艾彥麗

【摘要】隨著新課改的實行，校本課程已成為了新課改的重點。校本課程是由自己學(xué)校教師自主研發(fā)，目的在于針對自己學(xué)校的學(xué)生進行個性化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)計應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論精簡化，具象化并適當?shù)呐c生活相結(jié)合，幫助學(xué)生們高效的學(xué)習數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);校本課程;策略探討

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生多元化的去吸收數(shù)學(xué)知識，更能擴展學(xué)生們的知識面。校本課程的實施和推進是必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的初級階段，更需要做好鋪墊為學(xué)生未來發(fā)展提供有力的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的意義

校本課程相較于國家課程更具備針對性，國家課程由于國家統(tǒng)一編制，很難適應(yīng)不同地方的教學(xué)特點，也不能真正照顧到每一位不同背景不同條件的學(xué)生。而校本課程能根據(jù)自己學(xué)校的特點進行編制，充分彌補國家課程的不足，具備良好的適應(yīng)性。校本課程的開發(fā)是以本校學(xué)生為基礎(chǔ)，突出了以人文本的觀念，由教師根據(jù)自己學(xué)校的特色和不足創(chuàng)辦的課程則突出了本校的特點，校本課程的開發(fā)可以根據(jù)學(xué)校目前現(xiàn)狀，隨時調(diào)整。并且校本課程由教師編寫，讓在校教師有充分施展自己才能的機會，教師自己設(shè)計的教材，講解的時候也會更加得心應(yīng)手，設(shè)計校本課程的同時也是在提升在校教師的文化底蘊。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的實施策略

（一）整合教材資源

教師在開發(fā)校本課程的時候，離不開對現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，教師可以從豐富的數(shù)學(xué)資源中提取精華，應(yīng)多將目光放在課外知識。選擇那些與書本知識具備連通性的課外知識，既能開闊學(xué)生的思維寬度，又能讓學(xué)生從更多角度理解課本知識。比如蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《厘米和米》這節(jié)課中主要講解的是長度單位，教師可以把光年這個概念去傳播給學(xué)生，讓學(xué)生意識到長度的計量并不只局限于幾米幾千米，也可以是光直線行駛一年的距離，這種課外知識的引進，對于學(xué)生們的想象力也是有幫助的。教育本就應(yīng)該沒有局限性，所謂學(xué)無止境就是應(yīng)該不斷的獲取知識，教師們引導(dǎo)學(xué)生們多思考多探索，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。校本課程的重點在于個性化，教師在整合資源時應(yīng)根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，來整理出適合班級學(xué)生個性發(fā)展的課程。一個班級的學(xué)生都可能有不同的特點，教師應(yīng)觀察自己學(xué)生的特點，課程編排上結(jié)合學(xué)生們的特點，活潑的就適當培養(yǎng)其動手能力，聰慧的就給予他更多地知識。整合資源的時候教師群體應(yīng)該多溝通，分享彼此對于校本課程的觀點，這也有利于創(chuàng)造更適合自己學(xué)校的校本課程。結(jié)合教學(xué)資源及時更新自己學(xué)校的校本課程，校本課程是具備成長性的，沒有哪個學(xué)校設(shè)立校本課程的初期，課程就是完善的，學(xué)校因根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習進度，不斷更新自己的校本課程。

（二）趣味性結(jié)合

小學(xué)生剛從幼兒園脫離不久，性格都是天真活潑的，所以校本課程的設(shè)定應(yīng)輕松愉悅富有趣味，不能像傳統(tǒng)課堂上那般嚴肅，一個死板的環(huán)境這對于小學(xué)生的學(xué)習熱情也是有影響的，小學(xué)生的身心尚在發(fā)展階段，讓學(xué)生們初期對于學(xué)習就有一個良好興趣，也有利于未來的學(xué)習。如何有效的將趣味性與課程結(jié)合呢，可以從學(xué)生們都感興趣的游戲方面入手。將游戲與課程結(jié)合，如四年級上冊學(xué)統(tǒng)計時運動與身體變化這一節(jié)，就可以將學(xué)生分組，小組同學(xué)中部分負責記錄數(shù)據(jù)部分負責計時，讓學(xué)生的課程并不只局限于教室，運動的同時也學(xué)習了知識。趣味是一個關(guān)鍵因素，能吸引人的課堂才是一個優(yōu)秀的課堂，而且大多數(shù)小學(xué)生上課的專注力無法得到長時間的集中，一節(jié)有趣的課堂，能足夠吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)從而提升學(xué)習質(zhì)量。興趣是最好的老師，多從學(xué)生的興趣入手設(shè)計校本課程，既能提高學(xué)生們的學(xué)習熱情，也能提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（三）營造教學(xué)氛圍

一個良好的學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習十分重要。一個班級玩鬧的人占比多，其他想學(xué)習的同學(xué)，即使想學(xué)也沒有一個好的學(xué)習環(huán)境。校本課程的設(shè)計上可以通過改善學(xué)生的學(xué)習習慣，從一些細節(jié)方面入手，不斷改善班級的學(xué)習氛圍，從而提高班級整體的學(xué)習效率。學(xué)習環(huán)境的營造離不開平時一點一滴的改變，比如每天根據(jù)當天所學(xué)的知識點，制造一個小測驗，最好是口頭形式的提問，教師隨機尋找學(xué)生提問，提問的數(shù)量可以不多，但是需要持續(xù)性的保持，回答不上的同學(xué)需要表演才藝。這無形中就可以養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習當日知識的習慣，復(fù)習的學(xué)習習慣養(yǎng)成了，學(xué)生的效率也就提高了。有了良好的學(xué)習習慣，自然而然就會有一個良好的學(xué)習氛圍。小學(xué)是打造良好學(xué)習習慣的良機，教師應(yīng)該把握住機會，從小就有意識的培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習習慣，營造良好的學(xué)習氛圍。一個優(yōu)秀學(xué)習習慣的養(yǎng)成，可以讓孩子們受益無窮。

（四）加入實踐性課程

課程通常是學(xué)術(shù)性的，大多都是理論的教育，缺乏實踐。校本課程的設(shè)計就可以彌補這一缺點，將實踐代入到課程學(xué)習中。實踐可以增強學(xué)生們的動手能力，也能讓孩子們在自己實踐的同時，更易察覺到自己的問題，更容易暴露學(xué)生們在學(xué)習理論上的一些不足，老師也能針對實踐當中出現(xiàn)的問題及時解答。大多數(shù)小學(xué)生們的性格都是十分好動的，實踐也可以滿足他們的天性，規(guī)規(guī)矩矩的讓小學(xué)生坐在課堂上，對他們的身心發(fā)展也是不利的。日常的數(shù)學(xué)課程中就可以引入實踐，比如說在學(xué)長方形這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生們通過剪紙來加深對于長方形概念的理解，教師給長寬的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)據(jù)去剪出一個匹配的長方形，也可以比一比誰的剪紙最為標準。任何問題的驗證都離不開實踐，提前做好實踐能力的培養(yǎng)也有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)：

在未來的教學(xué)環(huán)境中校本課程將是關(guān)鍵，教師在設(shè)計校本課程時應(yīng)該注重創(chuàng)新，不斷完善校本課程的設(shè)計，從科學(xué)的角度設(shè)計出如何能更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。不斷地整合教學(xué)資源，將趣味性，實踐等多個因素融入課程中。校本課程的主要目的也是為了幫助孩子們德智體美勞均衡發(fā)展，教師在設(shè)計課程時應(yīng)以此為本，為祖國人才培養(yǎng)貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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