王思帆

【摘要】在幼兒音樂(lè)教育中，基于鋼琴演奏的傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透效果并不好，這與幼師藝術(shù)水平不高、教法單一等原因有關(guān)?；诖?，為提高幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量，研究基于鋼琴演奏的傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透方略顯得尤為重要。本文基于幼教鋼琴伴奏研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化在幼兒教育改革中的高效滲透方略，以期為提升幼兒音樂(lè)教育水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂(lè)文化;鋼琴演奏;幼兒教育;

一、在幼兒教育中通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的要點(diǎn)

（一）綱要為基

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為幼師應(yīng)用傳統(tǒng)音樂(lè)文化，做好基于鋼琴演奏的育兒工作指明方向。音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的一種，為此，通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化需達(dá)成指導(dǎo)綱要中立足“藝術(shù)領(lǐng)域”制定的目標(biāo)，即初步感受藝術(shù)之美、通過(guò)參加藝術(shù)活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)、能用個(gè)人喜愛(ài)的方式參加藝術(shù)活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還指出，藝術(shù)是美育的重要渠道，需發(fā)揮情感教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒形成健全人格，重視藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果及幼兒的情感體驗(yàn)，助力幼兒在唱歌跳舞中表達(dá)自己的態(tài)度，不可過(guò)度強(qiáng)調(diào)演唱與舞蹈的技巧技能，使幼兒能在教師鋼琴演奏中發(fā)現(xiàn)美、感受美，體驗(yàn)實(shí)踐與表達(dá)的樂(lè)趣，繼而在綱要指引下完成通過(guò)鋼琴伴奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的幼兒教育任務(wù)。

（二）育兒為本

當(dāng)前蘊(yùn)含傳統(tǒng)音樂(lè)文化的鋼琴作品較多，為使幼兒能發(fā)現(xiàn)美、感受美并創(chuàng)造美，幼師需在育兒為本的基礎(chǔ)上做好鋼琴曲的篩選工作，確保有關(guān)樂(lè)曲既含有傳統(tǒng)音樂(lè)文化又能被幼兒所接受。例如，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，旋律簡(jiǎn)單、演奏技法單一、結(jié)構(gòu)小巧的鋼琴音樂(lè)作品更加契合其認(rèn)知能力與審美需求，以免鋼琴作品過(guò)于復(fù)雜徒增小班幼兒的審美壓力。幼師還需根據(jù)幼兒的全面發(fā)展?fàn)顩r妥善選取鋼琴演奏片段，在演奏鋼琴作品的同時(shí)為幼兒表達(dá)、實(shí)踐、創(chuàng)新提供空間條件，使幼兒能主動(dòng)走進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴曲提升其審美能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。

（三）美育為核

雖然通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化可增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)，但美育始終是教育的核心，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)文化的育兒作用，引領(lǐng)幼兒在鋼琴演奏中感知美并欣賞美。例如，教師在演奏鋼琴作品的過(guò)程中可鼓勵(lì)幼兒跳舞，通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭、扭腰、拍手、踏步等動(dòng)作感受旋律之美，然后花時(shí)間講一講鋼琴作品的創(chuàng)作背景，通過(guò)講故事的方式引領(lǐng)幼兒體悟歷史之美，還可透過(guò)鋼琴作品賞析自然風(fēng)光，繼而提升基于鋼琴演奏的傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透美育水平。

二、在幼兒教育中通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的路徑

（一）加強(qiáng)幼兒課程開(kāi)發(fā)

當(dāng)前幼兒教育中的鋼琴演奏占比較小且傳統(tǒng)音樂(lè)文化利用率較低，這就需要幼師注重課程開(kāi)發(fā)，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的滲透疏通渠道，同時(shí)幼師還需挖掘鋼琴演奏文化，將鋼琴曲創(chuàng)作背景、作曲家的人生經(jīng)歷、作品思想感情等內(nèi)容視為幼兒了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的支點(diǎn)，使幼兒課程開(kāi)發(fā)資源更豐富。需要注意的是，課程開(kāi)發(fā)應(yīng)具有時(shí)代性、生本性、科學(xué)性，作為幼兒藝術(shù)教育工具之一能體現(xiàn)出新時(shí)代的審美觀，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律及發(fā)展需求篩選課程內(nèi)容，確保課程能聚合并高效利用傳統(tǒng)音樂(lè)文化，繼而落實(shí)通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的教育目標(biāo)。

（二）改進(jìn)幼兒教育方法

為使幼師通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化，要在“加強(qiáng)實(shí)踐原則”指引下改進(jìn)幼兒教育方法。例如，幼師可采用信息化的教育手段，率先為幼兒播放鋼琴演奏視頻片段，指引幼兒在看與聽(tīng)的同時(shí)賞析音樂(lè)作品，從中感知傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，繼而創(chuàng)建多模態(tài)的幼兒教育講堂，助力幼兒獲得審美情感。又如，幼師可采用小組合作教育手段，根據(jù)幼兒全面發(fā)展實(shí)際情況劃分小組，確保各小組能在幼師鋼琴演奏的過(guò)程中完成集體舞創(chuàng)編的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)協(xié)作、分享、溝通，助力幼兒培養(yǎng)健全人格，利用舞蹈動(dòng)作解析傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵。值得一提的是，幼師需在幼兒賞析樂(lè)曲、剖析文化、創(chuàng)編舞蹈時(shí)提供幫助，以免各小組內(nèi)部發(fā)生矛盾，確保幼兒能互助并完成音樂(lè)教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而通過(guò)鋼琴伴奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化且提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

（三）注重評(píng)價(jià)育兒成果

在以往的幼兒教育活動(dòng)中針對(duì)育兒成果進(jìn)行評(píng)價(jià)容易被幼師忽略，并不能做到以評(píng)促教，基于此，在通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的過(guò)程中幼師需注重自評(píng)，反觀個(gè)人教育實(shí)踐綜合成效，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化基于鋼琴演奏的滲透阻力，如教法單一、文化資源利用率低等，在此前提下找準(zhǔn)進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透的著力點(diǎn)與突破口，積極提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，注重學(xué)情剖析，繼而做到以評(píng)促教，推動(dòng)幼兒教育活動(dòng)穩(wěn)健發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化具有強(qiáng)化幼兒綜合素養(yǎng)、擴(kuò)充育兒資源等價(jià)值，這就需要幼師以綱要為基、育兒為本、美育為核，推行加強(qiáng)實(shí)踐、持之以恒、興趣驅(qū)動(dòng)的原則，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒課程開(kāi)發(fā)，引入更多的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，創(chuàng)新育兒方法，多角度發(fā)揮鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的作用，還需注重評(píng)價(jià)育兒成果，繼而提升幼師通過(guò)鋼琴演奏滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的幼兒教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫曉健.對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)中民族元素與現(xiàn)代作曲技法相融合的研究[J].北方音樂(lè)，2019，39（06）：32-33+37.

[2] 祝翔.鋼琴音樂(lè)課的教育實(shí)踐及文化內(nèi)涵——評(píng)〈鋼琴音樂(lè)教育新評(píng)說(shuō)〉[J].中國(guó)高校科技，2019，（06）：113.

[3] 徐瀾.鋼琴曲〈夜鶯〉音樂(lè)特征與演奏詮釋[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，15（04）：110-112.