摘 要：學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅僅是獲得書本上的知識(shí)，更重要的是能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ). 預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要部分，良好的預(yù)習(xí)使得后續(xù)的學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，起到事半功倍的效果.對(duì)此，本文以初中物理為例，多層次、多角度地分析如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);預(yù)習(xí)習(xí)慣;預(yù)習(xí)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）04-0012-02

作者簡(jiǎn)介：呂武（1989-），男，湖北襄陽人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究.

在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生時(shí)期所學(xué)的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)將來工作、生活中遇到的各種問題.學(xué)生怎樣才能去適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代呢？只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能不斷獲得新的知識(shí)，解決遇到的各種問題.要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)是必不可少的.學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)的自主探究，使得自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得以養(yǎng)成.因此，培養(yǎng)中學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容.下面筆者僅結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的研究，談?wù)剬?duì)中學(xué)生物理學(xué)科預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

1 安排預(yù)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好的預(yù)習(xí)必須要有時(shí)間作為保障，就目前中學(xué)生所處的環(huán)境來看，中考是他們不得不面臨的問題，隨之而來的課程學(xué)習(xí)科目多、難度大，在校學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊湊等.少之又少的課后時(shí)間既要完成各科作業(yè)，又要復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn).在時(shí)間這么緊張的情況下，用什么時(shí)間來預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)間怎么保障呢？教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)任務(wù)為依據(jù)，選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容，制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃出專門的預(yù)習(xí)時(shí)間.其實(shí)，為有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，可以通過作業(yè)的形式布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給預(yù)習(xí)以時(shí)間保障.

2 明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

跟教學(xué)一樣，學(xué)生預(yù)習(xí)也要有目標(biāo)，預(yù)習(xí)目標(biāo)是預(yù)習(xí)的前提.如果預(yù)習(xí)目標(biāo)不明確、不具體，學(xué)生的預(yù)習(xí)就會(huì)漫無目的，起不到培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的作用.因此，教師要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，解決好學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣去落實(shí)反饋等問題.更重要的是要明確，讓學(xué)生去這樣預(yù)習(xí)的原因，是不是最優(yōu)的預(yù)習(xí)方法.預(yù)習(xí)目標(biāo)是預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的問題，必須遵循明確具體、可觀察、可操作以及可評(píng)價(jià)的要求.預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可從以下三個(gè)方面達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解教材的基本內(nèi)容，對(duì)教師在課堂上要教的知識(shí)有所準(zhǔn)備;

（2）通過對(duì)新知的預(yù)習(xí)，能自主解決書中的一些問題;

（3）找到一些通過預(yù)習(xí)解決不了的問題.

在課堂上帶著問題，學(xué)生就會(huì)積極思考，就會(huì)有針對(duì)性地去理解課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲.

3 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生智力的發(fā)展、習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能通過自己的努力獨(dú)立去完成.在預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)精心編寫“預(yù)案”作為預(yù)習(xí)內(nèi)容并提前下發(fā).預(yù)案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出層次性、開放性和趣味性，避免布置學(xué)生通過教材就能直接獲得答案的內(nèi)容.預(yù)案的內(nèi)容，可包括以下幾方面：（1）章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn).讓學(xué)生做到心中有數(shù)，心中有目標(biāo).（2）基本知識(shí).章節(jié)所涉及到的規(guī)律結(jié)論、物理量、單位、公式等作為基本的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可羅列出來，讓學(xué)生填空，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)知識(shí)的全面性.（3）知識(shí)的理解.規(guī)律結(jié)論的由來、建立，公式的推導(dǎo)，與實(shí)際生活的聯(lián)系等以填空、問答的形式設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.（4）疑惑問題.對(duì)于不清楚的結(jié)論、規(guī)律、概念、推論等，要求學(xué)生列舉出來，學(xué)生帶著問題聽講，更有針對(duì)性.（5）預(yù)習(xí)檢測(cè)問題.針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)預(yù)習(xí)的效果，以簡(jiǎn)單幾道基礎(chǔ)題來檢測(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，以發(fā)散性思維題來檢測(cè)學(xué)生的深層次預(yù)習(xí).如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課中所涉及到的“回聲"，學(xué)生大多沒有直觀的認(rèn)識(shí)和相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來相對(duì)困難.教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可不僅僅局限于教材中對(duì)回聲的簡(jiǎn)單介紹，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：在家里大喊一聲能不能聽到回聲？找一間空房喊一聲又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？可上網(wǎng)查資料，了解天壇三音石的發(fā)聲原理，再對(duì)照課本理解回聲產(chǎn)生的原因.這樣的預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的效果.

