黃祖龍

【摘要】隨著新課程改革工作的進(jìn)行以及落實(shí)，在初中英語的聽說教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)用信息技術(shù)在課堂當(dāng)中已經(jīng)成為非常重要的部分。特別是對(duì)于農(nóng)村初中英語教學(xué)來講，信息技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備已經(jīng)得到了普及，所以更要將信息技術(shù)充分利用起來，不斷優(yōu)化英語教學(xué)的手段和方式，使得農(nóng)村初中英語的學(xué)習(xí)氛圍更加良好，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓其更好在英語教學(xué)中發(fā)揮自身的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量的提高，為農(nóng)村初中生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);農(nóng)村初中英語;聽說教學(xué);策略

一、應(yīng)用信息技術(shù)到農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，由于受到客觀技術(shù)條件的制約，大部分時(shí)間學(xué)生都是通過教師的英語發(fā)音來實(shí)現(xiàn)對(duì)于聽說方面的學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)過程非常乏味。并且，學(xué)生日常練習(xí)的時(shí)間活動(dòng)也很少，所以教學(xué)效果也不是很明顯，這就讓學(xué)生對(duì)英語聽說的學(xué)習(xí)喪失了興趣。通過對(duì)信息技術(shù)的合理使用，能夠有效處理和解決這一現(xiàn)實(shí)問題，使得英語教學(xué)資源得到了共享，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也更加生動(dòng)，并且營造了良好的聽說練習(xí)氛圍，從而幫助初中生更好的掌握聽說英語知識(shí)[1]。其次，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式里，對(duì)學(xué)生聽力和口語就那些評(píng)定時(shí)，大部分評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)只是單純依靠英語教師的個(gè)人想法，這讓學(xué)生在聽力和英語能力方面的評(píng)定受到限制。但是當(dāng)應(yīng)用信息化技術(shù)后，學(xué)生聽說能力的評(píng)定維度就可以被擴(kuò)大，進(jìn)一步地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)中的聽說環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)體成長狀況更加得到關(guān)注，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村初中英語教學(xué)的原則

（一）以教學(xué)目標(biāo)為中心的原則

初中英語教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為中心的原則。英語教師要正確處理好信息技術(shù)與教材的關(guān)系，緊扣教材，突出英語聽說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地促進(jìn)課堂英語聽說教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）以學(xué)生為主體的原則

教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行聽說教學(xué)的過程中，要做到以生為本，始終將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體。并且要結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，包括智力和能力水平、思維方式、情感態(tài)度等多個(gè)方面的因素，使用符合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需要的信息技術(shù)手段和教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，盡可能為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的英語聽說環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際生活體驗(yàn)去感受英語和學(xué)習(xí)英語，從而使得學(xué)生英語聽說的能力不斷提高[2]。

三、信息技術(shù)支持下，該如何進(jìn)行農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)

（一）利用信息技術(shù)整合教育資源，提高學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)效率

初中英語教師可以把各種信息技術(shù)與英語課程進(jìn)行有效整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)圖文并茂、聲畫并舉的功能，使得教學(xué)情景更加的生動(dòng)和具體，為學(xué)生提供真實(shí)的、開放的英語聽說練習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的效率。比如，外研版初中九年級(jí)Unit 2中《 I think that mooncakes are delicious！》這部分內(nèi)容在講授的時(shí)候，，教師可以使用“微課”這一教學(xué)手段。通過五分鐘的微課動(dòng)畫視頻，向?qū)W生展示《嫦娥奔月》（英文版）這一個(gè)經(jīng)典神話故事。通過利用微課動(dòng)畫視頻進(jìn)行導(dǎo)入，用故事情節(jié)為線索，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊看視頻來了解微課以及教材上呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)[3]。由于對(duì)動(dòng)畫視頻感興趣，學(xué)生就會(huì)非常專注地聽錄音內(nèi)容，結(jié)合視頻也很容易聽得明白。然后，教師可以趁機(jī)要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫視頻內(nèi)容，用英語把這個(gè)故事分享給大家。由于對(duì)故事內(nèi)容和錄音表達(dá)印象深刻，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試。有效地提高了學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的效果。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語聽說實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生聽說實(shí)踐體驗(yàn)

信息技術(shù)為農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。并且也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的改變，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，甚至逐漸朝著探究性學(xué)習(xí)方向進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、智力和能力水平、成長需要等實(shí)際因素并結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)英語演講、游戲、話劇表演、辯論比賽、影視配音等活動(dòng)，給學(xué)生提供更多英語聽說練習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的英語聽說實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如，《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》這部分內(nèi)容在講述的時(shí)候，教師要明確學(xué)生的情感需求，英語表達(dá)能力的發(fā)展需求，通過信息技術(shù)展現(xiàn)類似辯論會(huì)的場景，然后組織學(xué)生圍繞"校規(guī)"開展一次課堂英語辯論比賽。將學(xué)生分為正方和反方兩個(gè)小組，每個(gè)小組通過合作討論準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，然后再用英語進(jìn)行小組辯論。通過創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的聽說練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的真實(shí)想法。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)運(yùn)用于英語聽說教學(xué)是初中英語課程改革的要求。特別是針對(duì)于農(nóng)村初中的英語教學(xué)工作，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)來開展英語聽說教學(xué)，通過利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語聽說的興趣、豐富學(xué)生英語聽說實(shí)踐體驗(yàn)等策略，最終有效提升初中英語聽說教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳鳴. 信息技術(shù)輔助初中英語閱讀教學(xué)的有效策略與方法[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究， 2020（10）：5.

[2]杜敏潔. 初中英語聽說教學(xué)中信息技術(shù)的高效運(yùn)用淺談[J]. 英語畫刊：高級(jí)， 2021（22）：2.

[3]李永紅. 初中英語聽說教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及策略[J]. 天津教育， 2021（30）：2.