百萬(wàn)擴(kuò)招
- 針對(duì)高職百萬(wàn)擴(kuò)招生源提升在線學(xué)習(xí)參與度策略研究
要：高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招是職業(yè)教育與繼續(xù)教育結(jié)合的戰(zhàn)略舉措，然而美好的初衷與現(xiàn)實(shí)結(jié)果卻大相徑庭，學(xué)生數(shù)量激增、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以保障。本文以陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警、平臺(tái)數(shù)據(jù)分析和訪談?wù){(diào)研，了解學(xué)生真實(shí)在線學(xué)習(xí)參與情況及在線學(xué)習(xí)參與影響因素，從而提出有針對(duì)性的提升策略，以期有效提高擴(kuò)招學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招 學(xué)習(xí)參與度 教學(xué)策略課 題：本文系2021年陜西省中華職業(yè)教育社課題“針對(duì)高職百萬(wàn)擴(kuò)招生源提升在線學(xué)習(xí)參與度策略研究——
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- 高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)方案制訂現(xiàn)狀與對(duì)策探討
。關(guān)鍵詞? 百萬(wàn)擴(kuò)招；社會(huì)生源；高職院校；人才培養(yǎng)方案中圖分類號(hào)：G717? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0061-040? 引言培養(yǎng)高質(zhì)量人才是國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要保障，大力發(fā)展教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)性工程。2019年國(guó)家實(shí)施高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招戰(zhàn)略部署，退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等社會(huì)群體報(bào)考高職院校并被錄取，社會(huì)生源急劇增加，高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”學(xué)生即社會(huì)生源，他們具有勞動(dòng)者與學(xué)生雙重
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究
辰辰摘?要：百萬(wàn)擴(kuò)招政策對(duì)高職院校既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文分析了百萬(wàn)擴(kuò)招背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和存在的問(wèn)題，并從課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)以及育人機(jī)制等方面探討了人才培養(yǎng)的方式，構(gòu)建了一條適合擴(kuò)招生現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G710??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A2022年新修訂的職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這說(shuō)明了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高職擴(kuò)招的高度重視，反映了高職教育的重要
科技風(fēng) 2023年16期2023-07-02
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下信息化、結(jié)構(gòu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
。[關(guān)鍵詞]百萬(wàn)擴(kuò)招? 擴(kuò)招社會(huì)生源? 信息化? 結(jié)構(gòu)化? “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)2023年度陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本科研項(xiàng)目“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“汽車技術(shù)”賽項(xiàng)改革試點(diǎn)賽后對(duì)指導(dǎo)教師和參賽選手的影響”（Gfy23-49），2019年度陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于高職擴(kuò)招‘四類人員培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐”（19GY016）。引? 言2019年，李克強(qiáng)總理在十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議的政府工作報(bào)告中提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職教育發(fā)展存在的挑戰(zhàn)及對(duì)策
見(jiàn)通關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招；高職教育；挑戰(zhàn)及對(duì)策中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A2019年3月5日《政府工作報(bào)告》中明確指出要改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等群體報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。2019年5月，國(guó)家教育部等六部門充分貫徹落實(shí)《政府工作報(bào)告》要求，聯(lián)合制定印發(fā)了《高職院校擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，對(duì)高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”工作的具體工作開(kāi)展制訂了計(jì)劃。全國(guó)高職院校的“百萬(wàn)擴(kuò)招”政策，本質(zhì)上是對(duì)《國(guó)家職
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 吉林省“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下的高職院校的教學(xué)改革
高職院校的“百萬(wàn)擴(kuò)招”戰(zhàn)略。吉林省在該種大環(huán)境之下也需要不斷的改革、發(fā)展，并將教育改革的動(dòng)力以科學(xué)的方式激活，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量與教育特色，探索出更加行之有效的職業(yè)教育培訓(xùn)方式與改革措施，促使吉林省內(nèi)部的學(xué)院、高職院校以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)能夠更加契合。本文在研究中將此視為主題，對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究。2 “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職院校教學(xué)改革的意義分析2.1 對(duì)人才培養(yǎng)供需結(jié)構(gòu)之間的矛盾解決具備助力現(xiàn)今時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展是迅猛的，變革與發(fā)展風(fēng)起云涌。隨著產(chǎn)業(yè)革
成長(zhǎng) 2023年3期2023-04-08
- 不同需求層次的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式研究
職業(yè)農(nóng)民?；百萬(wàn)擴(kuò)招；培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：F24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0312019年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》和《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》提出，高職院校要擴(kuò)大招生計(jì)劃（下稱“百萬(wàn)擴(kuò)招”），明確了高職院校在助力鄉(xiāng)村振興過(guò)程中培育新型職業(yè)農(nóng)民的主體義務(wù)與重要責(zé)任。學(xué)術(shù)界關(guān)于高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”的研究主要集中在兩個(gè)方面，第一、針對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招生源，高職
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- 基于高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”的“新高職”運(yùn)動(dòng)：邏輯考察、分析框架與價(jià)值重估
高計(jì)劃”與“百萬(wàn)擴(kuò)招”。只不過(guò)，前者似乎是“顯學(xué)”而后者則為“隱學(xué)”。但需注意，教育史總是在人不經(jīng)意時(shí)生發(fā)奇跡，人亦會(huì)由此而喪失機(jī)遇。而在另一維度，與自然事件有別的是，社會(huì)事件的價(jià)值高下往往與當(dāng)事者緊密相關(guān)，誠(chéng)如在《歷史決定論的貧困》一書中卡爾·波普爾（Karl Raimund Popper）所揭示的“俄狄浦斯效應(yīng)”，即“預(yù)測(cè)對(duì)于被預(yù)測(cè)事件的影響”［1］。據(jù)此，高等職業(yè)教育應(yīng)克服并超越當(dāng)下視域的拘囿，基于新的問(wèn)題觀，通過(guò)新的“坐標(biāo)”向度研判，在先行建構(gòu)與現(xiàn)
江蘇高職教育 2022年5期2023-01-20
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職投資理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索