4 指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)都是了解的，學(xué)生也基本能做到課前先預(yù)習(xí)，但大都欠缺預(yù)習(xí)的規(guī)范性.有的學(xué)生預(yù)習(xí)就是把課本上的黑體字圈圈劃劃，更有甚者僅僅是翻翻書本了事，并不是學(xué)生不想好好預(yù)習(xí)，往往都是預(yù)習(xí)方法的缺失.教師要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，切勿使預(yù)習(xí)浮于表面、流于形式，更不能讓學(xué)生漫無目的地去隨意預(yù)習(xí)，要教給他們正確規(guī)范的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果.

4.1 批注、眉批、注釋、思考

在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生將知識(shí)的脈絡(luò)，物理規(guī)律的關(guān)鍵字詞、探究過程，在教材的空白處進(jìn)行批注.如預(yù)習(xí)“液體壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生，在教材上注明液體壓強(qiáng)公式中各物理量的意義.同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅局限于教材上的知識(shí)，還應(yīng)該開動(dòng)腦筋，將液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的探究過程、液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)過程脈絡(luò)化.物理規(guī)律、結(jié)論是根據(jù)什么得到的？得出這些規(guī)律所用到的知識(shí)哪些是已知的，哪些是未知的，哪些是通過預(yù)習(xí)可以理解的，哪些是還有異議的等也進(jìn)行批注記載.如果學(xué)生對(duì)這些知識(shí)囫圇吞棗，不了了之，預(yù)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的目的.并不是說有問題是學(xué)生沒有好好預(yù)習(xí)，相反，只有在預(yù)習(xí)中深人思考的學(xué)生才能提出這些有價(jià)值的問題.

4.2 咬文嚼字深入理解

批注、提出問題只是預(yù)習(xí)的一種基本方法，預(yù)習(xí)的根本目的是要弄清問題，解疑答惑.解疑的一個(gè)重要方法就是咬文嚼字，抓住概念、規(guī)律中關(guān)鍵的字詞反復(fù)閱讀，逐句推敲.通過這種方法能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)疑難問題的認(rèn)知，攻克知識(shí)堡壘.如在預(yù)習(xí)“杠桿”一節(jié)時(shí)，反復(fù)閱讀推敲動(dòng)力臂、阻力臂、杠桿的平衡等概念，指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“距離”“靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)”等關(guān)鍵字詞，深人理解.多數(shù)學(xué)生通過預(yù)習(xí)后，都能理解杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.

4.3 難點(diǎn)、疑點(diǎn)記錄

在預(yù)習(xí)時(shí)，由于認(rèn)知的限制，有些盡管通過努力也理解不透徹的問題，應(yīng)要求學(xué)生把這些問題記錄下來，便于課堂聽課時(shí)更有針對(duì)性.如在進(jìn)行“內(nèi)能”這一節(jié)新課的預(yù)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在預(yù)習(xí)本上記錄了“內(nèi)能與機(jī)械能有什么區(qū)別嗎？”“溫度低的物體內(nèi)能可以為零嗎？”“物體內(nèi)能增加一定是吸收了熱量嗎？”“物體內(nèi)能減少一定是放出了熱量嗎？” 這些難點(diǎn)、疑點(diǎn)的記錄能讓學(xué)生在課堂上把精力集中在“刀刃”上，有效提高課堂上的專注度和學(xué)習(xí)效率.

5 加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)，鞏固預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，往往都會(huì)希望自己的預(yù)習(xí)效果能得到老師的評(píng)價(jià)和肯定.作業(yè)有布置就得有檢查，教師及時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)效果檢查反饋評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生在心理上獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，能很大程度上鞏固學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查，可以從學(xué)生的教材和預(yù)習(xí)筆記本著手.檢查學(xué)生在教材的圈畫標(biāo)注，預(yù)習(xí)本上記錄的收獲和問題;再結(jié)合談話交流的形式，分享交流預(yù)習(xí)中的疑惑和收獲，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到預(yù)習(xí)成功的喜悅和成就感.教師在談話中也可以了解學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握情況，這樣，教師可及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)情的第一手材料，根據(jù)學(xué)情，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有針對(duì)性地去突破重難點(diǎn)，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率.

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個(gè)需要教師和學(xué)生持之以恒去堅(jiān)持的事情.在堅(jiān)持的過程中，收獲的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂效率的提高，也是對(duì)學(xué)生思維能力、意志品質(zhì)的全面提升，更是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

以上就是筆者在培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面所做的一些嘗試，取得了較為理想的效果.希望自己在研究的過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，更好地適應(yīng)這個(gè)日新月異的新時(shí)代.

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（收稿日期：2020-11-04）