做個“真”老師

李富饒

【摘要】在工作中，教師們都感覺到，現(xiàn)在社會和家長對教師的要求都很高，而教師們又感覺到現(xiàn)在的學生“人小鬼大”，工作難度更大了。是的，隨著社會的發(fā)展，隨著人們素質(zhì)的提高，我們的工作就更有挑戰(zhàn)性了，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，我們的一言一行、一舉一動，都會影響一個生命。只是，我們不用彷徨，因為陶行知告訴我們：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這不就給我們指明了方向嗎？

【關(guān)鍵詞】真實;真心;真誠

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知的這句話可以一字記之曰：真。實在是大道至簡。筆者就圍繞一個“真”字并結(jié)合教學經(jīng)驗對“師德”進行相關(guān)探討研究。

一、真實示范

不是說“學高為師，身正為范”嗎？教師肩負著教育學生的重任，身為指導者，自身具有十分重要的示范性。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性最細膩的精神生活領(lǐng)域，這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響?！?/p>

1.示范的意義

可見，教師的示范作用很重要。它不是大道理、教科書、規(guī)范等可以代替的教育的力量。這種示范性，能產(chǎn)生強大的感染力和滲透力。學生一旦接受了這樣的“示范”，不但意味著行為的外部模仿，而且同時產(chǎn)生了內(nèi)部的評價標準：“應該”或“不應該”這樣做?！翱梢?、可學、可仿、可行”，教師的行為、形象乃至人格對學生具有很重要的影響。

2.從小事做起

例如，教師總向?qū)W生強調(diào)“要講禮貌”，可是當學生向我們喊：“老師好”時，假如，教師愛理不理，或者很冷漠地點個頭就側(cè)身往前走了，又如何讓學生明白講禮貌？還記得筆者的女兒讀小學的時候，曾嘟起嘴巴對筆者說過：“我們學校有個老師，我叫他老師好，他都不理我?！惫P者回答說：“不要緊，可能他沒聽到，你應該多喊一次?！闭l知道女兒說：“我就是這么想的，所以我又跑到他跟前再喊一次老師好，他點了一下頭就走了?！毙∨笥训男睦镆欢ú荒芾斫鉃槭裁础袄蠋熯@么沒禮貌”，因此，不要忽視每一件小事，一句問候一個微笑，一言一行都很重要。

又例如，當學生回答問題有誤時，有時候會遭到同學的譏笑。這時候，教師與其大聲喝止，還不如以自己的行動為學生作表率更有效。對該生的一個微笑，一個信任的眼神，一點小小的提示都能使他找到順利作答的臺階，并為學生樹立理解的榜樣，促使學生在“教師的行為”這面鏡子中看到自己的不足，并進行自我修正。所以，為人師者，要時時處處以身作則。

那天，筆者在走廊上看到一個年輕的班主任彎腰撿起一張廢紙，來往的學生都在看，我想，學生們一定會被她的行為所感染。這是真正的示范，無需說教，無需大道理，卻是最有效的教育。

“教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。” 既然選擇了當教師，就應該時時、事事率先為范，讓學生能在教師無聲、無痕的身教中得到深刻的感化，從而獲得學生發(fā)自心底的欽佩。

