中職學生技能竟賽培養(yǎng)模式的研究

【摘要】 ? ?本文立足于網(wǎng)絡信息安全技能大賽學生訓練的實際情況，力圖研究出一種切實可行的培養(yǎng)模式，不僅能夠迅速提升學生的實踐技能和對專業(yè)知識的理解，更能激發(fā)出學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新力，最終能提高學生的綜合實力和就業(yè)能力。同時分析了技能訓練過程中存在的問題， 并提出了相關的解決方案。

【關鍵詞】 ? ?網(wǎng)絡信息安全 ? ?技能大賽 ? ?培養(yǎng)模式

引言：

目前我國各大職業(yè)院校為了促進職業(yè)教育的發(fā)展， 提升學生的技能，培養(yǎng)學生團隊意識，促進校企合作、產(chǎn)教融合，推出了各種各樣的技能大賽，為培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀人才提供了一個良好的平臺。通過更高級別競技賽脫穎而出的學生一直是各大互聯(lián)網(wǎng)公司與安全廠商競相爭奪的對象。所以如何開展和提高學生的大賽訓練水準成為大賽指導老師的重要研究課題。

一、大賽賽題分析

網(wǎng)絡信息安全競賽內(nèi)容分為理論知識和技能操作兩個部分（競賽成績由理論成績10%和技能操作成績90%兩部分組成）。理論知識競賽采取計算機答題方式進行，題型為單選題、多選題和判斷題，內(nèi)容為技能競賽相關的理論知識（含密碼學、VPN、操作系統(tǒng)加固、WEB 滲透、 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡設備安全控制等），時間1小時。 技能操作競賽以現(xiàn)場實際操作的方式進行，分為兩個階段（第一階段單兵模式，系統(tǒng)滲透測試;第二階段分組對抗），競賽時間為3個小時。選手在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)競賽時發(fā)給的工作任務書完成相應任務（含安全防護技術、服務器滲透技術、服務器加固技術、攻防對抗技術），這是第一階段單兵模式系統(tǒng)滲透測試階段，時間為100分鐘。接下來會進入到備戰(zhàn)階段，有20分鐘的攻防對抗準備工作時間。然后進入到最后的分組對抗階段，有15分鐘的對自己系統(tǒng)進行加固的時間，15分鐘加固時間過后會自動進入到45分鐘的攻防。每支中職組參賽隊由2名選手組成，其中隊長1名。

網(wǎng)絡信息安全競賽內(nèi)容注重考核網(wǎng)絡安全設計、安全策略配置、系統(tǒng)滲透測試以及信息安全攻防等方面的知識，考察選手的網(wǎng)絡信息安全的綜合技能和素質(zhì)，也檢驗了參賽選手分析解決問題的能力、團隊合作能力和臨場應變能力。

二、技能竟賽訓練培養(yǎng)方案

2.1 競賽選手的選拔

本競賽項目對選手的要求較高，所以挑選選手是指導老師首先要面對的難題。選拔選手不必過于糾結于什么專業(yè)，但是會優(yōu)先考慮計算機相關專業(yè)的學生，這是考慮到選手停賽后的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展。選拔最看重的還是學生的興趣，有網(wǎng)絡安全方面的興趣的學生才能真正靜下心來學習，才能在艱苦的訓練中堅持下來。在漫長而艱苦的訓練過程中，學生的學習態(tài)度也很重要，要考察學生的學習毅力和吃苦耐勞的能力。如果學生具備了以上的要求，還要關注一下學生對本項目是否有天賦，因為學生如果僅有興趣和能吃苦的話，并不代表他就能對本項目的內(nèi)容學得更快更好，有可能這個學生會對本項目內(nèi)容不擅長，無論如何努力都達不到比賽的要求。

根據(jù)專業(yè)老師和班主任的推薦，結合不同年級學生比例，經(jīng)過了解和初選留下4組學生，正式進入專業(yè)集訓。在后面的訓練過程中，還會根據(jù)學習態(tài)度、學習能力、專業(yè)技能、心理素質(zhì)和品德習慣等考量標準淘汰兩組，留下最后的兩組參賽選手。

