歌曲演唱中音準(zhǔn)偏移現(xiàn)象及其針對(duì)性提升研究

李丁

一、音準(zhǔn)的定義及由來

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，是通過介質(zhì)傳播，被人或者動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高頻率相符，稱為音準(zhǔn)。在樂音體系中，每個(gè)音的音高，都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。音高的標(biāo)準(zhǔn)，歷代不盡相同。目前我們使用的是國際通用的高度，即第一國際高度，就是以每秒鐘振動(dòng)440 次的小字一組的A（a1）設(shè)定為標(biāo)準(zhǔn)音，將樂音體系總音列最中央的小字一組的c(c1)定為中央c。具體的音高設(shè)定有“十二平均律”“五度相生律”“純律”三種方式，現(xiàn)在廣泛使用的，是“十二平均律”，世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)制定出十二平均律各音準(zhǔn)確高度的是我國明朝的大音樂家朱載堉（1584 年）。即將純八度（如C1～C2），分成十二個(gè)均等的部分（即半音），這種律制就叫“十二平均律”，十二平均律中所有半音都相等。

二、聲樂演唱中音準(zhǔn)偏離現(xiàn)象及其形成的原因

演唱者在演唱過程中，音不準(zhǔn)的現(xiàn)象比較常見，普遍稱之為“跑調(diào)”，專業(yè)人士稱之為“音準(zhǔn)偏離”，實(shí)際上，這種情況大多是因?yàn)檠莩邿o法正確判斷音與音之間的準(zhǔn)確關(guān)系而造成的。很多人認(rèn)為音準(zhǔn)偏離的現(xiàn)象只有非專業(yè)演唱者才會(huì)出現(xiàn)，其實(shí)有許多專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在音準(zhǔn)上也有所欠缺。音準(zhǔn)的建立，有賴于敏銳的聽覺、優(yōu)良的發(fā)聲體、精湛的技巧與適宜的環(huán)境，音準(zhǔn)的偏離則是受如下幾個(gè)方面的影響：

（一）聽覺偏離

人的聽覺系統(tǒng)復(fù)雜且精密，包括各種聽覺器官、聽覺神經(jīng)和大腦聽覺區(qū)，聲音最終被傳送到腦部做最后的分析和理解。人能聽到的頻率范圍大概是20～20000KHZ，聽覺系統(tǒng)受損，將直接影響人的聽辨力。同時(shí)，遺傳基因在很大程度上也決定著音準(zhǔn)判斷能力。倫敦圣托馬斯醫(yī)院的Tim Spector 醫(yī)生曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，讓136 對(duì)相同長相和148 對(duì)不同長相的雙胞胎同時(shí)聆聽26 段耳熟能詳?shù)臉非?，利用技術(shù)手段改變其中17 首的部分旋律及音準(zhǔn)，結(jié)果具有相同長相，基因完全相同的雙胞胎，無論對(duì)錯(cuò)，判斷都是一致的，而擁有不同長相、只有一半基因相同的雙胞胎，有很大一部分做出了不同的判斷。這項(xiàng)研究表明，不同的基因個(gè)體，在聽覺上，對(duì)待相同的音頻會(huì)出現(xiàn)不同的判斷。