業(yè)觀念引導(dǎo)“百萬(wàn)擴(kuò)招”進(jìn)校的高職學(xué)生，對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展有兩種相反的傾向。一類是經(jīng)過(guò)一定的社會(huì)歷練和職場(chǎng)打拼，對(duì)人生規(guī)劃清晰、職業(yè)目標(biāo)明確。另一類是無(wú)職業(yè)狀況下，把高職擴(kuò)招作為人生新起點(diǎn)、新跳板，對(duì)未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確想法或者成熟的思路。前者要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，深化職業(yè)思想認(rèn)識(shí)，精準(zhǔn)糾偏職業(yè)航向，堅(jiān)定對(duì)投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)職業(yè)的價(jià)值追求。后者更要強(qiáng)化教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)投資理財(cái)專業(yè)人才的社會(huì)需求形勢(shì)，幫助學(xué)生做好人生職業(yè)規(guī)劃，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用、用有所長(zhǎng)，
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景之下高校教學(xué)管理改革路徑分析
000一、“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景之下社會(huì)生源屬性概況基于本課題的前期調(diào)研，“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景之下的社會(huì)生源具有如下特征：首批社會(huì)生源中主要以在職人員為主，七成以上具有五年以上的工齡，目前所在的領(lǐng)域主要集中于服務(wù)業(yè)，從事技術(shù)與綜合管理共一半以上職位以基層員工為主。在調(diào)研中顯示，有一半有余的學(xué)生有專升本的需求，在對(duì)于選擇繼續(xù)教育目的的調(diào)研中，49%的社會(huì)生源認(rèn)為主要目的在于提升自身涵養(yǎng)、豐富閱歷，31%的社會(huì)生源希望能夠在現(xiàn)有單位得到進(jìn)一步提升，19%的社會(huì)生源希望能
山西青年 2022年4期2022-11-24
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作策略初探*
能力素養(yǎng)。在百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，退役軍人、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民、下崗失業(yè)者等通過(guò)筆試和面試相結(jié)合方式被錄入高職院校成為在校學(xué)生，以期增強(qiáng)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生技能水平，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生“大國(guó)工匠”潛力和意識(shí)。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的一線工作者，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引路人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的期待感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是，社會(huì)各類型、各年齡層新生進(jìn)入高職院校后，原先的固定學(xué)生管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)生的管理需求，班
經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究 2022年30期2022-11-21
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐研究
招收第一批“百萬(wàn)擴(kuò)招”學(xué)生，連續(xù)招生3年。擴(kuò)招政策的實(shí)施，生源由傳統(tǒng)的高中畢業(yè)生、來(lái)自技校中?；蚵毟叩摹叭Ｉ睌U(kuò)大到退伍軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面都存在著較大差異[1]，給教學(xué)帶來(lái)了新命題和挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)課為寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)、食品工藝、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在前、后續(xù)課程起承前啟后的作用，如何讓不同類型的學(xué)生能最大程度地獲得所需知識(shí)，需要我們進(jìn)行不斷探索與研究，以便創(chuàng)新
山西青年 2022年22期2022-11-09
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”生源人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究
——以浙江旅游職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院為例
重大決策，“百萬(wàn)擴(kuò)招”是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的關(guān)鍵舉措，將為職業(yè)教育改革與發(fā)展帶來(lái)重大的歷史機(jī)遇；與此同時(shí)，也因?yàn)檫@一重大政策的出臺(tái)與實(shí)施，會(huì)不可避免地對(duì)職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。一、高職院校“百萬(wàn)擴(kuò)招”的戰(zhàn)略意義（一）有利于新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展目前，我國(guó)邁入了一個(gè)高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代。黨的十九大報(bào)告明確提出“職業(yè)教育是國(guó)民教育本系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分”，將職業(yè)教育整本納入國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)本系，這為我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展儲(chǔ)備針對(duì)性人才，
文教資料 2022年12期2022-10-11
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高等職業(yè)教育供給質(zhì)量現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
摘? 要：“百萬(wàn)擴(kuò)招”不僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大，更是對(duì)高職院校人才供給質(zhì)量提出了更高的要求。本文對(duì)安徽省商科聯(lián)盟院校的教育供給質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查分析，并提出各職業(yè)院校要不斷深化供給側(cè)改革，努力構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、校企聯(lián)合、師生配合、社會(huì)關(guān)注的全方位保障體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;供給質(zhì)量;調(diào)查研究;2019年政府工作報(bào)告中明確提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招 100 萬(wàn)人。這項(xiàng)重大決策，將
科學(xué)與財(cái)富 2022年4期2022-07-16
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職專業(yè)彈性學(xué)制人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究
因。基于此，百萬(wàn)擴(kuò)招這一政策的提出，使得新的人才培養(yǎng)模改革迫在眉睫，而改革和創(chuàng)新也成為當(dāng)下亟待應(yīng)用的途徑和方法。本文概述了本文概述了百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校面臨的問(wèn)題，并以測(cè)繪專業(yè)為例，探索了基于百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職專業(yè)彈性學(xué)制人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，以為符合“新學(xué)生群體”培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式推行提供可行性借鑒。關(guān)鍵詞：高職;專業(yè)彈性學(xué)制;人才培養(yǎng)模式;改革;創(chuàng)新;百萬(wàn)擴(kuò)招自2019年3月《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》提出以來(lái)，在高職擴(kuò)招政策引導(dǎo)下，有必要在人
科學(xué)與財(cái)富 2022年8期2022-07-04
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校教師發(fā)展之路探索研究
萌萌摘 要：百萬(wàn)擴(kuò)招主要針對(duì)“退伍軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民”四類人員提升學(xué)歷提供平臺(tái)，由于生源素質(zhì)水平參差不齊，對(duì)于高職院校的教學(xué)也是巨大的挑戰(zhàn)。本文主要從教師目前基本職業(yè)能力、教師職業(yè)能力及素養(yǎng)存在的問(wèn)題，教師職業(yè)能力重構(gòu)的方法進(jìn)行分析，從而適應(yīng)高職院校的教育改革。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招 高職院校 教師職業(yè)能力引言百萬(wàn)擴(kuò)招是國(guó)家的重大決策，這是利國(guó)利民的戰(zhàn)略舉措，也是國(guó)人提升自己學(xué)歷與素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)[1]。百萬(wàn)擴(kuò)招并不是簡(jiǎn)單的招生規(guī)模的擴(kuò)大，而
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職染整技術(shù)專業(yè)的應(yīng)對(duì)策略研究
鵬摘 要：“百萬(wàn)擴(kuò)招”是國(guó)家針對(duì)當(dāng)前基本國(guó)情作出的重要戰(zhàn)略選擇?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”生源學(xué)生的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)工作中的重要組成部分，需要不斷地探索、創(chuàng)新和總結(jié)。文章以染整技術(shù)專業(yè)為例分析了“百萬(wàn)擴(kuò)招”生源學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)組織形式、推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;高職教育;染整技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?