2.2 訓練內(nèi)容

2.2.1訓練初期

指導老師根據(jù)賽項考點制定訓練計劃，明確競賽重難點。先讓選手了解整個比賽流程和內(nèi)容，再根據(jù)平臺題庫并結合選手對知識的掌握接受程度，安排和調(diào)整每天的訓練內(nèi)容。從基礎知識進行入門講解，主要包括Windows操作系統(tǒng)安全配置、Linux操作系統(tǒng)安全配置、滲透測試常用工具使用、操作系統(tǒng)漏洞驗證及加固等。

2.2.2訓練中期

中期訓練內(nèi)容包括滲透測試常用工具、安全漏洞驗證及加固、Python安全滲透測試、數(shù)據(jù)庫安全、行為審計、Web應用安全、開源CMS、信息隱藏、逆向分析等相關知識。先講解相關原理，再讓選手進行強化練習，熟練掌握操作方法，并按照計劃進行訓練。針對理論知識部分的備賽方案是把理論題庫導入手機“刷題神器”app，根據(jù)知識點分別生成多套題目，在零碎的時間里用手機進行刷題練習，逐步提高做題的正確率。

2.2.3訓練后期

指導老師根據(jù)樣題和國賽題對訓練選手進行專項突擊和賽前模擬，對理論知識、技能操作兩部分內(nèi)容分別進行測試，對任務階段的每項任務進行強化訓練。通過訓練使選手能夠提升心理素質(zhì)，對時間有很好的把握和分配，對答題內(nèi)容能進行有利的取舍，對知識內(nèi)容進行梳理和查缺補漏，也能培養(yǎng)兩個隊員的合作意識和臨場應變能力。積極參加賽前培訓和拉練比賽，不僅可以檢測自己對競賽內(nèi)容的掌握程度，還可以與其他學校選手進行交流和學習，共同提高技能水平。

2.3 訓練方法

2.3.1訓練初期，理論先行

認真研究歷年賽題和總結歷屆參賽經(jīng)驗教訓，科學地謀劃賽前訓練規(guī)劃，優(yōu)化訓練項目任務，讓選手的技能水平和理論水平能有最大限度的提升，讓選手更有信心和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，形成更趨規(guī)范和完善的競賽訓練機制，讓本項目的技能比賽訓練能持續(xù)地發(fā)展和進行下去。

科學合理地安排訓練任務，把賽題考點進行分類和整理，力求取得事半功倍的效果。首先是進行理論培訓，大約需要兩個月的時間，從而打好專業(yè)基礎。理論學習是一個比較枯燥的過程，這就需要指導老師把枯燥的理論知識能夠生動形象的講解，使學生能夠感興趣和能夠聽進去，還要求學生聽懂、記錄和記憶知識點或原理，指導老師還要關注學生的學習情況，及時反饋和進行理論學習的檢測。這樣選手有足夠的時間對專業(yè)基礎理論知識進行消化、理解和掌握。理論還要聯(lián)系實踐，要把理論學習的成果用在指導實踐上，所以按照既定訓練計劃安排基本技能訓練，讓學生具備參賽要求的基本技能，同時也會安排故障排除訓練，可以增加訓練的趣味性，防止選手產(chǎn)生訓練疲勞現(xiàn)象。

2.3.2訓練中期，專項強化

指導老師開始對選手進行強化訓練，訓練過程中還需要改進訓練方式方法，因為隨著各個學校參賽團隊的訓練成績不斷提高，在訓練方法上尋找突破成為取得好成績的關鍵。技能訓練重在因材施教，了解選手的性格特點和學習能力，不斷優(yōu)化訓練方法，調(diào)整計劃和制定個人訓練方案。在強化訓練過程中，把任務化大為小、化整為零，注重選手的學習能力、動手能力和心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，在訓練中要求選手學會用腦和技巧，避免不開竅和盲練情況，做到事半功倍。還需要聘請一些具有技能參賽經(jīng)驗的老師或?qū)＜疫M行指導，幫助選手把握正確的比賽方向，避免偏航走彎路現(xiàn)象，以保證訓練和比賽效果。在這一階段，要輔導學習和自我學習相結合，自我管理和監(jiān)督管理相結合，既要指導學生，又要培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.3.3訓練后期，綜合模擬

