李倩
摘要:提起少先隊,總能讓人想到那帶著紅領(lǐng)巾、高舉紅旗,永遠(yuǎn)走在隊伍前頭的英姿少年。小學(xué)時代能夠加入少先隊,成為少先隊中的一員,是非常光榮的事情,因為小小少先隊員,是全隊伍甚至全班的驕傲,負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)和組織紀(jì)律。小學(xué)生的成長、進(jìn)步是非常重要的,除了要在理論知識上進(jìn)行有效的教導(dǎo),還需要結(jié)合小學(xué)生的日常表現(xiàn),在少先隊的活動上進(jìn)行積極組織和調(diào)整,要讓同學(xué)們在活動參與的過程中對自身的綜合能力更好地鞏固,要培養(yǎng)他們的愛國主義情懷,堅持在自身的學(xué)業(yè)方面不斷進(jìn)步,要貢獻(xiàn)出自己的力量,努力成為一個有用的人。
關(guān)鍵詞:?少先隊活動;?素質(zhì)培養(yǎng);責(zé)任意識
根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于中小學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識的規(guī)定,各類學(xué)校紛紛行動起來開展相關(guān)工作,幫助小學(xué)生提高在相關(guān)活動中的責(zé)任意識。加入少先隊是一件非常值得驕傲的事情,少先隊員的精神是值得稱贊的,他們在活動中應(yīng)首當(dāng)其沖,為全體學(xué)生做好榜樣。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識,同樣離不開老師的諄諄教導(dǎo),只有負(fù)責(zé)任的老師才能教出負(fù)責(zé)的學(xué)生。目前,小學(xué)生的教育和鍛煉得到了社會各界的高度關(guān)注,想要在小學(xué)少先隊活動方面得到良好的成績并不是一件容易的事情,很多方面的教育理念、教育方法都要做出科學(xué)的調(diào)整,確保同學(xué)們在自身的能力成長、視野開闊上努力取得更好的成績。
一、小學(xué)少先隊培養(yǎng)責(zé)任意識的必要性
責(zé)任意識是一種非??少F的精神品質(zhì);是一種敢想敢為、敢說敢做的勇敢精神;是一種在集體中肩扛責(zé)任感與使命感的態(tài)度。小學(xué)生在少先隊活動中培養(yǎng)責(zé)任意識事關(guān)重大,因為這種責(zé)任意識不僅關(guān)系到學(xué)生自身的交友學(xué)習(xí),而且會影響到學(xué)生的人生價值觀和社會責(zé)任感,甚至?xí)绊懙较乱淮慕逃龁栴}。小學(xué)生從小養(yǎng)成責(zé)任意識,是非常有必要的,俗話說“三歲看大,七歲看老”,從兒時養(yǎng)成的責(zé)任態(tài)度,會在人的大腦形成一種潛意識,每當(dāng)他們在遇到相關(guān)責(zé)任問題時都可以勇敢地站出來,解決相關(guān)矛盾。責(zé)任意識是一種可貴的精神品質(zhì),擁有這種品質(zhì)的人都具有積極向上,樂觀勇敢的生活態(tài)度。
二、如何培養(yǎng)責(zé)任意識
(一)對少先隊活動進(jìn)行有效整改
小學(xué)生是一個認(rèn)知性較弱,心智不成熟,能力水平有限的群體。在開展少先隊活動時運(yùn)用華麗的辭藻、專業(yè)性強(qiáng)的演講、喋喋不休的長篇大論,對學(xué)生來講便是天方夜譚,他們不會聽,也聽不懂。所以教師在開展少先隊活動時,要進(jìn)行逐一排查,將一些不適合小學(xué)生們所開展的活動,進(jìn)行有效的剔除,多多舉辦有益于他們身心健康的、知識講解與玩樂為一體的少先隊活動。比如,為了迎接即將到來的兒童節(jié),教師可以舉辦相關(guān)的少年隊活動,將全體同學(xué)劃分小組,進(jìn)行節(jié)目排演、班級布置,和購物采辦,讓同學(xué)們發(fā)揮天馬行空的想象,辦一場屬于自己的兒童節(jié)。同時,為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,可以為每一個小同學(xué),劃分自己的專屬范圍,并設(shè)置小組長,組織安排相關(guān)活動。這種寓教于樂的方式,更能貼合小學(xué)生的內(nèi)心,讓他們樹立起責(zé)任意識的標(biāo)桿,并為之付諸行動[。
(二)規(guī)范少先隊活動流程
小學(xué)生在進(jìn)行少先隊活動時,一般都是非常積極踴躍的,因為大多數(shù)的少先隊活動都是在室外開展的,學(xué)生在課堂中待久了,就會產(chǎn)生抵觸情緒,他們更向往教室以外的活動。每當(dāng)舉辦少先隊活動時,學(xué)生就像出了籠的鴨子,四處撒歡,但由于班級教師數(shù)量較少,一位教師根本顧不來班級里三四十個學(xué)生,所以這就要求少先隊活動要具有規(guī)范性、具有流程化、具有約束性。比如在植樹節(jié)開展的植樹活動,教師要在活動前規(guī)劃好活動流程,策劃好活動方案。在植樹節(jié)當(dāng)天,根據(jù)活動方案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植樹計劃,分配給各個小組任務(wù),第一組負(fù)責(zé)挑水,第二組負(fù)責(zé)挖土,第三組負(fù)責(zé)栽樹。各小組依據(jù)分工,有序進(jìn)行植樹計劃,確?;顒訄A滿成功。
