曾靖媛

【摘? ? 要】藝術(shù)類專業(yè)是近年來發(fā)展勢頭較強的專業(yè)之一，也是高校專業(yè)建設(shè)中的重點組成部分。在新時期的教學(xué)改革過程中，如何緊跟時代步伐，做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，推動我國藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)的發(fā)展，是大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育工作者長久探究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育? 藝術(shù)設(shè)計? 應(yīng)用型技術(shù)技能人才? 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.071

縱觀社會的歷史發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合人類自身的需求變遷來看，人類的第一需求往往是物質(zhì)方面，但是在一定程度上滿足了物質(zhì)文明發(fā)展的需要之后，就會自然而然地轉(zhuǎn)到精神需求的滿足方面，這在當(dāng)前社會表現(xiàn)得尤為明顯。從最基本的社會層面來看，從我國實施改革開放政策以來，引進(jìn)來和走出去的核心理念實施促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的長足且快速的發(fā)展，整個中國的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢，各行各業(yè)也如雨后春筍般興起，進(jìn)而帶動了人們物質(zhì)生活水平的發(fā)展，衣食住行方面從最初建國時期的缺衣少食到基本的物資充裕，再到奔小康。而邁入二十一世紀(jì)的大門，加入世界貿(mào)易組織，進(jìn)一步加強了我國和世界的聯(lián)系，更大程度上給予我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個方面騰飛的動力，構(gòu)建起更大的發(fā)展舞臺。特別是近十幾年的發(fā)展中，能夠從各個方面具體感受到人們從物質(zhì)需求到精神需求的轉(zhuǎn)變。總而言之，如哲學(xué)所講，政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了文化的發(fā)展，尤其是決定了教育的發(fā)展走向。

本文所探究的是大學(xué)教育中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式。大學(xué)教育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，更是高精尖人才培養(yǎng)的核心陣地。近些年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們精神文明追求的升級，尤其是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、自媒體的出現(xiàn)等，藝術(shù)開始受到重視，并且在社會發(fā)展中的審美作用開始凸顯。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，大學(xué)教育中藝術(shù)類專業(yè)開始興盛，尤其是藝術(shù)實踐類專業(yè)更是成為熱門。就如本文所探究的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其融合了美術(shù)的藝術(shù)審美和設(shè)計中軟件操作的技術(shù)實用性，在當(dāng)前信息化社會大環(huán)境下有著廣闊的應(yīng)用和發(fā)展空間。所以本文結(jié)合當(dāng)前此專業(yè)發(fā)展的需要，具體談?wù)勊囆g(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點及教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

從上文中能夠看到，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)并不是一個歷史久遠(yuǎn)的專業(yè)，其迎著時代發(fā)展的潮流而生，所以不論是專業(yè)構(gòu)建還是教學(xué)模式的構(gòu)建上都是新的開始，新的趨勢、新的發(fā)展目標(biāo)，都是建立在短暫的探索基礎(chǔ)上。作為教育工作者，要想深入探究專業(yè)人才的培養(yǎng)，就要從最基礎(chǔ)的專業(yè)特點了解開始。

（一）藝術(shù)性和專業(yè)性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，僅從字面的意思就能夠看出其包含了藝術(shù)和專業(yè)兩個方面。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從狹義來看，主要是以美術(shù)和信息技術(shù)軟件方面的內(nèi)容做基礎(chǔ)，其藝術(shù)性大部分體現(xiàn)在美術(shù)這方面，如空間、色彩的感知、搭配、創(chuàng)新等，需要構(gòu)建學(xué)生專業(yè)的藝術(shù)審美能力;而專業(yè)性則體現(xiàn)在軟件的運用方面，尤其是繪圖、設(shè)計等軟件的運用。