- 高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下紡織專業(yè)分類培養(yǎng)分層教學(xué)模式探討
——以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
，探索高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下紡織專業(yè)分類培養(yǎng)分層教學(xué)模式。一、高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下紡織專業(yè)分類培養(yǎng)分層教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)1. 紡織產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展急需高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)、解決民生與美化生活的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、國(guó)際合作與融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)在高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期只有完善人才支撐體系，才能保持持續(xù)發(fā)展動(dòng)力[4-5]。但是，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心在全國(guó)102個(gè)定點(diǎn)監(jiān)測(cè)城市的調(diào)查顯示，2020年二季度全國(guó)招聘求職100個(gè)短缺職業(yè)中，
紡織服裝教育 2022年2期2022-06-20
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下“四類人員”“2+3+N”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐
? 要]高職百萬(wàn)擴(kuò)招是高職院校面臨的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！八念惾藛T”生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，“怎樣培養(yǎng)”是當(dāng)前高職院校要解決的核心問(wèn)題。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)從產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)企業(yè)崗位群出發(fā)，梳理四類人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成“平臺(tái)+模塊”課程體系，構(gòu)建實(shí)踐“2+3+N”的人才培養(yǎng)模式。[關(guān)鍵詞]百萬(wàn)擴(kuò)招? 四類人員? 人才培養(yǎng)模式基金項(xiàng)目：2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下四類人員人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：19GY047），2018年咸陽(yáng)
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 對(duì)新時(shí)期高職院校職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育的思考
;學(xué)歷教育;百萬(wàn)擴(kuò)招;鄉(xiāng)村振興[作者簡(jiǎn)介]謝欣妍（1984- ），女，重慶人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，講師，碩士;趙?？?965- ），男，重慶人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)，教授。（重慶? 404155）[基金項(xiàng)目]本文系2021年重慶市教委高等職業(yè)教育教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目“‘鄉(xiāng)村學(xué)院助振興：‘全科農(nóng)民游教模式改革實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：Z211015）和2019年重慶市教委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育‘SCHG聯(lián)動(dòng)模式助推鄉(xiāng)村振興教學(xué)改革行動(dòng)
教育與職業(yè)(下) 2022年9期2022-05-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下 高職生源結(jié)構(gòu)變動(dòng)現(xiàn)狀與職業(yè)教育調(diào)適策略
要】本文基于百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職生源結(jié)構(gòu)變動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題，探討高職院校職業(yè)教育調(diào)適策略：因人而異，針對(duì)不同的考生采取不同的招考策略;聯(lián)盟招生，重視招考制度的改革;分類教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)與管理模式;優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);多部門聯(lián)合，共同服務(wù)百萬(wàn)擴(kuò)招項(xiàng)目;優(yōu)化學(xué)籍管理制度，形成多元化的學(xué)籍制度?！娟P(guān)鍵詞】百萬(wàn)擴(kuò)招 生源結(jié)構(gòu) 高職院校職業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）24-0004-032019年，李克強(qiáng)
廣西教育·C版 2022年8期2022-05-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下退役軍人職業(yè)教育培養(yǎng)探究
摘要：百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，退役軍人參加職業(yè)教育意義重大。文章闡述了開(kāi)展退役軍人職業(yè)教育培養(yǎng)的意義，分析了退役軍人群體的特征，從實(shí)施彈性學(xué)制、鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)技能等級(jí)證書、積極推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、構(gòu)建課程思政育人模式、全力推廣國(guó)家資助政策五個(gè)方面提出了開(kāi)展退役軍人職業(yè)教育培養(yǎng)路徑。通過(guò)高職擴(kuò)招可實(shí)現(xiàn)退役軍人再就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招；退役軍人；職業(yè)教育高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招是解決當(dāng)前高端人才需求與技能人才供給矛盾的關(guān)鍵一招[ 1 ]。退役軍人職業(yè)教育
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民·下半月 2022年7期2022-05-30
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下 校企共建人才培養(yǎng)方案研究與探索
要]高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招政策推進(jìn)之后，高職院校學(xué)生數(shù)量得到了大量提升，高職院校的生源結(jié)構(gòu)逐漸趨于多元化、復(fù)雜化，為高職院校的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。因此強(qiáng)化校企合作模式，提升學(xué)生專業(yè)技能水平與實(shí)踐操作能力勢(shì)在必行。本文闡述了高職百萬(wàn)擴(kuò)招與校企合作的基本情況，分析了高職百萬(wàn)擴(kuò)招給校企合作帶來(lái)的影響與存在的問(wèn)題，并重點(diǎn)探討了優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)方案的主要措施。 [關(guān)鍵詞]高職;百萬(wàn)擴(kuò)招;校企共建;人才培養(yǎng) [中圖分類號(hào)] G646? ? ? ?
