張志遠(yuǎn)

【摘? ? 要】班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，班主任除了肩負(fù)著傳達(dá)給學(xué)生知識(shí)與技能的職責(zé)之外，更要深入到學(xué)生當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生在生活和心理上的問(wèn)題，及時(shí)采取一些有效的手段予以解決，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在新時(shí)期，高中班主任的教育理念必須要更加先進(jìn)、科學(xué)，在班級(jí)管理上必須要采取更加有效的手段。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 教育理念? 班級(jí)管理? 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.163

高中對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)特殊的階段，這一時(shí)期學(xué)生的身心進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知也相對(duì)趨于全面，能力得到了進(jìn)一步提高，心理方面也有了一些成長(zhǎng)，但整體而言仍然不夠穩(wěn)定，也不夠成熟，同時(shí)他們面臨著高考的重壓，會(huì)存在很多壓力和情緒，因此需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任肩負(fù)著作為教師的職責(zé)，也是學(xué)生接觸時(shí)間最多最長(zhǎng)的師長(zhǎng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活，所以班主任的工作更加全面復(fù)雜，也更為繁重，這意味著班主任的教育理念要及時(shí)更新，在班級(jí)管理上要更具有智慧和藝術(shù)性。

一、高中班主任教育理念的創(chuàng)新

當(dāng)前高中班主任必須要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教學(xué)和管理的過(guò)程中滲透以人為本的理念，結(jié)合對(duì)以往班級(jí)教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)，在反思中不斷提升自身的能力來(lái)作為創(chuàng)新的基石。思想指導(dǎo)著行動(dòng)，思想上的改變往往更加重要，只有具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的教育工作者才是合格的教育工作者，才能夠真正履行自身教書育人的使命。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展離不開班主任的經(jīng)營(yíng)和管理，班主任科學(xué)有效的經(jīng)營(yíng)和管理能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打造一個(gè)良好的環(huán)境。班主任除了是學(xué)生的管理者之外，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的服務(wù)者，所以班主任應(yīng)具備良好的服務(wù)理念，追求班級(jí)管理工作的高效與質(zhì)量。優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)和管理工作滿懷熱情，主動(dòng)奉獻(xiàn)，甘于奉獻(xiàn)，在自身所任學(xué)科的教學(xué)上也要有著過(guò)硬的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，這樣學(xué)生才能夠折服于班主任的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，班主任的教學(xué)特色才能深入人心，才能夠讓學(xué)生真正信任和支持班主任的教學(xué)和管理工作，同時(shí)班主任也能成為學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

高中班主任一定要爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期下的合格教育工作者，不斷用先進(jìn)的教育理念和思想充實(shí)自己，武裝自己，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解和借鑒他人優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)踐中不斷探索與提升。

二、高中班主任班級(jí)管理的實(shí)踐

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主管理

正因?yàn)榘嘀魅嗡?fù)責(zé)的工作繁重，壓力巨大，僅靠班主任一人的力量要想管理好班級(jí)并不容易，所以需要借助其他力量，因此班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，組建起一支優(yōu)秀的班級(jí)管理干部隊(duì)伍，做好對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)工作。在這個(gè)過(guò)程中，班主任不應(yīng)當(dāng)只考慮成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，而應(yīng)該讓班上的每個(gè)學(xué)生都有公平參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，因此必須要在取得所有學(xué)生認(rèn)可和支持的前提下，選出具備較強(qiáng)影響力和較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生輔助自己開展工作。在班干部展開班級(jí)管理工作時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，傳授一些管理技巧，糾正他們?cè)诠芾磉^(guò)程中存在的一些問(wèn)題，肯定他們的優(yōu)秀之處，讓班干部可以得到真正的鍛煉。班主任可以選擇每周的班會(huì)作為學(xué)生之間的交流會(huì)，讓班干部與其他學(xué)生進(jìn)行探討，分析各自在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，從而不斷改進(jìn)班干部的管理模式，還可以讓其他學(xué)生更加信服班干部的工作，為自己后續(xù)參與到班級(jí)管理中提供一些思路。

（二）完善班級(jí)管理制度

科學(xué)、合理、完善的班級(jí)管理制度能夠給班主任的工作提供指導(dǎo)，也讓班干部有例可依，有章可循。在制定班級(jí)管理制度的過(guò)程中，班主任不應(yīng)一人獨(dú)大，而要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，聽取學(xué)生的建議和想法，選擇其中合理的部分納入制度內(nèi)容，充分體現(xiàn)班級(jí)管理制度的公平和公正，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓班級(jí)管理制度能夠真正迎合學(xué)生的實(shí)際需要和班級(jí)管理的實(shí)際需要，這樣才能夠展現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和作用。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)一定要和學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，要拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。高中生正處于個(gè)性飛揚(yáng)、奮勇拼搏的階段，他們渴望被人關(guān)心，被人欣賞，渴望展現(xiàn)自我，但是他們又缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，他們的情感態(tài)度價(jià)值觀很大程度上會(huì)受到周圍人和環(huán)境的影響。所以班主任必須要了解學(xué)生的思想和心態(tài)，了解學(xué)生的情感與心理，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)給予學(xué)生有利的引導(dǎo)和正確的啟發(fā)，從學(xué)生的反饋中對(duì)自身的教學(xué)和管理工作進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生可以真正感受到來(lái)自班主任的溫暖和關(guān)懷，從而在學(xué)習(xí)上做出改善，使情感得到良好的發(fā)展。

（四）關(guān)注學(xué)生心理健康

班主任除了要做好班級(jí)的管理工作外，還應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的心理健康教育。高中生即將參與高考，面對(duì)這一人生中重要的關(guān)卡，很多學(xué)生迫于學(xué)習(xí)的壓力會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的心理問(wèn)題，而如果與教師和家長(zhǎng)溝通不及時(shí)，就可能會(huì)產(chǎn)生不良后果，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育十分必要。這不僅僅是班主任個(gè)人的事情，更應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的支持下，在與家長(zhǎng)的溝通和合作中，在全社會(huì)的呼吁和配合下，共同給學(xué)生搭建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。其反射在班主任和家長(zhǎng)身上，就是以自身的一言一行、一舉一動(dòng)給予學(xué)生正向積極的影響，讓高中生能夠樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠正視自己在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上所遇到的挫折與磨難，以樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)，以正確的方法處理，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)也是非常重要的。

（五）協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系

班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生、其他教師、學(xué)校之間關(guān)系的中心樞紐，對(duì)學(xué)生的教育和管理不僅僅是班主任個(gè)人的事情，更有其他任課教師的參與，而其他任課教師的加入，能夠讓教育和管理的效果更加明顯。因此，班主任還應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)與其他任課教師之間的溝通，了解學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和問(wèn)題，獲取其他任課教師在對(duì)學(xué)生教育和管理上的建議和看法，拉近班主任、其他任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離，在三方的共同配合與努力下，解決更多復(fù)雜艱難的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的持續(xù)深入，社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育和管理工作的要求越來(lái)越高，高中班主任承擔(dān)著巨大的壓力，在這種情況下，班主任必須要積極應(yīng)對(duì)工作上的各種挑戰(zhàn)，以正確的態(tài)度和方式來(lái)應(yīng)對(duì)壓力，采取有效的措施提升班級(jí)的管理效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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