趙周娟

[摘? 要]高職院校學生思想政治教育工作是一項長期且重要的工作，特別是在疫情期間，高職學生沒有返校，但學生的思想政治教育工作不能松懈，這就給高職院校的工作作帶來了很大挑戰(zhàn)。當前，做好學生思想政治教育工作，引導學生樹立愛國意識，以正確的輿論引導學生，使其保持心理健康，是高職院校學生思政教育工作的重點。

[關鍵詞]新冠肺炎? 高職學生? 思想政治教育

2020年，一場突如其來的疫情打亂了人們的生活。當抑制病毒的特效藥沒有研制出來時，作為普通人，大家出現(xiàn)恐慌、害怕、擔心等心理都是人之常情。高職院校面對突發(fā)的疫情，積極響應教育部提出的“停課不停學”倡議，有序開展了線上教學活動。此時，高職學生在疫情期間的思想表現(xiàn)如何，輔導員如何做好學生的管理和思想政治教育工作就顯得尤為重要。

突發(fā)疫情給學生帶來的影響

按照一般慣例，學生過完春節(jié)后都要陸續(xù)返回學校，在學校進行正常的學習生活，但由于突發(fā)疫情學生不能按時返回學校，由此對學生產(chǎn)生了很大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.莫名的恐懼感

面對疫情，人們首先會產(chǎn)生莫名的恐懼心理，因為這個時候人們對疫情的了解還不夠。面對可能會被感染的病毒，人們都會產(chǎn)生害怕、緊張心理，但往往會因大家的過度關注，致使壞消息不斷被放大，甚至會影響身邊人的情緒。作為一名高職學生，這個時候也是如此，他們到了開學的時間還不能按時返回學校進行正常的學習、生活，部分學生的恐懼心理會不斷加大，他們不能和其他同學面對面地分享、訴說，很難排解自己的不安情緒，只能在家承受這種恐懼帶來的心理壓力。

2.莫名的悲傷

疫情期間，人們醒來的第一件事情就是打開手機、電腦，關注每天的確診病例和疑似病例、死亡人數(shù)。隨著確診數(shù)字的不斷增加，人們愈發(fā)悲傷。因為大家都是有血有肉的，每個人的內(nèi)心都是美好、善良的，即使我們沒有親身經(jīng)歷病痛，只是看到、聽到他人經(jīng)歷的痛苦時，也會因此而痛心不已。高職學生看到自己崇拜的人、熟悉的人、親戚朋友、醫(yī)護人員、執(zhí)勤警察、志愿者，以及社區(qū)工作者等奔波在一線，會牽掛他們的安危。當噩耗傳來時，學生就會特別悲傷，他們感嘆生命脆弱的同時，甚至會聯(lián)想到自己，內(nèi)心除了恐懼、害怕就是悲傷。而悲傷會產(chǎn)生一連串的負面影響，不僅會放大疫情引起的恐慌，還會導致大家不能正確、冷靜地面對突發(fā)疫情。

3.打亂了原有的生活秩序

第一，疫情來臨后，為了防止疫情蔓延，各地采取了封路、封城、封村等措施，打亂了人們原有的生活秩序，走親訪友、同學聚會等紛紛被取消，大家只能待在家里，盡量減少與外界的練習，少與外人接觸。同時，要時刻做到勤洗手，多通風，講衛(wèi)生。第二，原本正常的線下教學變成了在手機上、電腦上上課，且每天都要在網(wǎng)上簽到、回答問題，在網(wǎng)上進行各種教學活動。眼看過了開學時間，學校一直不通知開學，讓學生在家等候，這種沒有計劃的等待讓學生非常不適應，心里不踏實，他們特別著急。

高職學生對突發(fā)疫情的應激能力

1.情緒發(fā)生變化

人們面對疫情時，心理因素對情緒的沖擊很大。突發(fā)疫情發(fā)生后，學生會從不同渠道獲取疫情的有關信息，積極的信息能鼓舞學生的志氣，但負面信息會加劇學生的擔心和恐懼，這時，他們就會產(chǎn)生不同的心理情緒。例如，若此時自己的家人或朋友有感冒癥狀出現(xiàn)，學生可能因為過度緊張而產(chǎn)生害怕被感染的心理，再加上學生不能出門，只能在家里，所有的事情只能在家里進行，致使學生的情緒發(fā)生了很大的變化，導致他們的心情久久不能平復，經(jīng)常處于恐懼狀態(tài)。