教書育人·高教論壇 2022年5期2022-05-24
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下企業(yè)班教學(xué)管理模式的SWOT分析及策略
半年首批高職百萬(wàn)擴(kuò)招班入校以來(lái)，高職院校在擴(kuò)招班的教學(xué)管理方面就面臨著新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)企業(yè)擴(kuò)招班這一特殊擴(kuò)招學(xué)生群體的教學(xué)管理模式，運(yùn)用SWOT分析法進(jìn)行分析，并提出企業(yè)班教學(xué)管理模式的策略。[關(guān)鍵詞]百萬(wàn)擴(kuò)招 ?企業(yè)班 ?教學(xué)管理 ?SWOT基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年院內(nèi)基金項(xiàng)目《基于高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下的學(xué)生教學(xué)管理研究》研究成果（編號(hào)：SK20-18）。引 ?言2019年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)
陜西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職輔導(dǎo)員成人教育學(xué)生管理策略研究
家慧摘要：在百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，退役軍人、下崗失業(yè)人員、新型農(nóng)民等已然成為高職院校多的重要組成部分。這既給高職教育綜合改革提出了較高的要求，也給高職院校學(xué)生管理與服務(wù)工作帶來(lái)新挑戰(zhàn)。對(duì)此，本文將對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職輔導(dǎo)員成人教育學(xué)生管理策略展開(kāi)探究，以期參考。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;學(xué)生管理;高職高職擴(kuò)招不僅是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也起著較為重要的意義。百萬(wàn)擴(kuò)招提出使得高職院校學(xué)生數(shù)量得到大幅度增加，也給學(xué)生管理工作帶來(lái)了相應(yīng)的壓力。因此，就要與高職院校
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)的策略研究
——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例
10)高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”是國(guó)家從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼的戰(zhàn)略考量，對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家、解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾、普及高等教育和推進(jìn)終身學(xué)習(xí)有著重要意義。百萬(wàn)新型高職學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，不僅拓寬了高職院校的生源，而且對(duì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。原有的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯然已不適應(yīng)多元化的新型高職學(xué)生需求。重構(gòu)面向新型高職學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以保障高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)質(zhì)量是相關(guān)高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者以某高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招為例，對(duì)重構(gòu)適合新型高職學(xué)生的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的必要性
教育觀察 2022年10期2022-04-24
- 面向退役軍人擴(kuò)招的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)狀與賦能策略
廣摘 要：自百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地職業(yè)院校積極響應(yīng)號(hào)召，面向幾類重點(diǎn)群體開(kāi)展學(xué)歷提升教育。百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃不僅是新時(shí)期軍隊(duì)穩(wěn)定、軍民融合發(fā)展時(shí)代要求，還是軍人物質(zhì)與精神追求由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變社會(huì)發(fā)展要求，更是社會(huì)高技能人才稀缺的現(xiàn)實(shí)需求。本文圍繞面向退役軍人擴(kuò)招的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，探討不同層次職業(yè)院校以及軍、政、行、企、校聯(lián)合賦能策略。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招 高職 退役軍人 學(xué)歷教育2019年2月，國(guó)家出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出要?jiǎng)?chuàng)造
時(shí)代汽車 2022年7期2022-04-18
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”視域下高職學(xué)生管理工作的探析
國(guó)家實(shí)行了“百萬(wàn)擴(kuò)招”行動(dòng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”后，退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工也加入了高職學(xué)生的隊(duì)列，高職學(xué)生成分更加多元。面對(duì)如此復(fù)雜的招生狀況，高職院校如何做好后續(xù)的教育與管理工作成為重中之重。一、“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題(一)日常管理單一在“百萬(wàn)擴(kuò)招”之前，高職院校錄取的多是高中應(yīng)屆畢業(yè)生。高中應(yīng)屆畢業(yè)生的特點(diǎn)是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)易于管理。高職學(xué)生日常管理工作主要就是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些日常生活的管理，一般由輔導(dǎo)員、班主任以及班干部合作完
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校心理健康教育的實(shí)然困境、治理思路與應(yīng)然路徑
要組成部分。百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校心理健康教育存在著心理健康教育投入與需求不匹配、心理健康教育師資力量?jī)?chǔ)備不充分、心理健康教育課程建設(shè)應(yīng)對(duì)不及時(shí)的問(wèn)題。文章根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，提出高職院校心理健康教育的應(yīng)然路徑：制定高職院?！鞍l(fā)展式”心理健康教育戰(zhàn)略，加強(qiáng)高職院?！半p師型”心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高職院?！敖虒W(xué)做”一體化的心理健康教育模式，構(gòu)建高職院校“分層式”心理健康教育教學(xué)體系，探索高職院?！肮そ郴辍毙睦斫】到逃W(wǎng)格。[關(guān)鍵詞
教育與職業(yè)(下) 2022年3期2022-03-25
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職教育混合式教學(xué)探析*
665）1 百萬(wàn)擴(kuò)招與混合式教學(xué)百萬(wàn)擴(kuò)招面向退伍軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民等群體，使得高職院校的生源由原本的普通高中、中專、職高和技校應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)展到具有高中學(xué)歷或同等學(xué)歷（學(xué)力）社會(huì)人員，年齡、職業(yè)、家庭、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方式存在較大差別，傳統(tǒng)組班式集中教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。2020年以來(lái)的新冠肺炎疫情防控工作對(duì)傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)，高職院校積極響應(yīng)國(guó)家《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，結(jié)合實(shí)際，探索翻轉(zhuǎn)課堂、“直播
