江支惠

【摘要】教師期望效應(yīng)是指教師對學(xué)生們的期望，指在進行教學(xué)活動的時候，對于學(xué)生們要保持著熱情和期望，要給予學(xué)生們充足的自信心和鼓勵，并且在進行教學(xué)的過程中要創(chuàng)新和靈活的去運用教學(xué)方式，要多多鼓勵學(xué)生們，不要總是懲罰學(xué)生們，這樣的話會降低學(xué)生們的自信心。

【關(guān)鍵詞】教師期望效應(yīng)? 小學(xué)課堂? 課堂教學(xué)

【引言】小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目在小學(xué)所有的科目當(dāng)中是比較基礎(chǔ)和擁有較強邏輯性的學(xué)科，這就需要教師們在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該循序漸進，耐心的去引導(dǎo)著學(xué)生們來學(xué)習(xí)這門科目，引領(lǐng)學(xué)生們積極的思考，在課堂上給學(xué)生們提出一些難題的時候，教師應(yīng)該一步步鼓勵和引導(dǎo)著學(xué)生們自主去破解難題，算出答案。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)特點以及目前班級上整體學(xué)生的一些學(xué)習(xí)狀況來提出合理的期待，讓學(xué)生們可以增強對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目的自信心。

一、對學(xué)生心懷希望與愛心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師期望效應(yīng)會潛在的對學(xué)生們產(chǎn)生較大的影響，如果教師期望效應(yīng)運用的科學(xué)合理得當(dāng)?shù)脑?，那么，對學(xué)生們的影響是非常大的，會促進學(xué)生們健康的學(xué)習(xí)和成長，教師對待學(xué)生們的態(tài)度和情感也會在很大程度上影響到學(xué)生，教師在進行教學(xué)的過程中，只有對學(xué)生們滿懷希望與愛心，學(xué)生們才會心中充滿陽光和愛，才會更加積極熱情的去完成老師所布置的作業(yè)，在課堂上也會緊跟著教室的步伐去認真聽講，努力完成教師布置的每一個任務(wù)點，因為他們內(nèi)心堅定的覺得教師對他們的期望是非常科學(xué)合理的，他們通過一定的努力學(xué)習(xí)，就一定可以達到老師對自己的期望，教師在教學(xué)的過程中，可以通過一些肢體語言來和學(xué)生們進行互動和交流，小學(xué)生們往往具有自控能力較差的特點，因此，教師可以通過一些微妙的情感表達或者肢體語言來告訴學(xué)生自己對他們的期待，更好的來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)課本《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容的時候，由于學(xué)生們之前對分?jǐn)?shù)沒有了解，因此剛接觸的時候，學(xué)生們是感覺比較難以理解，不知道如何更好的來掌握這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，這時候就需要教師去慢慢的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們，對于學(xué)生們不會的地方要耐心的講解，給學(xué)生們舉一些比較日常的例子來幫助學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以此來增強學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、靈活運用教學(xué)方法，接受教師對學(xué)生產(chǎn)生的正確期望

教師期望能否對學(xué)生們起到積極影響，取決于教師能否很好的去結(jié)合利用相應(yīng)的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點以及小學(xué)生的心理特征和認識水平來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以深入的挖掘相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識點在學(xué)習(xí)的過程中，通過一些生動有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，給枯燥無味的數(shù)學(xué)知識增添一些樂趣和光彩，讓學(xué)生們更好地去接受教師對自己所給予的期待，從而才能在數(shù)學(xué)這門科目上取得更大的進步和發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本四年級下冊《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容時，這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容就是需要讓學(xué)生們掌握什么是軸對稱圖形以及它們的對稱軸，還有圖形是如何進行平移的，再講這節(jié)課內(nèi)容的時候，教師可以通過利用多媒體的畫圖功能，或者是讓學(xué)生們動手去制作軸對稱圖形來讓學(xué)生們更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。比如教師在上課前可以給學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備一些彩紙和塑料剪刀，然后給每組分發(fā)五張彩紙，然后給學(xué)生們規(guī)定相應(yīng)的時間，讓學(xué)生們自己去創(chuàng)造一些比較好看的軸對稱圖形，等到時間結(jié)束之后，教師，可以讓每組派出一名代表來介紹自己組創(chuàng)作的軸對稱圖形，這樣不僅可以很好的幫助學(xué)生們來更好地投入到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)生們展示的時候，教師可以用一些鼓勵性的語言來對這些學(xué)生進行表揚，幫助提高學(xué)生們的自信心。

三、以鼓勵為主，少用慎用懲罰

英語在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)這門科目本身，它所具備的邏輯性和思維性是比較強的，而且也具備著較強的嚴(yán)謹(jǐn)性，題目的正確答案只有一個，因此很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門科目不感興趣，認為它的難度非常大，相對于其他科目來說，比如說語文這門科目，在讓學(xué)生們回答一些文章所表達的思想感情以及作者的情感時，學(xué)生們可以任意的去回答和發(fā)展，每個學(xué)生都有每個學(xué)生的想法，因此，在很多情況下，語文所出的題目往往是可以讓學(xué)生們利用發(fā)散性的思維進行解答，但是數(shù)學(xué)這門科目不同于其他的科目，比如說1+1=3，其他的同學(xué)就會知道你答錯了，因此，在無形中會給學(xué)生們施加較大的壓力，許多數(shù)學(xué)教師一般只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)錯誤，就會對學(xué)生們進行批評，這樣在很大程度上會傷害到學(xué)生們，導(dǎo)致很多學(xué)生都對數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生較大的恐懼，因為他回答錯了之后并沒有得到教師的鼓勵和引導(dǎo)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，學(xué)生們?nèi)绻霈F(xiàn)做錯題或者回答錯誤的情況，要耐心逐步的去進行引導(dǎo)，如果學(xué)生們對于自己的錯誤立馬改正重新算出了正確的答案，那么就要及時地對同學(xué)進行表揚，同時提醒其他的學(xué)生在進行做題的過程中要仔細和認真，在這種鼓勵的氛圍中，更好地去讓學(xué)生們感受到教師對自己的期望。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師期望效應(yīng)應(yīng)該要合理的去進行利用，不應(yīng)該過度的去給學(xué)生們給予較高的期望，給學(xué)生們施加較大的壓力，要結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和心理特征，恰當(dāng)?shù)膩磉\用教師期望效應(yīng)更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目，在小學(xué)奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才可以在以后更好地來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目，并且在一定程度上也有利于促進小學(xué)生們的健康發(fā)展和成長。

【參考文獻】

[1]李磊，教師期望效應(yīng)在教學(xué)中的運用[ J ].考試與評價，2016，（05）：34-35.

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