2.認知發(fā)生了很大的變化

2020年的疫情對于人類來說是一個全新的考驗，剛開始人們對它并不了解，高職學生更是不懂，大家有時會猜測、偏聽偏信網(wǎng)上的各種信息，更有甚者會時刻從各種渠道搜集關于疫情的最新消息，這就打破了學生原有的認知渠道，對學生接受新事物的能力產(chǎn)生了很大的沖擊。由于沒有統(tǒng)一的引導，學生獲取信息的渠道比較雜亂，總是害怕自己被感染，偶爾正常的發(fā)燒、感冒、咳嗽都會在網(wǎng)上查找信息，覺得自己符合突發(fā)疾病的癥狀，從而懷疑自己被感染，這個時候就不會認真聽從醫(yī)生的建議，總是懷疑這個、懷疑那個。

還有一部分高職學生會因疫情而產(chǎn)生敬畏自然、愛護環(huán)境的認知。疫情發(fā)生以來，很多人都在關注為什么會出現(xiàn)這種病毒，它是從何而來的，而不會思考是不是因為人們對自然的索取太多，不注重環(huán)境保護而導致自然對人類的懲罰，如南極變紅了、澳大利亞連續(xù)發(fā)生火災、加拿大出現(xiàn)暴雪等現(xiàn)象。但是，很多高職學生已經(jīng)認識到保護自然環(huán)境的重要性，他們開始積極參與到環(huán)境保護的活動中。

3.行為發(fā)生巨大變化

第一，面對突發(fā)的疫情、未知的病毒，高職學生會出現(xiàn)消極情緒，會過度關注感染病毒的風險，甚至會夸大疾病的嚴重后果，如病死率、后遺癥等。很多正常生活所需的事情，學生都不敢去做，也不敢參加，他們的行為發(fā)生了很大的變化。第二，部分膽小、敏感且多疑的學生個體可能會因過分擔心，而失去了正確判斷事情的能力，從而出現(xiàn)一些不合常理、偏激的行為。例如，有的學生因逃避、恐懼而上網(wǎng)，讓自己陷入網(wǎng)絡游戲中;有人因過度悲傷而使作息時間顛倒。第三，人與人的交往產(chǎn)生了設防心理。以前人們在交往過程中，都不太在意對方是否咳嗽、打噴嚏等，彼此之間十分親密，自從疫情發(fā)生以后，如果有人說話時出現(xiàn)咳嗽和打噴嚏的癥狀，學生就會產(chǎn)生介意情緒。因此，講衛(wèi)生、戴口罩已成為一種正常的現(xiàn)象。

做好疫情時期高職學生的思想政治教育工作

在疫情期間，面對各種各樣的情況，輔導員如何做好高職學生的思想政治教育工作，引導學生正確面對疫情，樹立愛國思想，進行正確的輿論引導和心理疏導工作非常重要。

1.開展有效的學生管理工作

第一，輔導員應該在第一時間和黨中央保持一致，正確領會黨中央精神，認真學習關于疫情防控的講話精神，第一時間開展主題班會，讓學生正確認識這件事，清楚黨和國家的應對政策。第二，要做好疫情宣傳工作，讓學生正確認識疫情，明白病毒可防可控，并不可怕，做好學生的心理安撫工作。第三，對每個班級的學生都要做到網(wǎng)格化管理，隨時掌握每個班級、每個宿舍、每個學生的情況。每個學生都是一個點，每個班級就是一個面，每天的健康打卡必不可少，輔導員可以隨時了解學生所在區(qū)域是否安全，學生是否往來于不安全區(qū)域。另外，輔導員在做好學生群體思政工作的同時，也要注意個別溝通，尤其是部分受疫情影響較大、出現(xiàn)心理應激反應的學生，要特別關注他們的情緒。

