劉笑

【摘? ? 要】高職進(jìn)行百萬擴(kuò)招是2019年的中央重要部署，它的實(shí)際意義是促進(jìn)國家的穩(wěn)定、擴(kuò)大就業(yè)面以及為我國培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才而進(jìn)行的一個戰(zhàn)略選擇。高職擴(kuò)招百萬所來帶的影響，首先，是生源的結(jié)構(gòu)性發(fā)生了重大改變，使更多的學(xué)生走進(jìn)了高職院校當(dāng)中接受高職教育，避免過早地進(jìn)入社會，其次，是在百萬高職擴(kuò)招之后，各高職院校思政教育面臨著重大挑戰(zhàn)。本文在高職百萬擴(kuò)招的背景下，淺談高職院校的思想政治教育工作。

【關(guān)鍵詞】百萬擴(kuò)招? 高職學(xué)生? 思政教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.023

我國擴(kuò)招百萬高職院校學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃時(shí)間還很短，是在2019年3月全國“兩會”上提出來的。高職院校當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)是學(xué)生的思想政治教育中存在著許多問題亟需解決。這里涉及的問題有很多，如思政工作的內(nèi)容要改進(jìn)，工作的方法要創(chuàng)新，師資隊(duì)伍的建設(shè)，等等。只有對高職院校的思政工作進(jìn)行全面的改革，才能使高職院校的思政教育工作有針對性、吸引力，還有親和力與時(shí)代感。

一、百萬擴(kuò)招給高職院校的思政工作帶來的挑戰(zhàn)

高職院校實(shí)行百萬擴(kuò)招后，在生源的群體上就會發(fā)生極大的差異，包括地區(qū)的差異，學(xué)生的個人素質(zhì)的差異，文化基礎(chǔ)的差異等，這些都是引起高職院校的思政工作面臨重大挑戰(zhàn)的因素，它所引起的問題主要從以下四個方面來突現(xiàn)出來。首先，在思政教育的內(nèi)容上會發(fā)生改變。傳統(tǒng)的思政工作都是采用授課的模式，如教師進(jìn)行主動的知識灌輸，而學(xué)生被動接受;而百萬招生計(jì)劃實(shí)施之后，生源來自社會的各個行業(yè)，已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校的學(xué)生，還涉及到社會上有職業(yè)的人，如軍人、企業(yè)職工，這些人文化底子薄，甚至領(lǐng)悟能力也不強(qiáng)，由于經(jīng)歷過實(shí)踐的考驗(yàn)，一些社會現(xiàn)實(shí)會讓其產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以思政教育的內(nèi)容會有所不同[1]。其次，是教育的載體。傳統(tǒng)的思政教育是一筆一紙一黑板，而新時(shí)代的思政教育就要更多地依賴信息社會的網(wǎng)絡(luò)，更多地去提升思政教育的質(zhì)量。第三，思政教育的方法要進(jìn)行改變。面對更多的來自社會各行業(yè)的人員，思政教育僅僅憑知識灌輸?shù)姆椒ㄒ呀?jīng)不能滿足這部分人的需求，一定要聯(lián)系實(shí)際，用最真實(shí)的案例去對學(xué)生進(jìn)行思政教育。第四，思政教育的隊(duì)伍有所改變。擴(kuò)招之后，高職院校的思政教育隊(duì)伍會面臨更多的挑戰(zhàn)，主要還是涉及生源的問題，有些學(xué)生無論是生活閱歷還是社會經(jīng)驗(yàn)都比高職院校思政教育工作者更強(qiáng)，勢必導(dǎo)致這些思政教育工作者的能力無法達(dá)到思政教育的要求，因此高職思政教育的隊(duì)伍要進(jìn)行改革，使高職院校的思政教育更能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

二、百萬擴(kuò)招后，高職院校思政工作的創(chuàng)新

在百萬擴(kuò)招高職學(xué)生的計(jì)劃背景之下，思政工作的內(nèi)容要秉持課程思政和思政課程進(jìn)行同向同行的思想，對各個群體的生源，如下崗工人和應(yīng)屆畢業(yè)生都要有針對性地開展思政工作;思政工作的內(nèi)容也要打破傳統(tǒng)的課堂教育，創(chuàng)新出更多的思政教育的內(nèi)容，使思政教育的內(nèi)容更有厚度;轉(zhuǎn)變思政教育的理念，要將學(xué)生作為課堂的主體，突出學(xué)生的主觀性，除了對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義中國化的理論宣傳教育之外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和道德教育，對于從社會進(jìn)入高職的學(xué)生來說，還要進(jìn)行職業(yè)的道德教育，包括行業(yè)的法律法規(guī)等，從而突出高職院校職業(yè)教育后特點(diǎn);堅(jiān)持課程思政理念的教育，思政的最主要的目標(biāo)方向就是要對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育，思政教育的內(nèi)容一定要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，貼近現(xiàn)實(shí)社會，挖掘生活中的普通事平凡事背后的思政精神，將其融入到高職院校思政工作當(dāng)中去，比如，軍人的忠誠，工人的愛崗敬業(yè)等都是思政工作的最平凡又是很實(shí)用的教育素材，這些素材來源于生活，更能夠打動學(xué)生，也能夠在一定意義上擴(kuò)大思政教育的成果，使高職院校的思政工作能夠順利開展。

就目前來說，與傳統(tǒng)的思政工作單一化相比，當(dāng)前的思政工作的載體多種多樣，如多媒體的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化等都給了高職院校在進(jìn)行思政工作時(shí)提供了更多的便利。與傳統(tǒng)的課堂授課相比，新媒體的利用能夠隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，克服了時(shí)間與空間上的限制[2]。另外，高職院校的思政工作者可以利用實(shí)時(shí)的交流軟件對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行相關(guān)思政教育，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、微課、微信等進(jìn)行更有意義的教育革命。在教育的方法創(chuàng)新上面要從以下三點(diǎn)來進(jìn)行，首先，要以探究式討論法進(jìn)行，這樣才能發(fā)探學(xué)生的主觀性以及能動性;其次，是活動式訓(xùn)練法，要知行合一，學(xué)以致用，通過志愿活動以及社會調(diào)查的方法進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐教育活動;第三，是要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，通過APP、網(wǎng)課、開發(fā)微課、拍攝生活有意義的題材等，提高思想政治工作的質(zhì)量以及效果。

三、結(jié)束語

隨著國家實(shí)行百萬擴(kuò)招高職學(xué)生之后，高職院校的思政工作就面臨著許多壓力，無論是從思政教育的內(nèi)容還是載體或者教育的方法來看，都有非常大的挑戰(zhàn)。高職院校的思政工作要有所創(chuàng)新就要從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，包括思政工作隊(duì)伍的創(chuàng)新，只有強(qiáng)化思政課程的建設(shè)，優(yōu)化思政的教育模塊，才能切實(shí)提升高職院校思政教育的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張克.擴(kuò)招百萬背景下應(yīng)對高職思政教育發(fā)展的機(jī)遇挑戰(zhàn)[J].中國農(nóng)村教育，2019，000（024）：38-40.

[2]胡夢霞.高職百萬擴(kuò)招背景下“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020（13）：209-210.