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下社招生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
以來(lái)，第一批百萬(wàn)擴(kuò)招的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入校園學(xué)習(xí)。各高校在注重學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)清楚地看到思想政治工作的重要性和面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校社招生的思想政治教育工作，培養(yǎng)可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招 社招生 思想政治教育2019年發(fā)生在教育界的一大要事莫過(guò)于高職院校的百萬(wàn)擴(kuò)招。李克強(qiáng)總理在2019年政府工作報(bào)告中宣布高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，這一話題不僅引起了眾多教育界人士的討論，也受到了其他各界人士的高
公關(guān)世界 2022年2期2022-02-18
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職信息通信類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑改革研究
員2019年百萬(wàn)擴(kuò)招以來(lái)國(guó)家鼓勵(lì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民到高職進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)，這類四輔人員都已經(jīng)脫離學(xué)校多年，在社會(huì)各行各業(yè)中從事工作，社會(huì)閱歷豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，但因年齡差異和成長(zhǎng)環(huán)境不同造成了知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)技能各不相同，文化素養(yǎng)差異巨大，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力截然不同，同時(shí)他們進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)目的也有較大區(qū)別，如學(xué)歷提升、擴(kuò)展就業(yè)、知識(shí)儲(chǔ)備、政策吸引等，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)力上也有著巨大的區(qū)別。3 多元生源帶來(lái)的問(wèn)題高職院校專業(yè)學(xué)生來(lái)源途徑眾多、學(xué)習(xí)基
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下社會(huì)生源精準(zhǔn)實(shí)施思想政治教育路徑研究
本問(wèn)題。針對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招背景下社會(huì)生源良莠不齊的現(xiàn)狀，加強(qiáng)思想政治教育工作勢(shì)在必行，對(duì)堅(jiān)定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)富有工匠意識(shí)和職業(yè)精神的高技能人才具有重要意義。(一)國(guó)家層面：是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，立德樹(shù)人是高校思想政治教育的根本任務(wù)?！盵2]對(duì)于傳統(tǒng)高職教育，中職畢業(yè)生和高中畢業(yè)生(通過(guò)高職院校單招或者高考后未達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的學(xué)生)是其主要生源，因此就統(tǒng)一性的思想政
機(jī)械職業(yè)教育 2022年12期2022-02-14
- 資源依賴?yán)碚撘暯窍赂呗殹?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”的院校發(fā)展對(duì)策探討
教育連續(xù)三年百萬(wàn)擴(kuò)招，是高職教育擔(dān)當(dāng)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)與民生重大責(zé)任的重要方式。該政策對(duì)高職教育界產(chǎn)生了巨大的影響并迅速成為職業(yè)教育界研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)之一。姜大源從擴(kuò)招昭示的職業(yè)教育新變局和新占位角度分析了由單一走向多元的生源之變、由剛性走向彈性的教學(xué)之變、由封閉走向開(kāi)放的建制之變的改革方向[3]。董剛在百萬(wàn)擴(kuò)招的重大意義以及對(duì)高職院校帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，從政府和院校兩個(gè)層面分析了高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的實(shí)現(xiàn)路徑[4]。何樹(shù)貴等人通過(guò)對(duì)浙江省高職擴(kuò)招
南方職業(yè)教育學(xué)刊 2021年4期2022-01-01
- 百萬(wàn)擴(kuò)招應(yīng)用學(xué)徒制模式進(jìn)行高職汽車專業(yè) 人才培養(yǎng)探索
效機(jī)制。落實(shí)百萬(wàn)擴(kuò)招的政策，如何實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變新，許多高職院校積極探索學(xué)徒制進(jìn)行。讓企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程，采用線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展知識(shí)與技能的傳授，以職業(yè)為導(dǎo)向切實(shí)提升社會(huì)學(xué)員學(xué)歷與技能水平。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招 雙元制 學(xué)徒制 教學(xué)模式 線上線下One Million Expansion of Enrollment and Application of the Apprenticeship Model to Explore the Traini
時(shí)代汽車 2021年23期2021-12-23
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”現(xiàn)狀與對(duì)策研究
摘 要：“百萬(wàn)擴(kuò)招”政策的實(shí)施雖然促進(jìn)了湖北省高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，但也帶來(lái)一些問(wèn)題，如部分教師并未做好迎接“百萬(wàn)擴(kuò)招”的準(zhǔn)備，無(wú)法較好地執(zhí)行“百萬(wàn)擴(kuò)招”政策。這就需要湖北省高職院校深入了解“百萬(wàn)擴(kuò)招”的意義和價(jià)值，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，以此來(lái)提高湖北省高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效率。要借助多方合作，解決招生問(wèn)題;優(yōu)化高職招生考試制度;密切與企業(yè)的關(guān)系，深化校企合作;提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才。關(guān)鍵詞：湖北省;高職院校;百萬(wàn)擴(kuò)招;現(xiàn)狀;對(duì)策中圖分類
成才之路 2022年3期2021-12-23
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)
(以下簡(jiǎn)稱“百萬(wàn)擴(kuò)招”)。隨后全國(guó)各地高職院校紛紛響應(yīng)號(hào)召，積極制定招生方案并組織招生，9月第一批生源陸續(xù)報(bào)到入學(xué)。在“百萬(wàn)擴(kuò)招”的背景下，高職院校如何響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))[2]，將工匠精神的培育融入學(xué)生教育是一個(gè)嶄新的課題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”生源的特殊性加劇了高職院校原本就存在的生源多元化的突出問(wèn)題；同時(shí)目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，人才需求發(fā)生了重大改變。此外，我國(guó)正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)方式和教育方式變革的
紡織服裝教育 2021年2期2021-12-07
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職土建專業(yè)教學(xué)實(shí)施研究
