侯愛君

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重視學(xué)生思維培養(yǎng)的課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為進(jìn)一步提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其思維能力是十分有必要的。新課標(biāo)教學(xué)要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，考慮到數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)，運用多元化教學(xué)方法對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維以培養(yǎng)提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終達(dá)到推動學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)為主題，探究思維能力培養(yǎng)的重要性并且出相應(yīng)的優(yōu)化對策，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，確保學(xué)生的思維及思考能力得到進(jìn)一步的強化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;學(xué)生培養(yǎng)

引言：

數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在針對數(shù)學(xué)問題分析、探究、解決過程當(dāng)中的思考能力，也是一種極具特殊化及特點化的思維邏輯技巧，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須要掌握的一種能力。尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來講，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其在下一階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率，為推動學(xué)生數(shù)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，本文簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點并探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的幾種方法，希望為下一階段教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力做出重要的指導(dǎo)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)問題總結(jié)

（一）教師缺乏學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)經(jīng)驗

雖然國家和社會越來越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并強調(diào)教師在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，但是大部分教師在實際教學(xué)過程中并未掌握培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，其主要原因是因為教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中已經(jīng)養(yǎng)成了固定化的教學(xué)思維，難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，再加上教師本身缺乏學(xué)生思維能力培養(yǎng)的經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)過程中缺少學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方向，造成學(xué)生思維能力培養(yǎng)有效性下降等局面出現(xiàn)。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在教學(xué)階段，并為就學(xué)生思維能力培養(yǎng)做深刻的認(rèn)知、學(xué)習(xí)及理解簡單的認(rèn)為學(xué)生思維能力，僅僅是讓學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而在實際教學(xué)過程中布置大量的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，然而，這種繁重的課業(yè)壓力，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生在下一階段學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，嚴(yán)重拖慢學(xué)生思維能力培養(yǎng)的發(fā)展腳步。

（二）缺少學(xué)生思維能力培養(yǎng)的參考體系

在學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，由于教師缺乏思維能力培養(yǎng)經(jīng)驗，所以必須依賴相應(yīng)的教學(xué)參考體系，針對實際教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的各種問題，做到及時有效的解決，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

然而，在現(xiàn)實教學(xué)過程當(dāng)中，教師由于缺乏對數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的認(rèn)知和理解，所使用或構(gòu)建的教學(xué)參考體系難以滿足當(dāng)前學(xué)生思維能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，一旦實際教學(xué)過程當(dāng)中各種突發(fā)問題出現(xiàn)，很可能影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，造成教師在教學(xué)階段為應(yīng)付頻繁出現(xiàn)的教學(xué)問題而導(dǎo)致整體教學(xué)效率下降，嚴(yán)重制約學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維模式的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思維能力，培養(yǎng)重視度

在教學(xué)工作開展之前，教師必須就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，才能夠充分發(fā)揮現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，促使學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)得以達(dá)成。在傳統(tǒng)教育過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的嚴(yán)格管理以及灌輸式教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生主動性逐漸下降，從而對教師產(chǎn)生依賴感，只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并就問題進(jìn)行分析和思考，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，保障學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)。

教師可在人教版數(shù)學(xué)《圖形的運動》的教學(xué)過程當(dāng)中，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖形位移的方向、位移的距離的視頻、圖片，并讓學(xué)生們自己對該課題該內(nèi)容進(jìn)行分析以及理解，對圖形的運動進(jìn)行描述。然后在此基礎(chǔ)上，教師通過口頭闡述的方式向?qū)W生提出圖形位移和移動的方向問題，讓學(xué)生對該問題以圖畫的方式進(jìn)行階段，以此鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力，提高學(xué)生的思維水平，確保學(xué)生在后一階段的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步提高，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）利用創(chuàng)新方法培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

興趣是最好的教師，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，對學(xué)生開展教學(xué)工作，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過相互交流、互相搭配、團結(jié)協(xié)作以及獨立思考的方式解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

教師可在《長方形和正方形》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生以小組形式對長方形和正方形的特點進(jìn)行分析，并且將整個班級小組劃分為兩兩小組并以互相提問的方式，讓組內(nèi)成員設(shè)計問題，讓對方小組回答，以此鍛煉學(xué)生長方形與正方形知識要點的問題創(chuàng)新以及問題思考解決能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思考水平，為下一階段學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)本來就是一門難度較高的教學(xué)科目，教師應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，按照現(xiàn)階段核心素養(yǎng)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對學(xué)生開展教學(xué)，使其能夠做到數(shù)形結(jié)合以及數(shù)學(xué)實踐，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的滲透和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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