劉潔

2021年全國兩會期間，教育成為“出圈”的熱門話題。其中，全國人大代表、哈爾濱市花園小學(xué)校長曹永鳴“通過對教師工資免稅，吸引優(yōu)秀人才加入教師隊伍”的建議更是沖上微博熱搜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。且不提教師工資免稅是否可行，其建議背后“提升教師職業(yè)吸引力”的問題，倒確實值得關(guān)注。

無獨有偶，全國政協(xié)常委兼副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新在論及中小學(xué)教師隊伍性別結(jié)構(gòu)失衡問題時也談到，“教師收入水平偏低，職業(yè)吸引力不足”是導(dǎo)致男女教師比例失衡的一個重要原因。

由此可見，教師職業(yè)吸引力欠缺已成為一個不爭的事實。原因何在？

曹永鳴和朱永新不約而同地提到收入問題。誠然，與互聯(lián)網(wǎng)、金融等高薪行業(yè)相比，教師職業(yè)的薪資的確不算高。在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，單以收入而論，教師職業(yè)確實缺乏競爭力。目前，這一問題已引起國家高度重視，“義務(wù)教育教師工資收入不低于公務(wù)員”等政策的出臺，雖不至于一步到位地解決問題，但終歸為教師職業(yè)點亮了一盞燈。但與此同時，我們也應(yīng)該意識到，收入水平并非影響教師職業(yè)吸引力的唯一因素。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛將人類需求從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。顯然，收入對應(yīng)的只是基礎(chǔ)的需求，在此之外，有限的職業(yè)發(fā)展空間、繁雜瑣碎的日常工作等，也在阻擋著優(yōu)秀人才踏入教師行業(yè)的腳步。

在推動教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的背景下，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的應(yīng)有之義，也是教育發(fā)展亟待解決的關(guān)鍵問題。那么，該如何增強教師職業(yè)的吸引力呢？

首先，要營造尊師重教的良好環(huán)境。前段時間，深圳中學(xué)的“豪華”教師陣容爆紅網(wǎng)絡(luò)，引起熱烈討論。不少人為那些“高材生”感到不值，認(rèn)為“大材小用”。輿論背后，是人們的輕視心理在作祟——既輕視中小學(xué)教育的“含金量”，也輕視教師職業(yè)本身。每個人都渴望得到他人的尊重，如果教師職業(yè)受到社會的輕視，又怎能吸引優(yōu)秀人才呢？為此，國家應(yīng)大力營造尊師重教的良好環(huán)境，通過提升教師社會地位、建立完善的教師權(quán)益保障機制等，讓教師體會到更多的尊嚴(yán)感。同時，學(xué)校也應(yīng)該敞開大門，加強與家庭、社會的互動——了解是尊重的前提，只有真正了解教育、理解教師，人們才能從心底尊重教師。

其次，要提升教師的成就感、榮譽感。毫無疑問，教師職業(yè)是相對穩(wěn)定的，這是優(yōu)勢，也是劣勢——與“穩(wěn)定”相對應(yīng)的，是“一成不變”的生活和“一眼看到頭”的發(fā)展空間。對一名教師來說，未來發(fā)展無非兩條路：一是“走職稱”，二是“走行政”。而現(xiàn)實是，無論高級教師、正高級教師的名額，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的位置，都極為有限。誠如馬斯洛所說，人都有自我實現(xiàn)的需要，而財富、權(quán)力和聲望是大多數(shù)人的追求。既然教師職業(yè)所能給予人的財富和權(quán)力有限，那么，若要吸引更多優(yōu)秀人才，勢必要在提升教師聲望方面多下功夫。其中尤為重要的，是提供更多專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，促進(jìn)教師生命成長。同時，要建立公平的職稱、榮譽評聘和晉升機制，確保教師可以平等競爭，在教書育人的平淡中體會到成就感、榮譽感。

最后，要進(jìn)一步推動教育均衡。說教師職業(yè)吸引力低，其實也不盡然。諸如北京史家胡同小學(xué)、華中師大一附中等知名中小學(xué)校，就從不乏優(yōu)秀人才加入。因為無論從教師待遇、工作環(huán)境，還是社會地位來看，學(xué)校所能提供給教師的，都是一流的。但這些名校對于優(yōu)秀人才的容納量畢竟有限。而且，我們之所以希望更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，深層目的在于補齊教育短板，提升國民教育整體水平。而作為教育短板的鄉(xiāng)村學(xué)校，卻恰恰因環(huán)境惡劣等原因而難以吸引優(yōu)秀人才。知名學(xué)校“營養(yǎng)過?！迸c鄉(xiāng)村學(xué)?！俺圆伙枴钡木秤鲂纬甚r明反差。要想吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，國家必須進(jìn)一步推動教育均衡，只有這樣，才能打破教育的“馬太效應(yīng)”。

“國將興，必貴師而重傅。”增強教師職業(yè)吸引力是一項系統(tǒng)工程，需多方共同發(fā)力，雖任重道遠(yuǎn)，但前路可期。