淺談?dòng)變簣@班本課程的生發(fā)與實(shí)施

肖荷

摘 要：幼兒園班本課程是以班級(jí)幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，整合利用各種資源的一種班本生態(tài)課程。班本課程來(lái)自哪里，如何實(shí)施呢？筆者將以本班“尋味空心菜”班本課程為例，從班本課程主題的確立到課程問(wèn)題和內(nèi)容的梳理以及如何推進(jìn)課程等方面闡述自己的嘗試。

關(guān)鍵詞：班本課程;生發(fā);實(shí)施

幼兒園班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高家長(zhǎng)參與課程的積極性。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該如何確立“班本課程”主題呢？我們應(yīng)該探索哪些問(wèn)題呢？“一日生活皆課程”，孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為課程，只要是生活中孩子們感興趣的問(wèn)題，我們都可以幫助他們?nèi)ヌ剿魅W(xué)習(xí)。以下，便是筆者班級(jí)“尋味空心菜”班本課程的嘗試。

一、發(fā)現(xiàn)興趣，確定主題

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”在滿是鋼筋混泥土的城市中，一個(gè)大大的種植園地顯得尤為珍貴，筆者所在的幼兒園正好有這樣的一方天地，一個(gè)個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，一件一件好玩的事情經(jīng)常在這里發(fā)生，“尋味空心菜”的故事也在開(kāi)學(xué)后的一次散步活動(dòng)中拉開(kāi)序幕。

片段一：我喜歡的空心菜

某日午餐后的散步活動(dòng)，我們來(lái)到了“百草園”。

乾乾：程老師快看，這是空心菜嗎？（乾乾指著空心菜地問(wèn)。）

師：是的，這是空心菜地。

乾乾：姥姥經(jīng)常給我做炒空心菜和涼拌空心菜，我都喜歡吃。

師：程老師也很喜歡吃空心菜呢。（這時(shí)，其他幼兒也加入我們的談話中。）

萌萌：我也喜歡吃空心菜。

琪琪：我還吃過(guò)蒜泥味兒的空心菜呢！

想壹：我也喜歡。

乾乾：程老師，這么多的空心菜，我好想吃呀，我們能不能摘來(lái)吃呢？其他幼兒都開(kāi)始附和起來(lái)。

師：這不是我們的菜地，我們要征得菜地小主人的同意才行。

乾乾：那我們就去問(wèn)問(wèn)誰(shuí)是菜地小主人。

片段二：喜獲空心菜地

孩子們到各個(gè)班級(jí)詢問(wèn)了一圈無(wú)果，我向他們支招，教科室的老師可能知道菜地小主是誰(shuí)，于是，他們找到了教科室的老師。

乾乾：老師，你知道空心菜是哪個(gè)班的小朋友種的嗎？

吳老師：應(yīng)該是之前大四班的小朋友種的。

翔翔：那現(xiàn)在他們?cè)谀膫€(gè)班呢？

吳老師：他們已經(jīng)畢業(yè)了，上小學(xué)了。

乾乾：我們想吃空心菜，可以摘嗎？

吳老師：可以呀，那你們班的小朋友就來(lái)負(fù)責(zé)這塊空心菜地吧！

就這樣，我們班的小朋友接管下空心菜地，孩子們都為獲得了一塊茂盛的空心菜地而開(kāi)心，還為此做了一個(gè)中一班空心菜地的標(biāo)示牌。

二、立足班級(jí)，合理規(guī)劃

（一）梳理信息，共構(gòu)內(nèi)容

相較于平日里開(kāi)展的主題課程而言，班本課程更加靈活，它是隨著幼兒當(dāng)下的興趣點(diǎn)和問(wèn)題不斷深入的。在課程實(shí)施之前，筆者與班級(jí)教師一起查閱了資料，收集“空心菜”的信息，

