孔源

【摘? ? 要】對于初中學(xué)生而言，化學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。初中化學(xué)包括化學(xué)基礎(chǔ)模型及知識，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知能力，推動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)模型的掌握和運(yùn)用。學(xué)生模型認(rèn)知能力的形成，不僅可以使學(xué)生的化學(xué)思維得到高速發(fā)展，還能有效提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 模型認(rèn)知能力? 價(jià)值和影響? 實(shí)施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.178

初中化學(xué)教師需要全面提升自己的化學(xué)教學(xué)水平，明白模型認(rèn)知能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的地位。模型認(rèn)知能力的形成不只需要學(xué)生對化學(xué)模型及理論進(jìn)行實(shí)踐，還需要教師的重視和推動(dòng)。教師需要培育學(xué)生的模型認(rèn)知能力，加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程的推動(dòng)，重視學(xué)生對化學(xué)模型的掌握和運(yùn)用。在正式培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知能力前，教師應(yīng)清楚其產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)價(jià)值和影響。

一、培育學(xué)生模型認(rèn)知能力在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中的價(jià)值和影響

（一）促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)模型的深刻認(rèn)知，加強(qiáng)模型和理論的聯(lián)系

學(xué)生模型認(rèn)知能力的逐步形成，可以明顯促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)模型的認(rèn)知，加強(qiáng)模型和理論之間的聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)模型的印象不只局限于教師的講解，而是在教師傳授的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自己的理解。學(xué)生對化學(xué)模型的認(rèn)識不能脫離化學(xué)理論以及化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，學(xué)生化學(xué)模型認(rèn)知能力的形成可以幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識各類化學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)模型之間的不同與相似點(diǎn)，構(gòu)建適合自己的化學(xué)知識框架，為化學(xué)模型能力的進(jìn)一步深化做準(zhǔn)備。學(xué)生化學(xué)模型認(rèn)知能力的提升實(shí)際上也是其豐富化學(xué)理論的過程，可以加強(qiáng)化學(xué)理論和實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

（二）便于學(xué)生化學(xué)思維的高效發(fā)展，加強(qiáng)化學(xué)框架的構(gòu)建效果

教師對學(xué)生模型認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生對化學(xué)理論知識的進(jìn)一步深化理解，還有利于學(xué)生化學(xué)思維的具體發(fā)展，加強(qiáng)化學(xué)知識框架的構(gòu)建效果，使學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知的領(lǐng)域更上一層樓?；瘜W(xué)模型對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生在遇到化學(xué)難題時(shí)進(jìn)行更加高效的思考，使學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)合適的化學(xué)模型，有效提升化學(xué)問題的解決效率。在化學(xué)的復(fù)習(xí)課堂上，學(xué)生需要對所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行框架構(gòu)建，化學(xué)模型認(rèn)知能力可以促進(jìn)學(xué)生對框架的清晰認(rèn)識，輔助學(xué)生梳理不同類型的化學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化整個(gè)化學(xué)模型框架的構(gòu)建過程。

（三）有利于教師展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意力

學(xué)生模型認(rèn)知能力的加強(qiáng)，可以更好地幫助教師完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生模型認(rèn)知能力的形成，有利于教師展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都離不開化學(xué)模型的構(gòu)成，學(xué)生可以通過對化學(xué)模型的認(rèn)識更加全面地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)，教師也可以通過化學(xué)模型的構(gòu)成，向?qū)W生傳達(dá)更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容。

二、培育學(xué)生模型認(rèn)知能力在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）以模型為核心導(dǎo)入化學(xué)課堂，加深學(xué)生對不同模型的印象

不同的化學(xué)模型可以產(chǎn)生不同的教學(xué)意義。教師可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的化學(xué)模型，以模型為核心導(dǎo)入化學(xué)課堂，加深學(xué)生對不同化學(xué)模型的印象，便于后期學(xué)生對化學(xué)模型相關(guān)知識的記憶。教師利用化學(xué)模型進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以在第一時(shí)間引發(fā)學(xué)生對化學(xué)模型的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生課后對化學(xué)模型的理解和吸收。同時(shí)，教師可以采用化學(xué)模型設(shè)置相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生充分意識到化學(xué)模型的教學(xué)意義?；瘜W(xué)模型展開的形式多種多樣，具有較強(qiáng)的綜合性，教師需要注意對各類化學(xué)模型進(jìn)行區(qū)分，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)正確辨別不同的化學(xué)模型，保證學(xué)生后期對化學(xué)模型的正確應(yīng)用，突出化學(xué)模型在日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐作用。

（二）基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)開展化學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對模型的理解

學(xué)生在完成一定的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，通常會(huì)具備基本的模型認(rèn)知能力。在這個(gè)教學(xué)階段，教師就可以基于學(xué)生的模型認(rèn)知基礎(chǔ)開展化學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)模型的全面理解，為學(xué)生化學(xué)模型能力的不斷完善打下基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行物質(zhì)組成成分的探討過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的策劃，以物質(zhì)組成成分為主題展開化學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在此次活動(dòng)中加強(qiáng)對化學(xué)模型的認(rèn)識和理解。教師在此活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)更多關(guān)于化學(xué)模型的認(rèn)知環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)知識的鞏固?；瘜W(xué)模型在不同類型的化學(xué)活動(dòng)中的巧妙體現(xiàn)不僅具有承上啟下的作用，能夠加強(qiáng)相關(guān)化學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接性，還可以間接推動(dòng)學(xué)生對化學(xué)模型的深入理解，加強(qiáng)化學(xué)模型和實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)展開化學(xué)資源共享，增加化學(xué)模型的多樣性

現(xiàn)代技術(shù)可以在化學(xué)模型的發(fā)展中產(chǎn)生較為積極的影響。教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)展開化學(xué)資源共享，開創(chuàng)更多的化學(xué)模型認(rèn)識途徑，增加化學(xué)模型的多樣性和綜合性，使師生之間可以圍繞化學(xué)模型的構(gòu)成展開討論和研究。例如，在基本完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)之后，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)線上學(xué)習(xí)化學(xué)模型的途徑，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行化學(xué)資源的分享，在化學(xué)課堂之外進(jìn)行化學(xué)知識的交流和討論。不同學(xué)校之間還可以展開化學(xué)教學(xué)的線上合作，使教師之間可以相互傳授模型認(rèn)知能力培養(yǎng)的方法，使化學(xué)模型教學(xué)形成百花齊放的局面。在化學(xué)模型資源分享的過程中，教師需要注意對學(xué)生遇到的化學(xué)模型問題及時(shí)予以解決，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，使學(xué)生模型認(rèn)知能力的強(qiáng)化過程更加順利。

三、結(jié)束語

由化學(xué)教學(xué)實(shí)踐可知，學(xué)生模型認(rèn)知能力的形成，不僅可以使學(xué)生的化學(xué)思維高速發(fā)展，還能有效提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)模型的認(rèn)知程度。教師應(yīng)以化學(xué)模型為要點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，對學(xué)生的模型認(rèn)知過程進(jìn)行合理創(chuàng)新，使學(xué)生意識到化學(xué)模型能力提升的有效性和實(shí)踐性，從而推動(dòng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行模型認(rèn)知能力的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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