建偉關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;高職教育;教學(xué)改革;課程重組1高職百萬(wàn)擴(kuò)招的時(shí)代背景及意義1.1時(shí)代背景2019年1月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），在現(xiàn)代職業(yè)教育中具有里程碑式的意義，該文件明確職業(yè)教育獨(dú)立的地位及重要性。2019年3月5日，《政府工作報(bào)告》中提出，“今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人”。這是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策，是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）的重要舉措。這對(duì)職業(yè)教育而言，是機(jī)遇，
科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職土建專業(yè)教學(xué)實(shí)施研究
程建偉摘要：百萬(wàn)擴(kuò)招緩解了就業(yè)壓力，提高了整體受教育水平，也給高職院校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。結(jié)合社招學(xué)生的特殊性，以土建類專業(yè)為例，分析具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些困難及挑戰(zhàn)，提出提高師資利用率、課程內(nèi)容重組、靈活的授課方式、多維的考核方式等措施來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量，以確保完成培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;高職教育;教學(xué)改革;課程重組1高職百萬(wàn)擴(kuò)招的時(shí)代背景及意義1.1時(shí)代背景2019年1月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），在現(xiàn)代職業(yè)
科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下人才培養(yǎng)的困境與對(duì)策
深入探究高職百萬(wàn)擴(kuò)招后的人才培養(yǎng)對(duì)策具有迫切性和重要性，所得到的探究結(jié)論能為高職院校育人實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，全面優(yōu)化高職教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才供應(yīng)與人才需求的順利對(duì)接。1.高職百萬(wàn)擴(kuò)招的生源現(xiàn)狀隨著高職院校擴(kuò)招工作的開(kāi)展，生源數(shù)量明顯增多，并且生源群體由高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生擴(kuò)展到農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民、退伍軍人、下崗失業(yè)人員，這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)需求日益多元化，不同程度上增加了高職教育難度[1]。實(shí)際教學(xué)中，需要學(xué)校、企業(yè)、政府等多方協(xié)同制定差異化人才培養(yǎng)方案，
科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊 2021年20期2021-11-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新思考
焦點(diǎn)。該文以百萬(wàn)擴(kuò)招為課題背景，基于對(duì)高校學(xué)生管理工作的分析，就其創(chuàng)新進(jìn)行了思考和探究。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招? ?學(xué)生管理? ?挑戰(zhàn)? ?創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）08（a）-0112-03Innovative Thinking of University Student Management under the Background of Million
科技資訊 2021年22期2021-11-27
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職院校在線人才培養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策分析
基本背景高職百萬(wàn)擴(kuò)招自2019年啟動(dòng)至今已開(kāi)始第三年的擴(kuò)招工作。《2020年高招調(diào)查報(bào)告》顯示，2019年高職擴(kuò)招共116萬(wàn)人，超過(guò)原招生計(jì)劃約2萬(wàn)人，“百萬(wàn)擴(kuò)招”如期順利完成。傳統(tǒng)高職院校的人才培養(yǎng)方式為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，但對(duì)“百萬(wàn)擴(kuò)招”的非傳統(tǒng)生源來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)不可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，需要邊工作邊學(xué)習(xí)，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在此背景下，全國(guó)1400多所高職院校相繼開(kāi)展在線學(xué)習(xí)模式，為高職院校開(kāi)展多樣化人才培養(yǎng)提供了更多的可能性，尤其是面對(duì)高職擴(kuò)招生源的多樣化學(xué)
就業(yè)與保障 2021年22期2021-11-25
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職招生工作存在的問(wèn)題與建議
定發(fā)展。在“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下，高職院校招生的阻礙較多，嚴(yán)重制約了高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，高職院校要迎難而上，抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化整體的管理模式，為高職院校后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、“百萬(wàn)擴(kuò)招”的背景與意義（一）背景2019年的政府工作報(bào)告提出，高職院校將擴(kuò)招100萬(wàn)人。這一政策無(wú)疑讓我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。在現(xiàn)有的學(xué)生存量上再擴(kuò)招100萬(wàn)，對(duì)高職院校的規(guī)模和結(jié)構(gòu)造產(chǎn)生了一定的影響，尤其是非傳統(tǒng)生源的急劇擴(kuò)大，使得學(xué)生數(shù)量和生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，
就業(yè)與保障 2021年22期2021-11-25
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職師資隊(duì)伍困境研判及建設(shè)對(duì)策
人”（簡(jiǎn)稱“百萬(wàn)擴(kuò)招”）。2019年5月16日，《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》的出臺(tái)意味著高職擴(kuò)招持久戰(zhàn)正式打響。2019年實(shí)際完成擴(kuò)招人數(shù)116萬(wàn)，因此在2020年5月李克強(qiáng)總理做政府工作報(bào)告時(shí)，明確提出兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)的任務(wù)，較2019年提出翻了一番。全國(guó)政協(xié)委員、教育部原副部長(zhǎng)魯昕提出，“擴(kuò)招任務(wù)不是在報(bào)告中的教育部分明確的，而是在國(guó)家財(cái)政、貨幣、就業(yè)三大宏觀政策部門明確的，意義更加重大深遠(yuǎn)”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”是國(guó)家的重大戰(zhàn)略部署，對(duì)高職教育未來(lái)改革與
就業(yè)與保障 2021年13期2021-11-23
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制選擇
文/李志銳 劉佳雯2019年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出：“要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉”，并明確提出“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。”之后，國(guó)家、各省市陸續(xù)出臺(tái)系列文件，對(duì)高職擴(kuò)招的主要指導(dǎo)思想、工作任務(wù)、組織實(shí)施、落實(shí)保障等提出了更加明確的指導(dǎo)意見(jiàn)[1]。高職擴(kuò)招是國(guó)家在新時(shí)期賦予職業(yè)教育的一種形式，是我
就業(yè)與保障 2021年15期2021-11-23
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”+“數(shù)字鄉(xiāng)村”背景下信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑改革研究