接下來(lái)，我們與幼兒共同討論要開(kāi)展哪些關(guān)于“空心菜”的活動(dòng)。

片段三：我們要做些什么呢？

師：現(xiàn)在，這塊空心菜地歸我們中一班了，那接下來(lái)，我們可以做點(diǎn)什么呢？

然然：要不要給它澆水呢？

跳跳：它們需要曬太陽(yáng)。

乾乾：空心菜都成熟啦，我都迫不及待想吃了。

萌萌：我想吃拌的空心菜吃。

琪琪：我也要吃，我想炒著吃。

師：想吃空心菜，我們應(yīng)該怎么做呢？

昕昕：它還在地里，我們應(yīng)該首先把它摘起來(lái)！

月月：摘了后才能做菜。

乾乾：老師，那我們開(kāi)始摘空心菜吧！

經(jīng)過(guò)討論，孩子們決定要一起照顧空心菜、采摘空心菜、做空心菜美食、品嘗空心菜等。

（二）再次梳理，設(shè)計(jì)思路

考慮到本班幼兒之前已有收“蘿卜”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《指南》中4-5歲年齡段幼兒的相關(guān)發(fā)展水平，我們?cè)俅问崂砹饲捌谟變侯A(yù)設(shè)的“空心菜”相關(guān)活動(dòng)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

最終，我們確定了“尋味空心菜”班本課程設(shè)計(jì)思路：幼兒從“看、聞、摸”等方法了解空心菜的外形與生長(zhǎng)環(huán)境，到想辦法收空心菜、擇空心菜、洗空心菜和品嘗空心菜，最后再到空心菜在各個(gè)區(qū)域的融合等。

三、追隨幼兒，引發(fā)探究

班本課程的實(shí)施并不是按照預(yù)設(shè)的框架圖一一展開(kāi)，而應(yīng)追隨幼兒的發(fā)現(xiàn)與實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，從而引發(fā)幼兒更多的學(xué)習(xí)行為。

（一）空心菜與紅苕尖有什么不同

隨著課程的開(kāi)展，孩子們了解了空心菜采摘的要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)對(duì)采摘工具的討論和選擇后，我們終于迎來(lái)了班級(jí)第一次采摘活動(dòng)。

片段四：空心菜、紅苕尖傻傻分不清

采摘空心菜時(shí)，想壹在空心菜地旁的紅苕地里開(kāi)始采摘，軒軒看見(jiàn)了也跟了過(guò)去想和想壹一起采摘，乾乾看見(jiàn)了馬上大聲說(shuō)：你們那個(gè)不是空心菜。

想壹：這明明就是空心菜！

乾乾拿起自己采摘的空心菜遞給想壹：你看，這才是空心菜，真的不一樣。

想壹：好像是有點(diǎn)不同，那我摘的是什么呢？

乾乾：我也不知道。我們問(wèn)問(wèn)程老師吧。

乾乾和想壹走過(guò)來(lái)問(wèn)道：程老師，這是什么呢？它和空心菜有點(diǎn)像。

師：有沒(méi)有其他小朋友知道想壹摘的是什么？

大家紛紛搖頭。

師：這是XX班小朋友種植的紅苕，剛才想壹摘的就是紅苕尖。

（二）美味制作前的準(zhǔn)備

1.親子調(diào)查表

為了讓幼兒了解制作空心菜美食的相關(guān)步驟，在第二次采摘前，我們發(fā)放了親子調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)在當(dāng)天晚餐前準(zhǔn)備空心菜，并和幼兒共同制作空心菜菜品。

親愛(ài)的爸爸媽媽們：

你們好！我們班級(jí)即將收獲空心菜，小朋友都迫不及待想吃空心菜。那空心菜可以怎么吃呢？親子大調(diào)查一起尋味空心菜，讓餐桌的美食更有味！孩子喜歡怎么制作，就請(qǐng)帶上相應(yīng)的配料喲！

第二天，孩子們拿著自己的調(diào)查表，說(shuō)一說(shuō)制作空心菜菜品的步驟，大家梳理出以下制作步驟：采摘——擇空心菜——洗空心菜——制作空心菜菜品，并進(jìn)行了分工，有的孩子負(fù)責(zé)擇，有的負(fù)責(zé)洗等等。

2.美味空心菜

于是，我們開(kāi)展了第二次采摘活動(dòng)。這次，孩子們沒(méi)有出現(xiàn)空心菜、紅苕尖混淆的情況，大家收獲滿滿。接下來(lái)，我們就根據(jù)大家梳理出的制作步驟開(kāi)始行動(dòng)。

