淺談在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

楊鐘貞

摘 要：繼續(xù)和深化素質(zhì)教育改革，化學(xué)教學(xué)正在滲透和傳播素質(zhì)教育理念。除了讓學(xué)生了解基本的化學(xué)知識和實用的化學(xué)技能外，高中化學(xué)教學(xué)還側(cè)重于學(xué)生的教育。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng)

隨著人類的發(fā)展和社會的進步，人們越來越重視個人素質(zhì)和能力的發(fā)展，在教育和教學(xué)方面的工作越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。新課程標準還提出，最初的三維目標應(yīng)基于基本素養(yǎng)，突出從教學(xué)到人類教育的教育發(fā)展趨勢。高中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)尤為重要。

一、化學(xué)教學(xué)中的基本素養(yǎng)構(gòu)成

（一）改變觀念，平衡思想

變化的概念和平衡的思想意味著學(xué)生通過深入的觀察和分析來理解所涉及材料的特性。這就要求學(xué)生能夠密切監(jiān)視材料的表面現(xiàn)象。只有掌握了這種能力，化學(xué)變化才能控制它。

（二）實驗研究與創(chuàng)新意識

實驗研究和創(chuàng)造意識是化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在當前的高中化學(xué)教學(xué)中，仍然有教師在使用傳統(tǒng)方法，因此學(xué)生僅了解表面化學(xué)知識，并影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生具有一定的研究水平，才能實現(xiàn)對化學(xué)知識的分析、理解和運用。

（三）宏觀識別和微觀歧視

宏觀識別和微觀歧視是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。每個人對事物的處理方式都不同，學(xué)生做出的分析結(jié)論自然也不同。只有當學(xué)生具有一定的辨別能力時，學(xué)生才能從對元素、分子和原子的深入分析和理解入手，來解釋物質(zhì)演化的規(guī)律?；瘜W(xué)定律，以便充分理解物質(zhì)的本質(zhì)關(guān)系和結(jié)構(gòu)。

（四）論證模型的證據(jù)和知識

該模型的證據(jù)和知識的爭論是化學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容，并且與化學(xué)物質(zhì)及其變化的分析有關(guān)。只有在此基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)邏輯上的論證，并解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，同時，模型可以更好地解釋化學(xué)物質(zhì)及其變化，并有效地降低了對知識的理解難度。

（五）科學(xué)精神與社會責任

科學(xué)精神和社會責任是嚴格和現(xiàn)實化學(xué)的基礎(chǔ)，是真理和未知研究的指導(dǎo)思想。化學(xué)對生活的現(xiàn)實有很大的影響，化學(xué)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生樹立一種社會責任感和科學(xué)的方法。

二、化學(xué)領(lǐng)域?qū)W生核心素養(yǎng)教育的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在高中進行化學(xué)課的傳統(tǒng)過程中，許多教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，在今天的高中化學(xué)課教學(xué)中心中，為了充分滲透識字能力發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多課程都逐漸成為電子課程。因此，教師可以借此機會進行教學(xué)，豐富高中化學(xué)教學(xué)資源，并在課堂上營造良好的氛圍。

例如，通過講授“甲烷”內(nèi)容，教師可以調(diào)和現(xiàn)實生活，并提出諸如能源危機，冰凍和南海爭端之類的話題，使學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行思考，這可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生態(tài)度和愛國主義。

（二）創(chuàng)建教學(xué)方案以激發(fā)對研究的興趣

根據(jù)興趣，允許學(xué)生主動探索和激發(fā)學(xué)生思考和探索的意愿。興趣的激發(fā)有助于創(chuàng)造有趣而科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，化學(xué)本身與生命息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師根據(jù)已知的生命現(xiàn)象，有趣的故事，化學(xué)實驗等來創(chuàng)建教學(xué)情境，并將化學(xué)教科書中描述的內(nèi)容納入生活案例中，以減輕學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，抵制情緒并鼓勵學(xué)生接受對化學(xué)知識研究的興趣。課程可以成功地納入課程，可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并可以更好地促進教學(xué)。教學(xué)的好處是顯而易見的。生命案例的呈現(xiàn)方式也非常多樣?；瘜W(xué)問題、化學(xué)實驗、短篇小說、視聽材料、化學(xué)魔術(shù)等，提供各種形狀和靈活性。在有趣而科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，探索化學(xué)知識的學(xué)生是理所當然的事情。

（三）加強對實驗訓(xùn)練的重視

培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。高中化學(xué)是基于實驗的自然學(xué)科，高中化學(xué)教科書中記錄的所有化學(xué)發(fā)現(xiàn)均已通過無數(shù)實驗證明。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該考慮科學(xué)滲透到基本素養(yǎng)中?；瘜W(xué)課堂，為了有效提高學(xué)生的化學(xué)表現(xiàn)，有必要加強研究實驗的教學(xué)。

例如，通過學(xué)習(xí)“氧氣和氫氣的特性”并指導(dǎo)學(xué)生進行氧氣和氫氣的光爆炸實驗，教師可以首先使用多媒體教學(xué)設(shè)備來再現(xiàn)氧氣和氫氣的光爆炸視頻，以便學(xué)生熟悉。帶有氧氣和氫氣的爆炸聲該實驗需要實驗設(shè)備和相關(guān)操作?；诖耍瑸榱舜_保所有學(xué)生的安全，教師可以將整個班級分成幾組，然后將學(xué)生帶到化學(xué)實驗室進行實驗。

（四）強調(diào)合作研究并培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)

協(xié)作小組學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的最有效的教學(xué)方法之一。因此，在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極組織協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以通過協(xié)作研究更好地理解化學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)以及協(xié)作與競爭的精神。

例如，在講授“離子反應(yīng)”課時，教師可以允許學(xué)生進行小組討論，通過合作，學(xué)生對離子反應(yīng)條件和方程式的含義有了深刻的了解。

結(jié)束語：

總而言之，人們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中越來越重視基本素養(yǎng)的發(fā)展。因此，高中化學(xué)課程的開發(fā)加強了基礎(chǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，以促進學(xué)生的發(fā)展和化學(xué)教學(xué)，從而更適應(yīng)時代的特定發(fā)展需要。本文首先探討了高中化學(xué)課程中基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)的意義和重要性，然后分析了有效發(fā)展學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的有效策略，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。高中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王萍花.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中化學(xué)互動教學(xué)探究[J].課程教育研究，2019（28）：179-180.

（江蘇蘇州國際外語學(xué)校）