(三)少先隊活動要以學(xué)生為主體
小學(xué)生喜歡參加少先隊活動,是因為活動具有實踐性、娛樂性和聚集性。少先隊活動是團(tuán)體性的活動,小學(xué)生們和同學(xué)一起參加有意義的戶外活動,既能增進(jìn)他們之間的友誼,又可以在社會實踐中獲得寶貴的知識。小學(xué)生還在幼齡階段,對世界萬物充滿了好奇,他們具有獵奇心理,同時,他們渴望自己成為生活的小主人。在少先隊活動中,教師就要抓住小學(xué)生的心理,以他們?yōu)橹黧w來創(chuàng)建活動,根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教育工作。小學(xué)生都是孩子,他們喜歡娛樂活動,同時他們還喜歡扮演大人角色,因為他們羨慕成年人可以主導(dǎo)生活。小學(xué)生們也想做生活的主人,就比如她們玩過家家,都喜歡做“爸爸媽媽”而不是繼續(xù)當(dāng)一個孩子。教師在舉辦少年隊活動時,可以充分考慮學(xué)生心理。例如,在慶祝教師節(jié)時,教師可以開展一個《學(xué)生做教師》的活動,讓學(xué)生體驗一下做老師的權(quán)利。每位學(xué)生都需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材,然后根據(jù)教師的點名依次上臺進(jìn)行講解,實現(xiàn)從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹娜宋锘Q,教師可以在臺下扮演成學(xué)生,通過這一活動,不僅可以當(dāng)家作主體驗一下老師的權(quán)利,還可以明白老師在授課過程中的付出與辛苦。
(四)制定責(zé)任意識養(yǎng)成計劃
小學(xué)生的上課日常就是聽老師講課和完成作業(yè),他們并沒有獨立制定規(guī)劃的能力,所以教師就要幫助學(xué)生學(xué)會制定計劃。教師可以自己制作規(guī)劃,然后板書到黑板上,讓學(xué)生加以參考,并且教師要逐條講解自己規(guī)劃的目的和實施方案,讓學(xué)生更加容易理解,學(xué)生通過參考老師的方案,制定自己的責(zé)任意識養(yǎng)成計劃。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況來決定自己的方案實施過程,比如幫助老人過馬路,幫助父母打掃衛(wèi)生,幫助爺爺澆花等等,做自己力所能及的事情,并且堅持下去。學(xué)生通過長時間的習(xí)慣養(yǎng)成,每當(dāng)看到需要幫助的人,就會在潛意識的驅(qū)使下去幫助他人。
三、小學(xué)少先隊活動的問題
(一)活動方式比較單一,綜合實踐不足
現(xiàn)階段的小學(xué)教育雖然對少先隊活動比較重視,但是在活動的方式上還是出現(xiàn)了單一的問題,這是很多院校常見的問題。小學(xué)少先隊活動的組織過程中,大部分是為了對學(xué)校的教育能力進(jìn)行彰顯,因此往往選擇清明節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)這樣的大型節(jié)假日來組織活動。但是這樣的活動落實對于小學(xué)生而言并不具備較高的吸引力,大部分小學(xué)生處于被動參加的狀態(tài),而且對自身的能力提升、素質(zhì)進(jìn)步并沒有太多的幫助。
(二)活動延伸不足,缺乏自主組織
小學(xué)少先隊活動的目的是希望對小學(xué)生的成長、進(jìn)步提供更多的保障,但是在活動方面不考慮延伸的效果、延伸的影響,這些很容易促使小學(xué)少先隊活動的體系不夠健全,并且對小學(xué)生產(chǎn)生的綜合指導(dǎo)效果會非常薄弱?;顒友由斓牟贾迷趥鹘y(tǒng)的手段上表現(xiàn)出留作業(yè)的現(xiàn)象,要求小學(xué)生對參與活動的感受進(jìn)行描述,寫一寫觀后感。這種傳統(tǒng)的作業(yè)模式加重了小學(xué)生的負(fù)擔(dān),對他們的課余時間占用比較多,難以讓小學(xué)生在成長的過程中得到更好的指引。
四、小學(xué)少先隊活動的對策
(一)紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動——三月爭做小雷鋒
小學(xué)生的成長、進(jìn)步是一個循序漸進(jìn)的過程,同時也需要在一些契機(jī)的利用上保持高度的關(guān)注,這樣才能對小學(xué)少先隊活動的體系不斷健全。紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動的設(shè)計、開展對小學(xué)生而言具有很大的意義?!叭聽幾鲂±卒h”的活動,選定的時間為每年的3月份,針對不同年級的小學(xué)生提供不同的活動內(nèi)容,讓他們在活動的體驗上更好地豐富,在自身的成長、進(jìn)步中取得更好的成績。