（二）發(fā)聲偏離

人之所以能發(fā)出音域?qū)拸V、不同音色的聲音，是由三種不同的生理結(jié)構(gòu)組成，即韌帶、肌肉和粘膜。每個(gè)人的聲帶大小、厚薄、形狀，呼吸道的長短都不同，對(duì)聲音的共振和放大程度也不同，因此，每個(gè)人的聲音條件各不相同。聲帶90%為肌肉組織，肌肉組織具有自由伸縮的特性，夠能在縮短的時(shí)候增加肌肉的張力。聲帶不但有高音區(qū)和中低音區(qū)的振動(dòng)弦或面，還具備在氣流作用下有效發(fā)出寬廣音域的能力。發(fā)高音時(shí)，靠近聲門的韌帶拉伸，張力迅速增加，達(dá)到相應(yīng)音準(zhǔn)。聲帶有一層薄薄的粘膜覆蓋在表面，這層粘膜能夠有效利用氣流中的能量，提升發(fā)聲能力。（1）音域隨年齡發(fā)展。成人發(fā)聲頻率范圍約為300HZ～3.4KHZ。在生理?xiàng)l件方面,人聲從出生到變聲期大約可分為嬰兒期和童聲期兩個(gè)階段，之后便進(jìn)入變聲期。童聲期的呼吸器官、發(fā)聲器官和共鳴器官都非常稚嫩，發(fā)聲功能和發(fā)聲能力較弱。初期童聲大約在4～6 歲之間,音區(qū)以b～a1 居多；中期童聲約為7～9 歲,生理音域可逐步擴(kuò)展到十度左右,跨度以a～c2 居多，音準(zhǔn)方面明顯改善；后期童聲大約從10 歲到變聲期前,聲帶韌性增強(qiáng),喉發(fā)育水平與中期相仿,音域可發(fā)展到a～d2。進(jìn)入變聲期后，聲帶快速發(fā)育，音域及音色逐漸向成人發(fā)展，最終達(dá)到成人水平。（2）病態(tài)的聲帶影響正常發(fā)聲。身體疾病或因聲帶疲勞等原因造成的聲帶受損，都會(huì)不同程度地影響發(fā)聲、音域及音準(zhǔn)。聲帶病變包括聲帶肥厚、聲帶小結(jié)、息肉及聲帶麻痹等，主要表現(xiàn)為聲帶嘶啞，發(fā)聲費(fèi)力等，此時(shí)的聲帶想振動(dòng)到平時(shí)的音準(zhǔn)頻率會(huì)較之前費(fèi)力，嚴(yán)重的會(huì)造成失聲等情況。

（三）環(huán)境影響

人身處不同的聲場環(huán)境時(shí)，對(duì)音準(zhǔn)的判斷也有所不同。在較安靜的環(huán)境中，能夠更清晰地捕捉到音的頻率，通過大腦分析，指揮發(fā)聲系統(tǒng)做出相同頻率的反應(yīng)；當(dāng)環(huán)境嘈雜或音源較多、音量較大時(shí)，則需要對(duì)所有聲音進(jìn)行分析，找出需要的音頻，這便增加了大腦準(zhǔn)確捕捉和判斷音頻的難度。人如果長時(shí)間暴露于聲壓級(jí)在85 分貝或更高水平的聲音環(huán)境中，會(huì)發(fā)生噪聲性聽力損失，不僅對(duì)音準(zhǔn)的影響巨大，對(duì)聽覺系統(tǒng)整體都會(huì)產(chǎn)生永久性的損傷。

三、音準(zhǔn)偏離的表現(xiàn)特征

在實(shí)際演唱中，音準(zhǔn)偏離以變聲期前的少兒居多，成人比例較小，大致分為兩類：（1）部分音準(zhǔn)偏離。這一類的演唱者能夠準(zhǔn)確分辨出聽到的音高與自己發(fā)出實(shí)際音高是否相符，自然音域根據(jù)年齡也有所不同，兒童以c1～a1 居多；成人以G～c2 居多。能夠準(zhǔn)確演唱各自音域中的旋律。超出音域范圍便會(huì)出現(xiàn)高不上去或低不下來等情況。兒童隨著年齡的增長，發(fā)聲器官逐漸發(fā)育，自然音域會(huì)逐步拓寬，此時(shí)加以科學(xué)的演唱方法，變聲期后會(huì)逐漸拓寬音域至G～a2 甚至更多。（2）音準(zhǔn)完全偏離。這一類人的共同特點(diǎn)是無音準(zhǔn)高低概念，甚至無法準(zhǔn)確完成任何單音，我們需要通過歌詞才能判斷出演唱的具體作品。部分人能夠分辨出自己發(fā)出的實(shí)際音高與音源不符，卻無法發(fā)出相同的頻率。

四、應(yīng)對(duì)方法

（一）針對(duì)聽力環(huán)節(jié)

（1）在安靜的環(huán)境中，利用鋼琴作為參考，分別彈出上行及下行音階，聽辨音階走向，大部分人在兩三遍之后能明確分辨出音階的上下行關(guān)系。（2）鋼琴多次示范標(biāo)準(zhǔn)音a1（440HZ）后，給出其他單音，判斷與標(biāo)準(zhǔn)音的高低關(guān)系。協(xié)和音程與不協(xié)和音程判斷。例如：純八度、純四度都是協(xié)和音程，聽覺體驗(yàn)悅耳和諧，相互包容。再如：大小二度、大小七度、增減音程等，都是不協(xié)和音程，聽覺體驗(yàn)刺激，緊張。（3）三和弦判斷，體會(huì)不同和弦的色彩和情緒。例如：大三和弦?guī)矸e極向上、明亮的情緒；小三和弦色彩暗淡、情緒收縮。

（二）針對(duì)發(fā)聲環(huán)節(jié)

