趙霓輝

【摘要】積極地探索初中信息技術(shù)有效教學(xué)的基本方法和對策，已經(jīng)成為新課改和新形勢背景下每一名信息技術(shù)教師所要討論熱門課題，也只有積極地提升課堂教學(xué)有效性，才能更好地促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，繼而服務(wù)每個學(xué)生更好提升。教師要積極強化問題驅(qū)動，全面地結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題探索解決的具體方法與對策。本文將結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)中遇到的問題，就初中信息技術(shù)有效教學(xué)的基本對策和良好方法進(jìn)行研究和，希望能夠找到有效教學(xué)組織的對策和方法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略;探索

從目前的初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)組織和實施的基本情況來看，還存在學(xué)生忽視課前預(yù)習(xí)工作、班級教學(xué)兩極分化、理論和實踐相分離、學(xué)習(xí)渠道固化等突出問題，制約著信息技術(shù)課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的提升，需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合存在的問題探索解決的方法和對策，并在具體的信息技術(shù)教學(xué)實踐中進(jìn)行全面地歸納和總結(jié)，從而破解信息技術(shù)教學(xué)瓶頸，提升信息技術(shù)教學(xué)的效益，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

一、積極強化學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，學(xué)生是否預(yù)習(xí)自然會對后續(xù)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)實施產(chǎn)生重要的影響。而從目前的基本情況來看，學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步強化學(xué)生的預(yù)習(xí)實施，繼而借助高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)服務(wù)每個學(xué)生后續(xù)更有效地學(xué)習(xí)。

例如，在講解《認(rèn)識多媒體》模塊內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對教材開展閱讀，并在教材閱讀過程中把握教材的知識點模塊構(gòu)成，每個模塊之間的對應(yīng)關(guān)聯(lián)，一共包含多少給主題，同時要對預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難困惑進(jìn)行分析和解決，教師則可以為學(xué)生提供各種預(yù)習(xí)資源，如關(guān)于多媒體拓展內(nèi)容的微課視頻、關(guān)于該節(jié)課具體知識點講解的幻燈片、關(guān)于不同知識點框架的思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中結(jié)合需要進(jìn)行靈活和有選擇的應(yīng)用，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)的精準(zhǔn)性和細(xì)致性，為學(xué)生后續(xù)更為精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、全面強化分層教學(xué)

從目前的信息技術(shù)課堂教學(xué)組織和實施的基本情況來看，還存在學(xué)生兩極差異擴(kuò)大化等突出弊端，使得學(xué)生得不到個性的發(fā)展和提高，制約著教學(xué)效益的提升。初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合課堂教學(xué)中存在的瓶頸，全面地通過引入分層教學(xué)法來讓每個層次的學(xué)生都能在課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲、有所成長，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和提高。

例如，在講解《初始Python》模塊內(nèi)容時，教師要認(rèn)真對教材進(jìn)行分析和研究，并結(jié)合知識點的難度系數(shù)進(jìn)行分模塊微課視頻制作，引導(dǎo)不同層次學(xué)生選擇對應(yīng)難度系數(shù)的微課視頻進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。教師則要積極地強化對學(xué)生的分層引導(dǎo)，及時結(jié)合不同學(xué)生分層學(xué)習(xí)瓶頸，認(rèn)真進(jìn)行問題分析和問題解決，繼而在強化分層教學(xué)中服務(wù)每個學(xué)生的更好發(fā)展。

三、全面做到理實一體

信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，如既包括基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括上機實踐和動手操作內(nèi)容，只有積極實現(xiàn)理實一體化，才能給予學(xué)生更加全面化的教育，讓每個學(xué)生夯實基礎(chǔ)和提高能力，而從目前的基本情況來看，還存在理論和實踐分離的弊端，不利于強化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)教師積極地結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，全面地實現(xiàn)理實一體化，從而強化對學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

例如，在講解《搭建第一個機器人》模塊內(nèi)容時，教師要積極地運用微課視頻、PPT課件、交互式電子白板等基本方式，對涉及到搭建機器人的知識點進(jìn)行講解，并在講解過程中借助微課視頻為學(xué)生引入豐富化案例，深化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。對于實踐內(nèi)容，教師可以積極做好學(xué)生的實踐示范，并引導(dǎo)學(xué)生分小組開展機器人搭建實踐，進(jìn)一步實現(xiàn)理實一體化，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。

四、合理構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)的信息技術(shù)知識講解和技能教授渠道單一、學(xué)習(xí)路徑固化，自然不利于強化對學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要立足信息技術(shù)課程組織和實施的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步創(chuàng)新性構(gòu)建線上空間，來讓不同學(xué)生結(jié)合需要進(jìn)行靈活和有效化學(xué)習(xí)，繼而發(fā)展學(xué)生的各項素養(yǎng)和能力。

例如，教師可以借助快手短視頻平臺進(jìn)行線上空間的搭建。教師可以結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，積極制作契合課程教學(xué)主題的抖音短視頻，并進(jìn)行有針對性推送，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要進(jìn)行靈活和有針對性觀看，教師則可以構(gòu)建微信線上互動交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展線上交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

綜上所述，教師要在具體的信息技術(shù)教學(xué)實踐中強化學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實現(xiàn)分層教學(xué)、做到理實一體、合理構(gòu)建線上空間等，真正借助良好的方法和對策全面地對信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行精準(zhǔn)化和有針對性的解決，從而破解教學(xué)瓶頸，提升教學(xué)效率，服務(wù)每個學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

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