（二）教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

大學(xué)教育是專業(yè)教育，也是以市場為導(dǎo)向的成人教育，而對于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，新時期的藝術(shù)設(shè)計和以往的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計有著較大不同，所涉及的行業(yè)更多，所應(yīng)用到的工具和涉及的內(nèi)容更廣泛，如工業(yè)設(shè)計、建筑工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等等。所以新時期的藝術(shù)設(shè)計更強調(diào)創(chuàng)新，在求新中求變，才能適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏的行業(yè)發(fā)展變化需求。在整個教學(xué)改革的大背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不論是基于自身專業(yè)發(fā)展的需要，還是基于應(yīng)對行業(yè)需求挑戰(zhàn)的需要，都要做到教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)出行業(yè)所需要的專業(yè)性、應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

二、當(dāng)前大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題分析

（一）教師隊伍參差不齊

所謂“工欲善其事必先利其器”，對于學(xué)校教育來說更是如此。在當(dāng)前的素質(zhì)教育教學(xué)改革過程中，學(xué)校教育更加強調(diào)以學(xué)生為本，尤其是大學(xué)教育所面對的群體大多是成年學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入工作崗位，所以教師在教學(xué)中更要避免“灌輸式”教學(xué)，而是變教為導(dǎo)，更多地以教授方法、啟發(fā)點撥為主，變教為導(dǎo)對于教師教學(xué)的要求和自身素養(yǎng)的要求很高。從當(dāng)前的教學(xué)實踐來看，部分大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏高精尖藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育類人才支撐專業(yè)教學(xué)，部分大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師還存在“半路出家”的情況，這種教學(xué)水平參差不齊的教師隊伍必然造成教學(xué)結(jié)果的不同，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也就不言而喻。

（二）教學(xué)模式和方法具有局限性

相對于基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革來說，大學(xué)教育中的專業(yè)教學(xué)改革難度更高。就以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革來看，具有較為明顯的局限性，一方面是由于前文所提到的部分教師專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)的情況造成，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，乃至專業(yè)教師的缺乏，勢必導(dǎo)致教研效率低下，在應(yīng)對新的教學(xué)變化和較為復(fù)雜的教學(xué)問題時，解決問題的效率不高，效果有限。另一方面，還存在部分大學(xué)整體缺乏創(chuàng)新性，在教學(xué)模式的制定方面“畫地為牢”，如更注重理論教學(xué)，不注重實踐教學(xué)等問題。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向缺乏針對性

大學(xué)教育專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定更多地是依據(jù)市場需求而變化，而當(dāng)前眾多大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)反而忽略了這一點，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)缺乏目標(biāo)和方向上的針對性。一方面，忽略了市場對人才需求的多樣化，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上設(shè)置過于單一，如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)僅僅是針對藝術(shù)和設(shè)計兩個方面的課程內(nèi)容教學(xué)，忽略了更深層次的和藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)、審美等方面的教育，無法拓展學(xué)生在藝術(shù)審美方面的潛能，高瞻遠(yuǎn)矚地為未來藝術(shù)設(shè)計的靈活性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性提供內(nèi)在驅(qū)動;另一方面，人才的培養(yǎng)缺乏方向上的針對性，大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來對應(yīng)的行業(yè)廣泛，但是也有一定的方向性，而大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中一定程度上脫離了市場、行業(yè)，尤其是對新近趨勢缺乏了解，在教學(xué)過程中培養(yǎng)方向產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致人才和行業(yè)需求的對應(yīng)性低，浪費了教育資源。

三、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

從當(dāng)前的大學(xué)教育教學(xué)改革來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類人才培養(yǎng)更傾向于應(yīng)對市場需要，換言之，就是要培養(yǎng)具有實用性的人才，而對于新時期大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，教師要從多個方面展開教學(xué)探究，從而應(yīng)對以上分析的多種問題，切實提高培養(yǎng)的人才和社會行業(yè)發(fā)展的契合度。

