張學(xué)強(qiáng)

摘要：在當(dāng)前，新課程改革的逐步深入，讓各階段的教育研究者開始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，尤其是學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過體育鍛煉，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力的鍛煉以及心肺機(jī)能的提高具有重要的教育意義，對學(xué)生未來的全面發(fā)展也有著重要的作用。但是，應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)體育并沒有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的體育知識和技能，也降低了學(xué)生運(yùn)動興趣的發(fā)展。對此，如何更好的優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，本文就提出相應(yīng)的策略，希望能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效性開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方式;優(yōu)化路徑

相對于其他文化學(xué)科來說，體育運(yùn)動能夠起到鍛煉身體的目的，有助于學(xué)生身體健康的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得健康的身體，從而反饋到文化知識的學(xué)習(xí)上來。所以說，鍛煉身體、提高自己的抵抗能力，在一定程度上也有助于學(xué)生文化成績的提升。但是，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師都認(rèn)為體育是一門“副科”，是無關(guān)緊要的學(xué)科，沒有對其進(jìn)行充分重視。對此，改進(jìn)陳舊的體育教學(xué)理念，對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是直觀重要的一件事情。如何優(yōu)化，就成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的問題。

一、豐富教學(xué)模式，激起運(yùn)動興趣

想要更好的優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，需要運(yùn)用豐富的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、生動的運(yùn)動體驗(yàn)，讓學(xué)生在有趣的運(yùn)動體驗(yàn)中，豐富自己的運(yùn)動情感。畢竟，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)方式的單一性，會讓學(xué)生感到枯燥、乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，缺乏生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一個普遍的問題，會降低學(xué)生的運(yùn)動興趣，造成運(yùn)動效果的下降。因此，教師需要豐富教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計運(yùn)動內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的運(yùn)動能力。

例如，教師可以利用趣味的游戲?yàn)閷W(xué)生開展體育教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的運(yùn)動體驗(yàn)中，豐富自己的情感，帶動學(xué)生運(yùn)動興趣發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如，教師可以設(shè)計“貼鼻子”游戲，將游戲規(guī)則講解給學(xué)生，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則來進(jìn)行體育活動。游戲規(guī)則：準(zhǔn)備兩張硬紙板，其中一張上面畫沒有鼻子的大象，另一張上面畫一個象鼻子，讓學(xué)生站在白線外，手拿象鼻子，用毛巾蒙住眼睛。當(dāng)學(xué)生走到可以摸到大象的地方，將手中的象鼻子貼好，看看哪位學(xué)生能夠準(zhǔn)確的貼到鼻子的位置，就可以得到一分。又如，教師可以利用多媒體為學(xué)生開展直觀教學(xué)，在多媒體的展示下，學(xué)生看到了關(guān)于籃球、足球等球類的歷史、比賽以及相關(guān)技巧性運(yùn)球內(nèi)容，在逐幀的視頻播放下，學(xué)生能夠有效掌握具體動作和技能，學(xué)生的動作將會更加標(biāo)準(zhǔn)。通過豐富教學(xué)模式，為學(xué)生開展多樣性的運(yùn)動教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意，帶動學(xué)生興趣的發(fā)展，讓學(xué)生更加主動的加入到體育鍛煉中，提升自己的運(yùn)動能力。

二、開展分層教學(xué)，尊重學(xué)生實(shí)際

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，是不一樣的存在，學(xué)生之間或多或少存在著差異，身體能力的不同、興趣愛好的不同，都會因?yàn)椴煌h(huán)境的影響下，出現(xiàn)不同的運(yùn)動能力。但是，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多教師沒有注重學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，設(shè)計的任務(wù)是統(tǒng)一的，不具有針對性，缺乏學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)知。而這樣的運(yùn)動體驗(yàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成教師的任務(wù)，部分學(xué)生難以提高自己的能力。因此，教師要充分尊重學(xué)生的個性化，了解學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動能力，為學(xué)生設(shè)計具有針對性的運(yùn)動策略，結(jié)合分層指導(dǎo)，讓學(xué)生在不同的體育教學(xué)方式下，進(jìn)行有效鍛煉。

例如，在體育運(yùn)動種類的選擇中，學(xué)生的喜好不同，選擇的運(yùn)動項(xiàng)目也是不同的。如，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，而有的學(xué)生則喜歡跳繩，這個時候，教師要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，可以按照學(xué)生的喜好進(jìn)行體育小組的建立，讓學(xué)生自覺加入到運(yùn)動中，提升自己的運(yùn)動能力和運(yùn)動興趣。又如，不同學(xué)生具有不同的體育能力，會出現(xiàn)不同的運(yùn)動效果。在運(yùn)動過程中，教師就要掌握學(xué)生的不同運(yùn)動狀態(tài)，可以從學(xué)生課上表現(xiàn)、體育綜合成績等方面進(jìn)行綜合考慮，將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生在不同能力的小組學(xué)習(xí)中，設(shè)計不同難度的體育任務(wù)，供學(xué)生自由選擇，能夠滿足學(xué)生不同的體育需求，有助于學(xué)生的全面提升。

三、多角度的評價，樹立運(yùn)動自信

樹立學(xué)生自信也是課堂教學(xué)的重要教學(xué)之一。在新課程改革的要求下，要讓學(xué)生樹立終身體育的意識，就需要樹立學(xué)生的運(yùn)動自信，讓學(xué)生從精神上會產(chǎn)生想要運(yùn)動的自發(fā)性，讓自己自愿加入到體育運(yùn)動中來，提升運(yùn)動效果。所以，需要教師注重評價的過程，給予學(xué)生肯定的評價，要及時鼓勵學(xué)生。可以通過運(yùn)用多角度評價方式，及提升了學(xué)生運(yùn)動自信感。

例如，在長跑運(yùn)動的評價中，教師可以從學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，有助于樹立學(xué)生的自信?；蛘?，教師在評價的時候，可以通過體育知識技能、體育問題解決、上課態(tài)度等多種方面進(jìn)行評價。經(jīng)過具有針對性的評價后，學(xué)生的體育興趣將會有效提升，會對體育知識進(jìn)行深刻理解和有效掌握。只有這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，從而樹立自信心，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，也有助于學(xué)生綜合能力的提升以及學(xué)生未來的全面發(fā)展。

總而言之，相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來說，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生日益增長的運(yùn)動需求，也難以保證學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。因此，作為小學(xué)體育教師，需要不斷改陳舊的體育運(yùn)動觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，設(shè)計多樣性的教學(xué)方式，給學(xué)生一種針對性的方案，并且，在實(shí)踐探索中，解決現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，力求進(jìn)一步完善小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生在不斷運(yùn)動中，提升自己的運(yùn)動能力，也為有效體育教學(xué)打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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