紅【摘要】“百萬(wàn)擴(kuò)招”“數(shù)字鄉(xiāng)村”戰(zhàn)略對(duì)高職院校產(chǎn)生重大影響，亟需改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建一套契合“百萬(wàn)擴(kuò)招”下的多元化生源特點(diǎn)、面向鄉(xiāng)村信息化建設(shè)、數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)為主的高職信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系?！娟P(guān)鍵詞】百萬(wàn)擴(kuò)招;數(shù)字鄉(xiāng)村;信息技術(shù);人才培養(yǎng);改革一、高職擴(kuò)招的背景及意義2019年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)，“改革高職考試招生辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考高職院校?！薄案呗?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”既是落實(shí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年122期2021-11-22
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”下交通運(yùn)輸類高職院校招生工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
在高職院校“百萬(wàn)擴(kuò)招”的背景下，改革高職招生制度顯得尤為突出和重要。鑒于此，文章針對(duì)“百萬(wàn)擴(kuò)招”下交通運(yùn)輸類高職院校招生工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策展開(kāi)了研究。一、高職院校招生工作現(xiàn)狀分析（一）當(dāng)前高職院校招生工作中存在的問(wèn)題1.高職院校生源質(zhì)量及結(jié)構(gòu)問(wèn)題“百萬(wàn)擴(kuò)招”打開(kāi)了高等職業(yè)院校的圍墻，把高等教育推向普及階段，也將使職業(yè)教育與繼續(xù)教育等整個(gè)教育體系的發(fā)展更加融合，形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校在辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量、
就業(yè)與保障 2021年9期2021-11-22
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職院校招生工作應(yīng)對(duì)策略研究
業(yè)工作，但“百萬(wàn)擴(kuò)招”對(duì)高職院校招生、培養(yǎng)和就業(yè)一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制又提出了新的挑戰(zhàn)，如何在崗位少求職人數(shù)多的情況下實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)”成為高職院校生存和發(fā)展的生命線。因此，在高職擴(kuò)招這一背景下探索一套適合河南省職業(yè)教育發(fā)展的招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)辟一條適應(yīng)河南省職業(yè)教育發(fā)展的道路，為挖掘作為常態(tài)化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障規(guī)制，培養(yǎng)社會(huì)急需的創(chuàng)新型人才應(yīng)用人才已經(jīng)迫在眉睫。二、高職擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)困境“百萬(wàn)擴(kuò)招”政策意味著我國(guó)職業(yè)教育的平民化，但生源背景的
就業(yè)與保障 2021年4期2021-11-22
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職物流管理專業(yè)“新學(xué)生群體”就業(yè)安置模式探索
內(nèi)容。一、“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)物流業(yè)的快速發(fā)展，在為我們的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，也為我們的市場(chǎng)創(chuàng)造了無(wú)限的活力。近年來(lái)，高職院校物流專業(yè)在行業(yè)的帶動(dòng)下，無(wú)論是在專業(yè)設(shè)置上還是在招生人數(shù)上都擴(kuò)大了范圍，這對(duì)滿足當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的意義與作用，同時(shí)也給高職物流管理專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。一方面，物流業(yè)的快速發(fā)展為高職物流管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位。另一方面，高職院校的人才培養(yǎng)模式受到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)
就業(yè)與保障 2021年4期2021-11-22
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下職業(yè)生涯規(guī)劃差異化教育的研究
社會(huì)群體。“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下，面對(duì)生源結(jié)構(gòu)多樣性，必然需要優(yōu)化現(xiàn)有教育體系及人才培養(yǎng)模式，更好地促進(jìn)高職生個(gè)性化發(fā)展。由于不同學(xué)院學(xué)歷層次、社會(huì)閱歷、學(xué)習(xí)能力等方面的客觀差異性，必然需要打破傳統(tǒng)職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)觀念。為此，本文著重圍繞差異化教育問(wèn)題展開(kāi)探討。一、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施差異性教育的現(xiàn)實(shí)必要性在“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下，多種生源對(duì)象的復(fù)雜性已成為客觀條件，為此高職院校在設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃，完善培養(yǎng)體系時(shí)必須要考慮不同生源的實(shí)際[2]。按照國(guó)家提出的人才培養(yǎng)要求
就業(yè)與保障 2021年7期2021-11-21
- 基于大數(shù)據(jù)背景下高職院校的人才培養(yǎng)和就業(yè)探究
要：隨著高職百萬(wàn)擴(kuò)招，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，同時(shí)學(xué)校、專業(yè)的就業(yè)率的壓力也越來(lái)越大。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，精準(zhǔn)的給學(xué)生推送就業(yè)匹配合適的崗位，是提高高職院校學(xué)生就業(yè)率的一種重要途徑。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招 高職院校 人才培養(yǎng) 大數(shù)據(jù) 精準(zhǔn) 就業(yè)2019年3月5日，政府工作報(bào)告中提出，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下民辦高職院校教師教學(xué)工作困境
雅會(huì)摘 要：百萬(wàn)擴(kuò)招政策出臺(tái)之后，各大高職院校紛紛響應(yīng)國(guó)家政策擴(kuò)大招生規(guī)模，我國(guó)高職院校的學(xué)生規(guī)模急速增長(zhǎng)，為我國(guó)高職院校的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也給高職院校教師的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)民辦高職院校教師的教學(xué)工作挑戰(zhàn)可謂更大。當(dāng)前民辦高職院校教師隊(duì)伍普遍存在教齡時(shí)間短，教學(xué)能力相對(duì)較低;校內(nèi)師資力量不足，教師工作強(qiáng)度高;政策推行快，院校教師還沒(méi)有為擴(kuò)招做好充足準(zhǔn)備等問(wèn)題。為此，民辦高職院校要深刻理解百萬(wàn)擴(kuò)招帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將推動(dòng)教師教學(xué)工作的發(fā)展作
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校社會(huì)生源培養(yǎng)策略解析
系的優(yōu)化，使百萬(wàn)擴(kuò)招成為助力職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的中堅(jiān)力量，不僅體現(xiàn)社會(huì)對(duì)技能型人才的實(shí)際需要，也能夠使高職院校為社會(huì)輸送更加多元化的優(yōu)秀人才。針對(duì)生源類型的不同，教師除了要結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，還應(yīng)對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，才能使教育工作與國(guó)家政策相統(tǒng)一的同時(shí)，打造更有職業(yè)教育特色的人才培育方案，既能按照不同類型生源的特點(diǎn)，保證教育內(nèi)容的創(chuàng)新性與針對(duì)性，也能落實(shí)職業(yè)教育宗旨，推動(dòng)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：育人機(jī)制;職業(yè)教育;生源類型;百萬(wàn)擴(kuò)招引言減輕就業(yè)