（1）單音矯正。在安靜的環(huán)境中，鋼琴在c1～c2 音域中選擇某一單音，多次示范后用“l(fā)a”咬字模唱。出現(xiàn)音準(zhǔn)偏離時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整，準(zhǔn)確后反復(fù)練習(xí)同一發(fā)聲，體會(huì)器官的振動(dòng)感受并記憶。（2）旋律音程及旋律矯正。找準(zhǔn)音與音之間的關(guān)系是解決音準(zhǔn)偏差的重要步驟，鋼琴多次示范c1～c2 音域中任意旋律音程，用“l(fā)a”模唱。需要注意的是，初期選擇的音程跨度不易過大，當(dāng)旋律音程模唱基本成熟后，可選擇簡單的旋律進(jìn)行。（3）發(fā)聲矯正是解決高音上不去的重要途徑。當(dāng)音域高于自然音域時(shí)，真聲無法達(dá)到振動(dòng)頻率，便會(huì)出現(xiàn)唱不上去的情況。正確的方法是加入假聲，進(jìn)而解決高音時(shí)音準(zhǔn)偏差的問題。

（三）針對(duì)作品環(huán)節(jié)

當(dāng)前期實(shí)踐初見成效，便可進(jìn)入作品調(diào)整階段，這個(gè)時(shí)期以音域較窄、節(jié)奏簡單，速度較慢的作品為首選，唱名模唱各個(gè)小節(jié)，穩(wěn)定后帶入歌詞。根據(jù)不同年齡階段不同的心理特征，選擇不同的作品進(jìn)行實(shí)踐。

以歌曲《休息》為例（見譜例1），這是一首適合6～7 歲兒童演唱的中國臺(tái)灣兒歌，歌曲共16 小節(jié)，C 調(diào)，4/4 拍，音域G～c2，節(jié)奏簡單，記憶難度低。旋律中大量使用音階式的作曲方式，在降低歌曲難度的同時(shí)又能夠使旋律朗朗上口，便于記憶。

圖1 譜例1《休息》

我們使用唱名的讀譜方式，利用鋼琴加深音高記憶，每一小節(jié)單獨(dú)進(jìn)行，多次重復(fù)演唱，加強(qiáng)發(fā)聲器官對(duì)旋律之間振動(dòng)關(guān)系的體會(huì)，鞏固記憶后，在唱名音準(zhǔn)固定的情況下，使用“yu”的咬字重復(fù)演唱，最終帶入歌詞，逐字逐句完成整首歌曲的演唱。

五、關(guān)于音準(zhǔn)的誤區(qū)

一直以來，許多人對(duì)于音準(zhǔn)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致方法存在錯(cuò)誤，讓結(jié)果事倍功半。（1）有樂器演奏基礎(chǔ)的人音準(zhǔn)一定好。這種誤解最普遍，多數(shù)人認(rèn)為，經(jīng)常與樂器打交道，對(duì)音準(zhǔn)的判斷一定準(zhǔn)確，但實(shí)際我們發(fā)現(xiàn)，有固定音高的樂器，例如：鋼琴、手風(fēng)琴等，演奏者的嫻熟程度并不能決定音準(zhǔn)判斷是否準(zhǔn)確。針對(duì)性矯正需要自身把握音高的樂器，例如:大提琴、小提琴等，對(duì)于音準(zhǔn)的判斷，正確比例高于有固定音高的演奏者。（2）歌曲唱不準(zhǔn)，就大量地聽歌。這種“缺什么補(bǔ)什么”的方法，能夠加強(qiáng)節(jié)奏感及律動(dòng)等認(rèn)知，但并不能解決音準(zhǔn)問題，歌詞、伴奏、音效等多方面因素會(huì)干擾實(shí)際的判斷，在諸多元素中很難提取到有用的音準(zhǔn)信息，主旋律清晰沒有演唱的樂曲，是此時(shí)的首選。需要注意的是，中國的器樂，有一部分采用的是五聲調(diào)式，缺少F 和B 兩個(gè)音，所以在選擇時(shí)需慎重。

六、總結(jié)

演唱者能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲內(nèi)涵和傳遞情感需要具備良好的音準(zhǔn)素質(zhì)作為重要基礎(chǔ)，因此，找到音準(zhǔn)偏差的原因及尋找到合適的應(yīng)對(duì)方法是解決問題的關(guān)鍵，音準(zhǔn)的建立是一個(gè)長期的、細(xì)致的過程，不可操之過急。