曾桂芬

【摘要】對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流之外，教師和學(xué)生還必須要有一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠針對(duì)自身的實(shí)力和問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)檢查自己的學(xué)習(xí)，在檢查的過(guò)程中就能夠找到不足之處，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在目前的高中政治教學(xué)中，隨著教學(xué)的整改，高考對(duì)學(xué)生的要求也產(chǎn)生了新的變化。本文結(jié)合高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);策略探討

引言：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅要了解書(shū)本上的固定編寫(xiě)的內(nèi)容，更要了解社會(huì)中的大事小情，也就是時(shí)政新聞。在目前的高考中，對(duì)于學(xué)生的政治素養(yǎng)和核心能力及道德要求十分嚴(yán)格，學(xué)生需要具備一定的獨(dú)立性和超前性，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)和高中政治學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而完成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下找到自身的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的時(shí)候，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生也要豐富自己的頭腦，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理知識(shí)點(diǎn)的能力

在高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)不同的年級(jí)對(duì)學(xué)生都有不同的要求。比方說(shuō)，在基礎(chǔ)年級(jí)，學(xué)生需要對(duì)教材中的內(nèi)容有更加深刻的理解，在考試之前進(jìn)行充分的記憶。而對(duì)于高三階段的學(xué)生，他們不僅要了解知識(shí)的表象和記憶知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，整體脈絡(luò)，在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠知道應(yīng)該調(diào)動(dòng)哪一部分的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的理解和深入的挖掘是十分重要的。學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理構(gòu)建思維導(dǎo)圖，以此來(lái)找到自己的不足之處，認(rèn)清每個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系之后才能夠進(jìn)行補(bǔ)充。在政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多規(guī)律可循。教師應(yīng)該給學(xué)生一些知識(shí)，幫助學(xué)生圍繞著基本觀念找到性質(zhì)和總體要求。采用這種方法就能夠幫助學(xué)生減少記憶知識(shí)點(diǎn)的花費(fèi)的時(shí)間和精力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)，進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生可以自己制定一些學(xué)習(xí)的計(jì)劃，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，這樣就能夠游刃有余，無(wú)論是在基礎(chǔ)年段還是在復(fù)習(xí)階段，都能夠事半功倍[2]。

二、鍛煉學(xué)生的解題能力和獨(dú)立思考能力

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在答題的過(guò)程中應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的一個(gè)方面，然而在應(yīng)用知識(shí)獲得分?jǐn)?shù)的時(shí)候，也會(huì)存在種種障礙。為了能夠減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的打擊，教師可以安排一些課堂的活動(dòng)進(jìn)行課堂討論，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的能力。在高中政治教學(xué)中，答題需要一定的邏輯，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提的條件，讓學(xué)生愛(ài)上政治這門(mén)學(xué)科，找到其中的內(nèi)在規(guī)律，獲得成就感，這才是最重要的。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生理解一些概念，尤其是在講解經(jīng)濟(jì)部分的時(shí)候，更與學(xué)生的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系[3]。例如，在講解人教版高中政治教材中《哲學(xué)的基本問(wèn)題》時(shí)，學(xué)生需要了解物質(zhì)和精神何者是第一性，何者是第二性的問(wèn)題，也就是意識(shí)和物質(zhì)思維的存在，究竟誰(shuí)是世界的本原。在探討這種問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)很難理解，物質(zhì)和精神以及思維和存在所代表的意義，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)決定意識(shí)。比方說(shuō)，小明同學(xué)今天上學(xué)沒(méi)有帶傘，偏偏趕上了下雨，這時(shí)天空是否下雨就不是由人的意志所能左右的事情。

三、促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提升

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，應(yīng)該聯(lián)系自己的實(shí)際生活，這樣才能夠?qū)ι鐣?huì)中的基本現(xiàn)象，有更加深刻的理解。在遇到一類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，有可以調(diào)用的常識(shí)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做到內(nèi)外的結(jié)合，不僅要掌握課內(nèi)知識(shí)，也應(yīng)該圍繞著教師給出的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題的解決。學(xué)生在課堂中會(huì)接收到自己的任務(wù)，在課后完成實(shí)踐活動(dòng)。比方說(shuō)，教師可以給學(xué)生布置課后觀看新聞的任務(wù)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入到自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的大事小情，與教師進(jìn)行交流，與其他同學(xué)進(jìn)行合作。同時(shí)，為了能夠真正對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生具備獨(dú)立自主的意識(shí)，教師也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。尤其是在重要的復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)該與學(xué)生探討他們的心得和體會(huì)，并站在客觀的立場(chǎng)上提出一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得內(nèi)在的心理方面的支持，對(duì)于確保學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)行和穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有幫助[4]。例如，在講解高中政治必修一教材中《多彩的消費(fèi)》時(shí)，這部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著很密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，家長(zhǎng)就會(huì)給學(xué)生舉出一些相關(guān)的例子，并告知學(xué)生可以到實(shí)際生活中找到答案。學(xué)生可以組成小組，在課后時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，了解很多人的消費(fèi)觀念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教材中所列舉的幾種消費(fèi)觀念在生活中的體現(xiàn)，了解到需要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，針對(duì)目前教育的形式和改變，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的能力，同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)中發(fā)生的事件有所認(rèn)識(shí)。在構(gòu)建學(xué)生價(jià)值觀的時(shí)候，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，做到事半功倍，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]景培霞.高中政治課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].新課程，2021（31）：80.

[2]蘇善柳.加強(qiáng)高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力摭探[J].讀寫(xiě)算，2021（18）：85-86.

[3]王琛源. 核心素養(yǎng)視域下高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].寧夏師范學(xué)院，2020.DOI：10.27842/d.cnki.gnxsf.2020.000018.

[4]周新穎.淺談如何在高中政治教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2019（12）：55-56.