片段五：怎么擇空心菜？

擇空心菜時(shí)琛琛把葉子全部摘了下來(lái)，把桿扔旁邊，玥玥看見(jiàn)了趕緊上前說(shuō)道：琛哥，空心菜的桿也可以吃的，不能這樣擇菜，太浪費(fèi)了。

乾乾：我姥姥說(shuō)空心菜桿還可以炒著吃。

小禺：要桿和葉子一起擇下來(lái)。

琪琪：我教你吧，昨天玥玥奶奶教我們兩個(gè)擇了空心菜。

玥玥：我奶奶說(shuō)要在空心菜桿的中間去掐斷，就是兩片葉子中間的桿。

小朋友們坐在一起一邊交流學(xué)習(xí)一邊擇菜。

匯總了小朋友的美食體驗(yàn)主要以“炒”和“拌”為主要食用方法，小朋友們帶了豐富的配料：大蒜、辣椒面、青椒、豆豉等。我們商議決定做炒蒜香空心菜、五香涼拌空心菜和涼拌辣辣空心菜。

3.摘了又長(zhǎng)的空心菜

片段六：我還想吃空心菜

分享完空心菜，乾乾卻不怎么開(kāi)心。

師：乾乾，今天吃到了你最喜歡吃的空心菜，你開(kāi)心嗎？

乾乾：開(kāi)心，可我還想吃空心菜，我們今天已經(jīng)摘得差不多了。

玥玥：摘了還會(huì)再長(zhǎng)的。

乾乾：程老師，是真的嗎？

師：過(guò)幾天我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

于是，孩子們帶著期待，每天都去空心菜地里觀察。一場(chǎng)雨水，讓空心菜長(zhǎng)得特別快。

乾乾：哇，我們的空心菜又長(zhǎng)出來(lái)了，真的太棒了。

四、總結(jié)提升，持續(xù)發(fā)展

天氣漸冷，空心菜逐漸“老”了，我們將空心菜全部采摘，提供到班級(jí)的游戲區(qū)里，供孩子們游戲、創(chuàng)作。同時(shí)，為了留住與空心菜的美好回憶，我們也和幼兒一起將整個(gè)活動(dòng)歷程以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻上，由幼兒講給其他班級(jí)的小朋友聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)我們與空心菜發(fā)生的有趣故事。“尋味空心菜”班本課程也就此劃上句號(hào)。

片段七：我和空心菜有個(gè)約定

天氣越來(lái)越冷了，我們晨間到百草園收拾空地時(shí)，看到其他班級(jí)的菜地有的還未收成，長(zhǎng)勢(shì)喜人。

珅珅：我還想吃空心菜呢！

文文：我也是。

翔翔：老師，我們又種空心菜吧！

乾乾：那我就可以繼續(xù)享受美食啦！

師：每種蔬菜都有屬于它自己的適合的栽種時(shí)期，空心菜它很怕冷，冬天不太適合栽種。

乾乾：那我們明年春天可以再種空心菜嗎？

濱濱：我也還想吃空心菜，讓它過(guò)冬睡個(gè)覺(jué)，天熱了又種它。

師：當(dāng)然可以，這次我們拿到的是畢業(yè)的哥哥姐姐們?cè)苑N好的空心菜地，下次，我們就一起來(lái)種空心菜，看看空心菜應(yīng)該怎么種。

乾乾：哇，我們明年又有空心菜可以吃啦！

師：現(xiàn)在，我們的這塊地已經(jīng)空出來(lái)了，那我們就要想一想秋冬季節(jié)可以種些什么呢？

“空心菜”之于幼兒，是美味的蔬菜，是探索的材料，是好玩的玩具;“空心菜”之于教師，是實(shí)施課程的媒介;是走進(jìn)孩子的道路;是傾聽(tīng)孩子的……通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們與自然對(duì)話，與自然共同成長(zhǎng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年。明年，我們還會(huì)和“空心菜”發(fā)生什么樣的故事呢？我們一起拭目以待。

參考文獻(xiàn)：

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（四川省成都市青白江區(qū)巨人樹(shù)幼兒園）