在此階段的訓練過程中，要注重兩個選手的分工和配合能力，防止出現(xiàn)分工不明、互相指責等現(xiàn)象出現(xiàn)。安排適量的對抗賽和異地訓練機會來提高兩個選手對設備和實驗環(huán)境的適應能力和心理素質(zhì)。讓技能競賽選手賽前模擬訓練常態(tài)化是保證訓練效果的方法和技巧所在。為了提高兩個選手的臨場應變能力和心理調(diào)節(jié)能力，多次會在模擬過程中有意設置障礙，鼓勵和引導兩個選手協(xié)作分析解決問題，合理分配競賽時間和任務，互相配合，互相鼓勵，從而達成默契。模擬之后的總結最為重要，總結失分原因、扣分原因、如何取舍等，思考多種解決問題的思路并嘗試，從而提高選手的自我探究能力和淡定從容的心理素質(zhì)。

三、存在問題及對策

3.1 沒動力，難堅持

在訓練過程中，高強度高難度的訓練內(nèi)容，以及訓練占用了選手大量的課余時間，使得對本項目不感興趣的選手會出現(xiàn)倦怠情緒，甚至是打退堂鼓，很難堅持下來。所以指導老師在一開始選人的時候就應該注重學生對本項目是否有學習興趣，學習態(tài)度是否端正，是否能吃苦耐勞，更需要指導老師給選手們講清楚競賽團隊的愿景，使他們明白參加訓練和競賽的意義。參加訓練不是僅僅為了比賽，而是為了掌握更多網(wǎng)絡安全知識與技能，提高自己的學習能力和就業(yè)競爭力，發(fā)展成為網(wǎng)絡信息安全領域所需要的技能人才，為今后的就業(yè)打下良好的職業(yè)基礎，從而激發(fā)起學生自主學習的積極性。這樣才能從根本上解決學生打退堂鼓的問題。

3.2 紀律差，難自控

訓練是辛苦的、枯燥的，選手往往缺乏自我控制力，會被游戲等娛樂活動吸引，這樣訓練效果便無法得到保證。所以訓練時要加強紀律管理，要求不能遲到、早退，不準在實訓時間做和訓練無關的事情，對于沒有執(zhí)行的學生要懲罰，嚴格的訓練制度是訓練成果的保證。競賽還要求學生要具備靈活多變的思維、能舉一反三、能自己分析問題和解決問題，需要有自主學習的能力。這就要求指導老師要有愛心，陪伴學生訓練，加強過程指導，不斷溝通鼓勵，培養(yǎng)學生自己分析和解決問題的能力，從而使學生保持長久的斗志和自信。

3.3 易受挫，難冷靜

面對訓練過程中出現(xiàn)的各種問題，選手多次嘗試解決問題不成功后就會產(chǎn)生失落、煩躁、不自信等情緒，甚至產(chǎn)生厭學放棄等問題。在比賽過程中做題遇到卡頓時，會壓力過大導致難以冷靜解決問題和繼續(xù)比賽。這就需要指導老師對學生加強受挫能力和應變能力的訓練，引導學生客觀看待比賽成績，體會技能飛躍的喜悅，感受成功解決問題的成就感，激發(fā)學生追求卓越的動力。

四、結束語

通過網(wǎng)絡信息安全技能大賽可以檢驗參賽學生對網(wǎng)絡空間中各個信息系統(tǒng)的安全防護能力，以及分析和解決現(xiàn)場問題的能力，培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)絡安全知識與技能，發(fā)展成為國家信息安全領域的高技能人才。要緊跟社會需求，不斷探索行業(yè)發(fā)展的新方向，為培養(yǎng)更多技能人才而不懈努力。

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劉洪（1984-），女，漢族，江蘇省南京市人，南京江寧高等職業(yè)技術學校，講師，碩士，主要研究方向為：計算機網(wǎng)絡、程序設計、職業(yè)教育。