（一）打造結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍

首先，從整個院系專業(yè)隊伍的打造來看，一方面院校要結(jié)合自身實力和需要廣泛引進(jìn)人才，建立多元化的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在教師人才引進(jìn)過程中做到精確、精準(zhǔn)，對應(yīng)專業(yè)教育的需要;另一方面，可以打造“雙師型”教師團(tuán)隊，因為大學(xué)教育和基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式不同，所以在人才引進(jìn)方面可以采取專職教師為主體、兼職教師為輔助的教師隊伍，從而擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的吸收范圍，有利于引進(jìn)一些專業(yè)化人才。另外，在人才引進(jìn)過程中，院校要結(jié)合專業(yè)教學(xué)的需要，注重師資隊伍的合理化構(gòu)建，結(jié)合市場需要，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)需要，融合藝術(shù)類、設(shè)計類乃至藝術(shù)美學(xué)等多個品類去引進(jìn)、培養(yǎng)人才。

其次，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的個人角度出發(fā)，通常院校都會給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師更多元的進(jìn)修途徑，如教師學(xué)歷提升、專業(yè)進(jìn)修、院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)，師資交換等等，教師要抓住一切進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機會，不斷提升自身素養(yǎng)。另外，作為教師在教學(xué)中要樹立大局觀，一方面，自身素養(yǎng)的提升不能僅僅局限于本專業(yè)，要以藝術(shù)設(shè)計本專業(yè)知識為圓點不斷向四周拓展，可以多項選擇，也可以選擇與本專業(yè)相關(guān)的幾個專業(yè)去拓展，從而提升自身多方面的實力，為教學(xué)中的多元化奠定基礎(chǔ);另一方面，教學(xué)不僅僅針對專業(yè)，更要研究學(xué)生，明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)的需求，研究行業(yè)人才需求，進(jìn)而使學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，理論與實踐相結(jié)合，“一專多能”為目標(biāo)

大學(xué)教育對于專業(yè)要求更高，所以一方面對于教師的專業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求，另一方面對于教師的教學(xué)能力，尤其是教學(xué)創(chuàng)新能力也有著更高的要求，旨在為學(xué)生的多方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先，在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要全面貫徹以人為本的教學(xué)策略，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)實踐性、實用型人才。比如在專業(yè)教學(xué)過程中，采取啟發(fā)和探究相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計項目形式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中以小組為單位，或者以個人探究的形式展開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探究，形成項目報告，進(jìn)行團(tuán)隊分享。利用這一形式去鍛煉學(xué)生合作探究能力的同時，也進(jìn)一步讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中將理論應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)理論素養(yǎng)和技能素養(yǎng)的共同提升。

其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師還要結(jié)合自身的“一專多能”過渡到學(xué)生的“一專多能”。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，且具有一定的關(guān)聯(lián)性，在專業(yè)教學(xué)中除了本專業(yè)，還可以結(jié)合工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等多個方面培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美、工程、機械、材料等方面的設(shè)計和操作能力，最終以藝術(shù)和設(shè)計為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）校企聯(lián)合，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能人才

首先，大學(xué)教育對于人才的培養(yǎng)直接面對社會、面對行業(yè)，所以應(yīng)用性技術(shù)技能人才的培養(yǎng)更要以市場需求為導(dǎo)向。這就需要在專業(yè)教育過程中及時收集行業(yè)信息，了解最新的國家政策和行業(yè)需求，及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。如在新媒體興盛的時代之下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以增加甚至傾向于網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計，從而為學(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)機會。

其次，在應(yīng)用性技術(shù)技能人才培養(yǎng)的過程中，院校可以直接和對應(yīng)的多個企業(yè)聯(lián)合實現(xiàn)定向培養(yǎng)。即結(jié)合某一企業(yè)需要，拓展到企業(yè)所對應(yīng)的一類行業(yè)，打造有針對性的專業(yè)化教育，直接和企業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)的對接，學(xué)生每個學(xué)期都能夠獲得對應(yīng)的企業(yè)實習(xí)機會，而在即將畢業(yè)之時可以聯(lián)合對應(yīng)企業(yè)進(jìn)行全職工作實踐，大大提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，也有利于企業(yè)吸收對口人才。

總之，大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在近些年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮下迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨更多教學(xué)上的挑戰(zhàn)。作為教育工作者要做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)過程中找準(zhǔn)市場需求，為行業(yè)乃至整個社會發(fā)展培養(yǎng)對應(yīng)的實用型、創(chuàng)新型人才。

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