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">百萬(wàn)擴(kuò)招”政策實(shí)施的現(xiàn)狀研究*
面出臺(tái)了 “百萬(wàn)擴(kuò)招”計(jì)劃。面對(duì)擴(kuò)招的眾多非傳統(tǒng)生源，教育部等六部門在《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》中給出了宏觀上的指導(dǎo)性意見(jiàn)，全國(guó)各大高職院校積極響應(yīng)教育部擴(kuò)招要求。擴(kuò)招以來(lái)，2019年下學(xué)期至今第一批擴(kuò)招對(duì)象（2019級(jí)）已接受了兩年的學(xué)歷教育，為了解全國(guó)各大高職院校針對(duì)擴(kuò)招的非傳統(tǒng)生源的人才培養(yǎng)改革實(shí)施現(xiàn)狀及國(guó)家擴(kuò)招政策的指導(dǎo)意見(jiàn)的執(zhí)行情況，了解落實(shí)擴(kuò)招人才培養(yǎng)政策過(guò)程中高職院校遇到的困難和挑戰(zhàn)，總結(jié)第一屆擴(kuò)招實(shí)施過(guò)程積累的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，課題組進(jìn)行本項(xiàng)研
福建輕紡 2021年10期2021-10-20
- “百萬(wàn)擴(kuò)招”視角下高職教師職業(yè)能力構(gòu)建及發(fā)展研究
展。關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;高職教師;職業(yè)能力引言近年來(lái)，為了提升高職教師教學(xué)能力，國(guó)家和地方都舉行了各個(gè)層面的“高職院校教學(xué)能力大賽”。在教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施和成效以及教學(xué)素養(yǎng)等方面都有了規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，給職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升提供了一個(gè)方向和范式?！案呗氃盒＝虒W(xué)能力大賽”的舉辦“，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，依賴于“教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)”，依托專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、思政元素與教學(xué)的深度融合，通過(guò)教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下現(xiàn)代物流管理專業(yè)（社招）人才培養(yǎng)策略研究
基于高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的大背景下，本文通過(guò)對(duì)安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，分析百萬(wàn)擴(kuò)招背景下現(xiàn)代物流管理專業(yè)（社招）學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)帶來(lái)的困境，并據(jù)此提出現(xiàn)代物流管理專業(yè)在社會(huì)招錄生源方面人才培養(yǎng)方案、課程體系改革與考核模式方面的做法?！絷P(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;社會(huì)招錄生源;現(xiàn)代物流管理;專業(yè)人才培養(yǎng)近年來(lái)，我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展整體呈現(xiàn)良好趨勢(shì)，但依舊存在行業(yè)門檻低、部分企業(yè)招收員工時(shí)對(duì)其專業(yè)性要求不高等情況。然而，隨著工作的深入，從業(yè)者專業(yè)知識(shí)的不足
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
摘 要] 在百萬(wàn)擴(kuò)招的背景下，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體成為高職院校的培養(yǎng)對(duì)象，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、教學(xué)基礎(chǔ)差異較大的生源給高職教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以先進(jìn)的高職教育理念為指導(dǎo)，深入企業(yè)調(diào)研，圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，構(gòu)建了以學(xué)校企業(yè)為主體，三個(gè)層次職業(yè)能力為目標(biāo)，四個(gè)模塊為教學(xué)內(nèi)容的“兩主體、三層次、四模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)了職業(yè)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融合、實(shí)操和仿真系統(tǒng)相結(jié)合，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、化工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、化工生產(chǎn)綜合
教育教學(xué)論壇 2021年39期2021-09-30
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究
鍵詞：高職;百萬(wàn)擴(kuò)招;物流專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新前言在2020年5月份十三屆全人大三次會(huì)議的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出，我國(guó)的高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)，這是繼2019年高職擴(kuò)招100萬(wàn)一來(lái)的第二次大規(guī)模擴(kuò)招，為了讓更多的勞動(dòng)者增長(zhǎng)更多的技能，提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能水平，以便更好地參加工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提升就業(yè)水平;同時(shí)百萬(wàn)擴(kuò)招還是對(duì)我國(guó)高職內(nèi)涵建設(shè)的一次發(fā)展。這次百萬(wàn)擴(kuò)招的主要招生對(duì)象是在職的農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人以及新型職業(yè)農(nóng)民四類人員，同時(shí)也
現(xiàn)代營(yíng)銷·理論 2021年7期2021-09-27
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校英語(yǔ)教師 職業(yè)素養(yǎng)提升影響因素研究
【摘要】百萬(wàn)擴(kuò)招推動(dòng)高職教育教學(xué)的新變革，同時(shí)也對(duì)高職教師職業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。本文從百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析了高職英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)提升的影響因素，探索了百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)提升的實(shí)施策略，以期對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)提供些許有益的參考?！娟P(guān)鍵詞】百萬(wàn)擴(kuò)招;高職英語(yǔ)教師;職業(yè)素養(yǎng)提升【作者簡(jiǎn)介】劉亭亭（1986-），女，吉林撫松人，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。
校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期2021-09-22
- 高職擴(kuò)招背景下思想政治教育分眾化探究
是高職院校在百萬(wàn)擴(kuò)招新形勢(shì)下提升思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效舉措。然而，擴(kuò)招后生源結(jié)構(gòu)的多樣化、日常管理的復(fù)雜化、社招生思想認(rèn)知的定型化以及發(fā)展訴求的功利化，使得高職生思想政治教育分眾化面臨著現(xiàn)實(shí)的困難和挑戰(zhàn)。高職院校思政工作者要以主體間性為理念，以科學(xué)分眾為基礎(chǔ)，以生活世界為依托，以“三全育人”為導(dǎo)向，從把握需求、定制教育、精準(zhǔn)供給、多元共治等方面著手，真正將分眾化教育落到實(shí)處。[關(guān)鍵詞]高職;百萬(wàn)擴(kuò)招;思想政治教育;分眾化[
教育與職業(yè)(上) 2021年9期2021-09-22