小學(xué)中高年級(jí)“體驗(yàn)式作文”教學(xué)策略解析

周欣美

【摘 要】作文作為語文學(xué)科中的重要組成部分，不僅是考查學(xué)生書面語言表達(dá)能力和素材積累能力的主要方式，同時(shí)還是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文以高年級(jí)語文教學(xué)為核心，對(duì)“體驗(yàn)式作文”教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行了研究，目的在于提升高年級(jí)學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高年級(jí) 體驗(yàn)式作文 教學(xué)策略

現(xiàn)代化教育改革對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力提出了較高要求，不僅要求學(xué)生能在寫作中流暢通順地表達(dá)語言，還需要學(xué)生在寫作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感以及感悟等。而“體驗(yàn)式作文”作為新型的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能為學(xué)生寫作提供大量寫作素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作興趣和寫作習(xí)慣。本文針對(duì)語文高年級(jí)“體驗(yàn)式作文”教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探討。

一、體驗(yàn)式作文教學(xué)的重要性

1.有助于提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

體驗(yàn)式作文教學(xué)作為新型教育方法，合理運(yùn)用在高年級(jí)語文教學(xué)中，能幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活，解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而幫助學(xué)生寫出更好的文章，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。也就是說，在小學(xué)語文高年級(jí)中運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在生活中靈活轉(zhuǎn)化運(yùn)用，還能幫助學(xué)生提高寫作水平，進(jìn)而擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系。

2.有助于拉近師生之間的關(guān)系

相較于以往的教學(xué)模式而言，在高年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還能讓教師的教育理念和教學(xué)方法發(fā)生改變。同時(shí)，還能讓教師給予學(xué)生更多的想象時(shí)間，發(fā)展學(xué)生思維。除此之外，在教學(xué)中運(yùn)用此種方式，還能讓教師更好地帶領(lǐng)學(xué)生拓展新知識(shí)，進(jìn)而拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，促使教師開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略分析

基于小學(xué)語文中高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀，以下對(duì)體驗(yàn)式作文在高年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略展開較為深入的分析。

1.加大學(xué)生的生活體驗(yàn)

在高年級(jí)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)中，生活體驗(yàn)是重要組成部分。而作文寫作的目的，就是讓學(xué)生把自己生活中經(jīng)歷過的事情進(jìn)行敘述，然后抒發(fā)自己的情感，若是與生活體驗(yàn)有效結(jié)合，不僅能讓作文寫作練習(xí)更具針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能起到豐富學(xué)生寫作素材等作用。雖然小學(xué)生在生活中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在寫作中仍存有素材匱乏等問題，究其原因是學(xué)生缺少一定的洞察力和觀察力。但若經(jīng)過生活化體驗(yàn)，即能啟發(fā)學(xué)生把生活化內(nèi)容當(dāng)作寫作素材，提高自身的寫作水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如，以習(xí)作“推薦一本書”為例，教師可以讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，然后在下一節(jié)課中選擇寫得好的習(xí)作，分享給全班學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在高年級(jí)的作文教學(xué)中，雖然部分教師會(huì)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，但主要以規(guī)定寫作內(nèi)容和寫作方向?yàn)楹诵?，此種方式題目過于單調(diào)和抽象，使很多學(xué)生遇到此類寫作題目時(shí)都無從下手，并且無法形成良好的寫作思路，最終導(dǎo)致寫作質(zhì)量下滑。但若是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，則不僅能明確寫作任務(wù)，幫助學(xué)生豐富和拓展更多的寫作素材，還能讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，進(jìn)而促使作文寫作內(nèi)容更加飽滿和富有情感。為此，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，有效幫助學(xué)生更好地理解寫作內(nèi)容，最終有效提高學(xué)生的寫作能力。例如，以習(xí)作“讓生活更美好”為例，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)生活的美好，以及如何才能讓生活變得更美好等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，生進(jìn)行寫作，促使學(xué)生的真情實(shí)感得到有效表達(dá)。除此之外，教師還可以借助多媒體給學(xué)生制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，如給學(xué)生呈現(xiàn)各種美食、節(jié)日創(chuàng)意禮物和春節(jié)時(shí)期的家人團(tuán)聚等，引發(fā)學(xué)生想象，并讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己看到此情此景的感想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，最終讓學(xué)生寫作出更多優(yōu)秀的作文。

三、結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式作文教學(xué)有效轉(zhuǎn)變了以往單一的寫作模式，不僅能提高學(xué)生的寫作能力，還能提高小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)質(zhì)量。但是從小學(xué)語文中高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，部分教師過于注重追求學(xué)生的寫作速度，只讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成寫作，學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備工作，就只能進(jìn)行盲目寫作，最終致使寫作效率和寫作質(zhì)量無法提高。但若是通過加大學(xué)生的生活體驗(yàn)和借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境等有效方法，合理運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)模式，能在提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的同時(shí)，提高作文教學(xué)效率，希望能為相關(guān)教育人士提供些許參考。

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