馬玉婷

【摘要】基于素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)之下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，因此，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，采取行之有效的教學(xué)手段和方法進(jìn)行有效教學(xué)?；诖?，本文對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;措施

1 開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一，組織游戲活動(dòng)。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說具有難以抵擋的吸引力，將游戲合理地融入課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的接受度，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。例如，在組織《萬以內(nèi)的加法和減法》一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)口算接龍游戲，讓學(xué)生按順序輪流回答口算問題，計(jì)算錯(cuò)誤或是超時(shí)則被淘汰，留到最后的學(xué)生即獲得最終的勝利。以寓教于樂的形式強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，提升學(xué)生的課堂參與積極性。同時(shí)，合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，使其全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量。第二，采取情境教學(xué)法。情境教學(xué)法能夠賦予數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活的情緒色彩，打造體驗(yàn)式的課堂，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與感知。例如，在講解《三角形的認(rèn)識(shí)》一課的知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備展示學(xué)生較為熟知的事物，如流動(dòng)紅旗、紅領(lǐng)巾、三角尺、三角磁力片等，并將具體的事物抽象為幾何圖形，立足學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，展開新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生分別發(fā)放幾根長(zhǎng)短不一的木條，讓學(xué)生通過觀察事物以及自身的理解，嘗試制作一個(gè)三角形物體，以了解三角形的構(gòu)成及特性。通過多樣化的教學(xué)方式，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生形成了持久性的正向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 應(yīng)用多樣教學(xué)方法引導(dǎo)

教學(xué)方法的應(yīng)用和更新是優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式的根本所在，以傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，當(dāng)前階段課程改革教育背景下，利用豐富且新穎的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索的興趣，而且可以幫助學(xué)生在多樣、新穎的學(xué)習(xí)方法輔助作用下，全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以在新課改背景下運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方式靈活滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)效果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”教學(xué)過程中，為了保障科學(xué)新穎教學(xué)方法的應(yīng)用效果，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建區(qū)域性教學(xué)方式，使學(xué)生在靈活、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面提升思考能力和操作總結(jié)能力，幫助學(xué)生通過集合圖直觀探索各四邊形之間的具體關(guān)系。在此過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校的俯視圖，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校的基本建設(shè)探索其中所存在的四邊形，從而幫助學(xué)生全面感知圖形，在相關(guān)學(xué)習(xí)情境探索過程中提升思維能力和探索能力。此外，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園中存在的四邊形進(jìn)行分析，探究其根本特征，從而延伸至平行四邊形與梯形的數(shù)學(xué)元素中，提高學(xué)生的分析能力和觀察能力。因此，教師加強(qiáng)應(yīng)用多元新穎化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，是促進(jìn)全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的有效措施。

3 融入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)也要與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，消除學(xué)生的生疏感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，這就是從生活中吸取數(shù)學(xué)知識(shí)，并最終應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)突破局限的思維方式，拓展教學(xué)思路與范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)觀察、挖掘，在教學(xué)實(shí)踐中，搜集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的個(gè)案、資料，通過還原、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的生活氣息，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容就與我們的日常生活密切相關(guān)，因此，上課后，教師首先以生活實(shí)例為起點(diǎn)，引出本課程的主題內(nèi)容。上課后，先以超市購物為例，在日常生活中，我們經(jīng)常到超市買東西，但是仔細(xì)觀察的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中一些價(jià)格并非整數(shù)，而是存在一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，那么，這些小數(shù)點(diǎn)有何意義？對(duì)生活現(xiàn)象，學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望。再者，融入數(shù)學(xué)生活后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更豐富，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，融入生活要素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 在數(shù)學(xué)課堂中開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在講解完數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師要設(shè)定補(bǔ)充漏洞、課堂總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從中找到自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生參與課后知識(shí)總結(jié)、歸納的自信心，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在補(bǔ)充總結(jié)階段真正掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，促進(jìn)其全面發(fā)展。評(píng)價(jià)具備較強(qiáng)的激勵(lì)性，教師除了要檢測(cè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，還要積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)，并展開多視角、多角度的評(píng)價(jià)與分析，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生身心、智能的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要適當(dāng)對(duì)課內(nèi)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，構(gòu)建完整數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化數(shù)學(xué)科學(xué)思維、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。而且，教師要利用數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生、提升學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，科學(xué)設(shè)定診斷性數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，在數(shù)學(xué)課堂中注重因材施教。在激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要制定符合學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)與教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)之間的相互統(tǒng)一，合理調(diào)控教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

5 結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)是新課改的重要陣地和前沿，進(jìn)行課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新與優(yōu)化，是廣大教師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，直接提高教學(xué)效果的途徑。因此，對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，一定要明確自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，端正教學(xué)態(tài)度、觀念、認(rèn)識(shí)、抓住新課改的發(fā)展變化趨勢(shì)，明確全新的教學(xué)目標(biāo)與要求，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，全面思考、探索。并在此基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、融入生活元素、結(jié)合信息技術(shù)等策略的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，最終有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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