肖志敏

【摘要】語文學(xué)科在小學(xué)階段關(guān)鍵是要打好基礎(chǔ)，才能為學(xué)生更高難度學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障，而閱讀作為獲取知識的途徑，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)中必須具備的技能。在實際課堂中，為了讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)思考采取哪些新穎且富有趣味的方法，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。使其在學(xué)習(xí)中能更主動，并通過深入閱讀與思考、分析完全掌握知識，在高效課堂中能不斷進步，可突顯語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀興趣;激發(fā)策略

前言：

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是語文教學(xué)首要前提，尤其是小學(xué)時期，學(xué)生由于性格活潑、好動，對枯燥的課文通常較為抵觸，缺乏學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)針對當(dāng)前現(xiàn)狀與小學(xué)生特點，對教學(xué)模式實施優(yōu)化，可根據(jù)課文內(nèi)容，采取情境、表演或信息技術(shù)等新穎的方法，讓小學(xué)生能對課文產(chǎn)生閱讀興趣，并愿意主動思考與探究。促使小學(xué)生能在閱讀中掌握好知識，可實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

一、運用故事情境增加學(xué)習(xí)趣味

在小學(xué)階段，語文作為重點學(xué)科，必須掌握好基礎(chǔ)知識，才能有助于小學(xué)生日后更好的發(fā)展。但由于其天性活潑，通常對課文缺乏閱讀自主性，極易影響知識掌握。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)進行拓展，運用故事情境增加小學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，激發(fā)其閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生會主動閱讀，配合思考與分析能將語文知識完全掌握，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)得以有明顯進步[1]。

例如，《為中華之崛起而讀書》一課，課文內(nèi)容較多，教師可運用故事情境，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。比如，課文主要講述周恩來總理少年時代立下宏偉志向，要博覽群書，為富國強民不懈努力。教師可根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)進行拓展延伸，講述周恩來總理身上發(fā)生的事故。又如，周恩來總理從小刻苦讀書，儉樸度日的故事;也可以講述周恩來總理廉潔自律，愛惜人才的事故;除此之外，還有長征、革命、外交及熱愛工作等方面的故事。能讓小學(xué)生對課文中的人物產(chǎn)生好奇心，進一步激發(fā)其閱讀興趣。在故事情境引導(dǎo)下，小學(xué)生會積極閱讀課文，在掌握知識過程中能深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，并可培養(yǎng)小學(xué)生愛國情懷，讓語文教學(xué)更具意義與高效性。

二、借助話劇表演活躍課堂氛圍

若想讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好語文知識，教師應(yīng)改變講解授課模式，針對小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、不夠?qū)Ｗ⒓胺諊菰锏痊F(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂實踐中，立足課文基礎(chǔ)，可借助話劇表演方式活躍課堂氛圍，進一步激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，讓其能有鍛煉機會[2]。這樣可促使小學(xué)生對課文進行深入閱讀與剖析，既能讓表演更生動，還能扎實掌握知識，讓小學(xué)生得以全面發(fā)展。

例如，《西門豹治鄴》一課，教師可借助話劇表演，讓課堂氛圍更活躍，促使小學(xué)生可主動展示自我與高效學(xué)習(xí)。比如，本篇課文主要講述西門豹治鄴時發(fā)生的故事，教師可讓小學(xué)生自由組隊，挑選自己喜歡的角色，用話劇表演方式將本篇課文內(nèi)容在課堂呈現(xiàn)，將人物與故事情節(jié)完整的表達出來。而小學(xué)生精力旺盛且普遍喜歡表演，這種富有趣味性的課堂活動能使其產(chǎn)生高漲情緒，進而激發(fā)閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生會主動對課文進行詳細閱讀，剖析每個人物特征，了解其內(nèi)心活動與品質(zhì)。能讓小學(xué)生透徹領(lǐng)悟本課內(nèi)涵，理解與扎實掌握語文知識，表演也會更加形象、生動，可大幅度提高語文課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)打造趣味課堂

小學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)興致不高，致使其知識掌握差強人意，原因在于小學(xué)生學(xué)習(xí)模式一成不變，以聽講為主，面對氛圍沉悶的課堂，小學(xué)生很難有足夠動力。教師應(yīng)改變教學(xué)策略，利用信息技術(shù)打造富有趣味的語文課堂，讓課文內(nèi)容能在視頻、圖片或動畫等方式呈現(xiàn)，可激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。使其能在信息技術(shù)幫助下，通過仔細閱讀掌握好知識，可提高學(xué)習(xí)效率。

例如，《海上日出》一課，由于小學(xué)生生活閱歷匱乏，教師可利用信息技術(shù)打造趣味課堂，帶給小學(xué)生不同學(xué)習(xí)體驗。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可搜集與海上日出相似的視頻資源，剪輯后在課堂播放，讓小學(xué)生仔細觀看。作者主要采用日出前、日出時及日出后的順序，著重描寫了天氣晴朗與有云時，幾種不同的海上日出景象。讓小學(xué)生能通過觀看視頻，清晰認知太陽升起過程中的情景，能給予小學(xué)生身臨其境之感，使其在視覺、聽覺與感官上有真切體驗?？纱偈剐W(xué)生在興趣推動下主動閱讀課文，既能真正感受作者創(chuàng)作意境與大自然的神奇，還能領(lǐng)悟課文內(nèi)涵、更好的掌握語文知識?？蓪崿F(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)突破，讓教學(xué)能達到理想效果。

總結(jié)：

小學(xué)語文作為重點學(xué)科，若想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好的掌握知識，教師還需變換策略。在課堂教學(xué)實踐中，立足課文內(nèi)容與小學(xué)生愛好，教師應(yīng)借鑒多元化教學(xué)方法，讓課堂更富有吸引力，將小學(xué)生閱讀興趣激發(fā)，使其能產(chǎn)生高漲情緒，并積極進行閱讀，促使小學(xué)生能發(fā)散思維，在思考中理解課文內(nèi)容，進一步牢固掌握語文知識。確保小學(xué)生可提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，得以全面發(fā)展，可突顯小學(xué)語文教學(xué)高效性。

參考文獻：

[1]汪俊峰.小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程，2021（13）：73.

[2]顧湘華.小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)的有效性策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2021（12）：24-26.