2.要引導高職學生樹立愛國意識，砥礪強國之志

輔導員要利用線上班會將正能量信息及時、準確地傳遞給學生。自疫情暴發(fā)以來，在黨中央的正確領導下，全國各地、社會各界萬眾一心，眾志成城，數(shù)以萬計的醫(yī)護工作者、警務人員、社區(qū)工作者和志愿者等義無反顧地堅守在抗疫第一線，他們以生命捍衛(wèi)著祖國的安寧，國家更是以一組組驚人的數(shù)據(jù)彰顯著祖國對每位中國人民的關心與愛護。國家用行動詮釋著中國擔當、中國力量、中國速度和中國規(guī)模。14億中國人民始終團結(jié)一致，共克時艱，大到企業(yè)、小到個人都毫不猶豫地站了出來，大家踴躍捐款、捐物，義務服務，表現(xiàn)出了強烈的家國情懷。在世界疫情大暴發(fā)的強烈對比下，這一組組驚人的數(shù)據(jù)、一個個生動的實例，正是引導學生充分認識我國社會主義制度和治理體系優(yōu)越性的有力證明，輔導員應引導學生更深切地感受社會主義核心價值觀的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，同時還要引導學生向上向善，致敬英雄，讓榜樣力量內(nèi)化于心，以此引導學生樹立愛國意識。

3.要加強信息收集與溝通，做好輿論引導

疫情防控期間，網(wǎng)絡上與此相關的信息鋪天蓋地，真?zhèn)坞y辨。隨著國外疫情的快速發(fā)展，國際上出現(xiàn)了各類針對中國的不利言論，面對國外的各種輿論壓力，高校輔導員要充分利用線上主題班會、專題研討等形式，引導學生客觀、正確地看待不良輿論的誤導，不信謠、不傳謠。共青團組織要充分利用各種宣傳手段，全方位地宣傳正面的、積極向上的先進人物和先進事跡，每位輔導員都要講好抗擊疫情的感人故事，講好一方有難、八方支援的大愛壯舉，充分彰顯中華兒女眾志成城、共克時艱的精神風貌，展現(xiàn)抗疫一線“戰(zhàn)士”無私奉獻的高貴品質(zhì)和人間大愛，展現(xiàn)他們直面生死的勇氣和舍我其誰的大義。從某種意義上說，這次疫情也是一次真正的人生價值教育大課堂，可使這些正能量的先進事跡得到最廣泛的宣傳。高校輔導員要用廣大青年學生容易接納的方式，引導和幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。同時，還要積極引導學生合理使用網(wǎng)絡，避免沉溺網(wǎng)絡游戲，遠離有害信息，提升自己的網(wǎng)絡素養(yǎng)，努力做到不造謠、不信謠、不傳謠，為打造清朗的網(wǎng)絡空間貢獻自己的力量。

4.要做好學生的心理疏導工作

高校輔導員要扎實地做好學生每日健康打卡工作，充分發(fā)揮班團干部和學生黨員的示范引領作用，精準掌握學生每日健康狀況及動向，密切關注重點區(qū)域、打工、旅居學生的每日動態(tài);做好學生的跟蹤輔導、思想及心理答疑，幫助學生解決他們遇到的實際問題;正確引導學生面對疫情所帶來的心理壓力，通過線上談心談話活動了解學生的思想動態(tài)、學習情況，以及因疫情致貧等信息;根據(jù)不同學生的實際問題，高校輔導員還要有針對性地做好思想政治教育工作，引導學生堅定信念，消除思想障礙，此舉可加強特殊時期的師生互動交流。輔導員要深入掌握學生的狀態(tài)，為開學后對學生進行分級分類指導做好研判。談心談話活動要求輔導員做到“六必談”：即重點排查學生必談、因疫致貧學生必談、心理壓力過大問題學生必談、外出旅居或打工學生必談、學業(yè)困難學生必談、畢業(yè)班就業(yè)困難學生必談。

總之，高職學生面對疫情會產(chǎn)生很多不良的心理情緒，這就需要輔導員科學地設計疫情防控期間的思想政治教育工作流程，突出重點、體現(xiàn)特色、講究實效，因勢利導地普及防疫知識，加強輿論引導，錘煉學生的意志品格，引領他們健康成長。同時，輔導員還要教育學生珍愛生命，正確看待生命中最為寶貴的精神財富，鼓勵學生用詩歌、書法、繪畫、視頻等形式講好戰(zhàn)“疫”故事，通過網(wǎng)絡和各種媒體傳播正能量，進行自我教育。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術學院? 陜西楊凌