二、真心尊重

作為教師，應該懂得“尊重是潤滑劑”。平時，要注意尊重學生，和學生相處融洽，不以“師道尊嚴”自居，不高高在上，而以親切、平易近人打破師生間的“壁壘”，拉近與學生的距離。千萬不要對學生總是面色凝重，甚至大呼小叫，滿臉的不耐煩。尤其是在學生犯錯誤的時候，有的教師怒氣沖沖地批評學生，學生表面上唯唯諾諾，不撞在槍口上，殊沒想到在學生俯首帖耳的背后，卻是學生的不滿與埋怨。所以說，尊重學生，這是一個老生常談的話題了，但試問，又有多少教師真正落實了呢？筆者想起了那次的班務(wù)評比，告訴學生這回事，并請他們出謀劃策。學生點子多，一下子就由班長小結(jié)出了課室的布置、衛(wèi)生的處理、人員的工作安排，他們所說的明顯和筆者所想的不一樣，是該否定學生的還是該聽學生的？現(xiàn)在學生熱情高漲，一旦否定了學生們的建議，而堅持自己的想法，這將會打擊了學生的積極性，不利于以后的班級管理。于是，我微笑著稱贊學生的想法和安排都很周全，決定就按大家所說的去做。學生歡呼雀躍。接下來的一個星期里，學生一有空就投入到班務(wù)工作中去。檢查結(jié)果出來了，我班總分全校第一名。當其他班主任來我班參觀時，嘖嘖稱贊，并問筆者有什么法寶？筆者回答說：“無他，尊重學生而已?！惫P者很慶幸，在這件事上，沒有專橫，沒有固執(zhí)，而是選擇了尊重學生，聽取學生的意見，效果出乎意料的好。因此，深深體會到：學生只有在師生交往中體驗到尊重、信任、理解，受到激勵、鼓舞，才可能以極大的熱情全身心地投入到學習活動中，從而產(chǎn)生愉快額情感體驗，同時，人格得以陶冶，自我得到發(fā)展。別忘了美國哲學家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！?/p>

教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心地呵護著學生的心靈，尤其是尊重他們的人格。就算是一句不經(jīng)意的譏諷，一個冷眼，也會挫傷孩子純潔的心靈。著名教育家陶行知先生的“四塊糖的故事”一直為教師們所津津樂道，其魅力之處是他對男孩人格的尊重。

三、真誠期待

期待是什么？期待是一種真誠的期望，是一種耐心的等待。教育的期待是對學生“即使一千次跌倒，也會一千零一次地爬起來”的堅信。這種期待一如沙漠中的一泓清泉，滋潤趕路者干涸的心田;一如炎炎夏日里的一陣清風，吹走心頭的苦悶。它會讓你贏得學生的信任與熱愛。從而“化腐朽為神奇”，創(chuàng)造出一種美好的境界。我們都深知：教育的意義不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要有“激勵”和“喚醒”。“十年樹木，百年樹人”不也是說明了學生的成才需要老師真誠、耐心的期待嗎？要知道，老師的期待能促使學生孜孜不倦地投入到學習中，促進學生迸發(fā)生命的色彩。學生的伶牙俐齒、反應靈敏、想象豐富都是在教師真誠的期待中自然而然地突顯出來的。

美國總統(tǒng)林肯說過：“關(guān)鍵的一句話會影響人的一生?！笔堑模P(guān)鍵的一句話、一個微笑、一個眼神或者一件小事的確能影響人的一生。給學生一輪明月，讓學生在美好的期待中追尋夢想。筆者曾讀過德國著名的哲學家黑格爾的故事，他從小受家庭的影響，很想當一名牧師。后來他的一位大學老師的一番話卻給他帶來了新的希望。他的老師說：“你記憶力強，判斷能力健全，文字通暢，在哲學方面有天賦?！睆拇艘院?，黑格爾走上了哲學研究之路，在教師的期待下最終成為鼎鼎大名的大哲學家。是什么原因讓黑格爾的人生發(fā)生如此大的變化呢？從心理學的角度分析，這就是“期待效應”的神奇功能?！捌诖北砻鳎涸趯W校教育過程中，要堅持以生為本，一切為學生著想，無論是寫學生的操行評語，還是日常生活中的談話，教師切忌信口開河，諸如“你笨得像頭豬?！薄澳闾{(diào)皮了?！薄澳憔褪巧咄酢！钡鹊?，不應該出自教師們的口中。而應該多說“愛心話”“發(fā)展話”“正面話”“向上話”，教師的殷殷期盼成為學生前進的動力，使學生產(chǎn)生積極向上的自我管理作用，讓學生迅速成長，乃至成才，甚至成名、成家。

教育呼喚期待。教師們要以一種溫和的態(tài)度包容學生目前的不夠優(yōu)秀，用慈愛的眼光相信學生日后必能成功。從播種到收獲之間，總有一個過程的，需要教師悉心的呵護，睿智的寬容，也需要教師拿出勇氣和大度的心胸來。

最后，凝結(jié)成一句話：用真實、真心、真誠，守望我們心中的三尺講臺，耕耘我們生命中的“責任田”。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2017.