理解幫助;當(dāng)學(xué)生需要鼓勵(lì)時(shí)，教師給予贊賞表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師給予啟示誘導(dǎo);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師給予寬容和啟發(fā)。學(xué)生有感于教師的包容理解和尊重，師生關(guān)系自然融洽，高效的教學(xué)效果水道渠成。

五、民主平等、互敬互愛(ài)，升華新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為：教師比學(xué)生的地位高，教師是教育的主宰者，學(xué)生必須聽(tīng)從教師的指示，教師的權(quán)威不可動(dòng)搖。這種等同于部隊(duì)軍銜等級(jí)制的師生關(guān)系，弊端很多。這樣的教育方式，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被抑制扼殺，成為一個(gè)可憐的“接受容器”。“新課標(biāo)”提倡“主動(dòng)、自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，教師的角色也由以前的講授者、指導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者。師生關(guān)系也由以前的傳授與接受的不平等關(guān)系變?yōu)榱似降冉涣?、互為促進(jìn)的關(guān)系。要想讓學(xué)生達(dá)到“主動(dòng)、自主、合作、探究”，成為學(xué)習(xí)的主人，必須保證師生間的民主平等關(guān)系。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是主宰者，要讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、尊重、信任，才能盡情暢想、充分表達(dá)，從而體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教育工作是師生互動(dòng)傳遞信息的過(guò)程。俗話說(shuō)得好：“人敬我一尺，我敬人一丈?！苯處熥鹬貙W(xué)生的人格，學(xué)生心有所感，自然也會(huì)尊重教師的勞動(dòng)。只有師生間情感交融、關(guān)系和諧，才能產(chǎn)生情感共鳴，才能營(yíng)造民主平等的新型師生關(guān)系，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

總之，教育過(guò)程是心靈交流的過(guò)程。從教育者角度來(lái)看，他是心靈感知的輸出者;從學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是敞開(kāi)心扉，接受教育者心靈感知的輸入者。因此，教育者要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識(shí)面，多方面提高自己的能力，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要，為真正實(shí)現(xiàn)“教育是為了促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展”作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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