鄭娜娜

【摘要】隨著科學不斷進步，信息技術不斷發(fā)展，教學方面也逐漸開始使用信息技術。充分的利用信息技術，在課堂上使用多媒體進行教學，能夠增加學生對知識以及對課堂的興趣，讓學生能夠充分表達自己，增強學生的創(chuàng)造能力，達到更好的教學效果，也有助于老師們的教學效果。引用信息技術進課堂，成為了優(yōu)化初中歷史課程的主要途徑之一。

【關鍵詞】信息技術? 初中歷史? 學習能力? 拓展知識

【正文】科學技術在不斷進步，運用多媒體手段進行課程的講解，不僅方便了教師的講解與教導，更能儲存教學信息，方便學生之后的學習與復習。運用多媒體進行教學不僅提升課堂的趣味性，加深課堂教學的氛圍，提升學生學習情緒，讓學生通過信息技術的引入，樂于學習，喜歡學習。初中歷史教師更要懂得如何合理的結合信息技術和高效課堂，據(jù)此達到理想的教學效果，幫助學生建立學習圣地。

一、信息技術對初中歷史教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今科技進步迅速，信息技術進課堂也變得常態(tài)化，但是應用信息技術進入初中歷史課堂的情況卻不太樂觀?，F(xiàn)如今主要存在兩個問題，一個是應用不充分，另一方面是存在應用偏差。

應用不充分是因為大部分教師心中還是比較傾向于傳統(tǒng)的教學方式，對信息技術教學存在一定的抵觸心理，這部分教師們并不會很深入的研究新興的教學方式，所以效果并不好;另外一部分教師想引入這種教學方式，但是他們對這些使用方法和應用方法都不太熟練，并不能很好的使用。

存在應用偏差是因為盡管有一部分教師接受了信息技術進課堂這種教學方式，也存在一定的技術基礎，但是他們并不能很好的掌握重點。初中歷史課堂中引入信息技術，主要是為了引起學生學習歷史的興趣，豐富他們的知識，但并不是以稀奇古怪的方式引起學生的注意，這樣他們可能只對信息技術的娛樂功能產(chǎn)生好奇心，達不到我們信息技術進課堂的真實目的。

二、如何利用信息技術優(yōu)化初中歷史教學

2.1借助視頻教學，創(chuàng)設出學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

歷史教學新課標中明確指出，歷史教學中要用合理的方法進行視頻的剪輯與整理，通過視頻的引入能夠增強學習氛圍的歷史感，學生能處于歷史的氛圍里，可以改變之前枯燥乏味的情況，增強學生的學習興趣，此外，還可以很明顯的鍛煉學生的思維方法和思維能力。

例如，在學習抗日戰(zhàn)爭這部分時，教師可以在多媒體上為學生播放一個視頻，可以是潘家峪慘案，此外，可以加上日本各個部隊關于打擊中國人民的各種影視視頻，讓學生通過觀看視頻了解當時的那段歷史。在教學過程中，播放這樣的視頻，能夠讓學生產(chǎn)生巨大的震撼，引起學生的共鳴。但是，在選擇視頻的過程中，也要引起重視，應該選擇一些還原歷史度高的視頻，這樣才能達到強烈的效果。而且，在學習過程中，教師不應該只引用視頻進行教學，而是正常教學以視頻進行輔助，這樣才能達到理想的教學效果，如果只是一味的播放視頻，那么同學們就無法深入的了解和學習知識點。

2.2借助于微課培養(yǎng)學生學習能力

當今社會流行資源共享，教師們可以從不同方面獲得一些較為先進的資源去分享給學生們，比如各個學校的微課。這種學習方式有很多好處，比如他可以增強學生們自由學習的程度，同學們可以提前預習，以便在課堂上有良好的教學效果;同時，他不限時間，就可以滿足同學們隨時隨地都可以學的方法，補齊了老師們只能在工作時間解答問題的難點。第一，同學們在課前進行微課的學習后，對本節(jié)課所進行的重難點有了一定的了解，老師們上課進行重難點講解的時候，同學們就會有目的性的進行學習;第二，教師在教授過程中，也可以借助微課，以此幫助同學們更好的深入了解初中歷史的重難點。

例如，在學習《溝通中外文明的“絲綢之路”》這節(jié)課時，教師可以提前在網(wǎng)上找關于絲綢之路的一些歷史微課，和一些關于“絲綢之路經(jīng)濟帶”的微課，讓同學們了解到絲綢之路的影響，一直作用到了今天。

2.3借助多媒體豐富學生的歷史豐富性

初中歷史教材相對來說，知識點并不是那么全面，內(nèi)容也并不是那么具體，他只是歷史的基本內(nèi)容，只是對歷史有了一部分初級的概括。但是有的同學們想更加深入的學習一些歷史內(nèi)容，或者想更深入的學習某一部分內(nèi)容，此時，就可以借助多媒體進行學生歷史知識的拓展。同學們不僅可以拓展書上自己想要了解的知識，還可以發(fā)現(xiàn)更多驚奇的歷史人物和歷史故事，這些都是歷史書中沒有涉及到的。所以，教師在教學工作中，不應局限于初中歷史教材，而是應該以此為工具，通過多媒體幫助學生學到更多的歷史文化，以達到素質(zhì)教育的目的。

例如，在《北宋的政治》這一課中，書本上只是一些知識點需要進行講解，并沒有過多的對歷史和人物的詳細闡述，教師就可以通過多媒體搜索一些相關知識，以各種形式分享給同學們，豐富同學們的歷史知識;再比如說在《宋朝經(jīng)濟的發(fā)展》這一節(jié)課中，最著名的莫過于《清明上河圖》，教師可以搜索一些關于這幅畫的圖片或者某一部分的了解，以這幅畫為基礎，進行課程的講解，同學們就能充分感受到宋朝經(jīng)濟的發(fā)展迅速，水平很高。

【結束語】

綜上所述，在信息技術發(fā)展的如此之快的今天，引入信息技術進入初中歷史課堂是必經(jīng)之路。但是盡管路上會存在很多問題，教師們?nèi)砸θタ朔驗樾畔⒓夹g引入課堂存在諸多好處。信息技術進課堂可以豐富學生們的見識，拓展學生們的視野，而且更能增強教師的教學效果，達到事半功倍的作用。諸多老師一起研究討論，定可以形成有效的、高效的初中歷史信息課堂。

【引用文獻】

[1]王墩榮.淺析初中歷史教學與現(xiàn)代信息技術相整合的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（12）：7-8.

[2]袁玉娟.信息技術與初中歷史課堂教學深度融合開題報告[J].內(nèi)蒙古教育，2020（17）：65-66.