1.1-2年級的小學(xué)生由于年齡較小,因此在“小雷鋒”的活動中集中在清潔校園、主動幫助其他有困難的同學(xué)、在活動中組成小組來履行自身的責(zé)任和義務(wù)?!靶±卒h”并不是誰都能夠擔(dān)任的,給予同學(xué)們1個星期的選拔和考察時間,在每一個班級中選出5個人來擔(dān)任“小雷鋒”。這對于小學(xué)生而言具有一定的競爭力,同時能夠在活動的過程中樹立正確的導(dǎo)向,在小學(xué)少先隊活動的引導(dǎo)理念上更加優(yōu)秀。
2.3-4年級的小學(xué)生在能力上、思維上已經(jīng)有了一定的進(jìn)步,因此組織小學(xué)生在不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實習(xí)鍛煉,科技館、博物館、展覽館等等都是學(xué)習(xí)的重要場所。同樣按照選拔和考察的方式,每一個班級中選拔3個人來擔(dān)任“小雷鋒”,在每周六的上午、下午選擇一個時間段進(jìn)行服務(wù)??梢該?dān)任講解員,也可以擔(dān)任引導(dǎo)員,要讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行體驗,開拓自身的視野,為其他的小朋友提供幫助。
3.5-6年級的小學(xué)生得到了更大的成長,自身的學(xué)習(xí)能力、行動能力也比較突出,因此在“小雷鋒”的活動中進(jìn)一步與日常生活相互銜接。由于生活中的體驗內(nèi)容比較豐富,所以在“小雷鋒”的人數(shù)需求上比較多,每個班級選出15個人來擔(dān)任,集中在社區(qū)服務(wù)、交通服務(wù)等方面。這些活動能夠讓小學(xué)生擁有“社會服務(wù)者”的身份,同時在體驗的過程中可以學(xué)習(xí)到更多的知識,在自己的人生經(jīng)歷上更加豐富。
(二)主題教育活動——“五月我運(yùn)動我健康”
現(xiàn)階段的小學(xué)少先隊活動設(shè)計,一定要從小學(xué)生的角度來出發(fā),尤其是在主題教育活動上不能有任何放松。“五月我運(yùn)動我健康”的活動舉辦,目的是希望小學(xué)生在每年的5月份去積極地運(yùn)動,提升自身的體育能力,在身心健康的成長上取得更好的成績。當(dāng)前很多小學(xué)生出現(xiàn)了身體羸弱的現(xiàn)象,不僅抵抗力較差,而且很容易罹患疾病,對小學(xué)生的成長造成了很大的影響。這樣的主題教育活動比較符合小學(xué)生的訴求,同時能夠得到家長的支持。
1.1-3年級的小學(xué)生處于身體成長的重要階段,所以在運(yùn)動和健康的理論學(xué)習(xí)上要不斷加強(qiáng),每天堅持開展適量的運(yùn)動,并且通過科學(xué)的計量方式來分析身體消耗的熱量和消耗的脂肪,家長給予膳食營養(yǎng)的支持。在5月一整個月對學(xué)生的鍛煉情況、身體素質(zhì)提升情況、個人體育特長培養(yǎng)情況做出掌握,由此能夠引導(dǎo)小學(xué)生在體育特長上更好地培養(yǎng),并且在身體素質(zhì)方面逐步改善。
2.4-6年級的小學(xué)生在頭腦意識上不斷豐富,在活動的實施過程中,集中對同學(xué)們開展一定的訓(xùn)練,讓大家在身體素質(zhì)的提升過程中可以迎接更多的挑戰(zhàn)。運(yùn)動的方式有很多種,小學(xué)生可結(jié)合自身的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、個人特長來運(yùn)動。但是在5月份的活動參與方面要給自己設(shè)計一個“小目標(biāo)”,對目標(biāo)詳細(xì)地描述并且努力地達(dá)成,針對目標(biāo)達(dá)成、未達(dá)成的原因進(jìn)行分析,并且在獎懲措施上自己來設(shè)計、執(zhí)行,由此能夠?qū)πW(xué)生的自律能力進(jìn)一步地培養(yǎng),在活動的豐富性方面得到更好的進(jìn)步。
五、總結(jié)
現(xiàn)階段的小學(xué)教育體系不斷地完善,小學(xué)少先隊活動的組織、設(shè)計、實施可以保持高度的連貫性,對小學(xué)生的成績提升、能力進(jìn)步具有較多的保障。在小學(xué)少先隊活動的組織過程中,應(yīng)對小學(xué)少先隊活動的可靠性、可行性進(jìn)行創(chuàng)新,最大限度地引導(dǎo)小學(xué)生在活動的內(nèi)心感受、內(nèi)心體驗上保持足夠的豐富。教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生在參加少先隊活動時的責(zé)任意識,通過少先隊活動積累經(jīng)驗,更好地為他人、為社會服務(wù)。教師要對少先隊活動進(jìn)行篩選和剔除,開展一些對學(xué)生提高責(zé)任意識積極有益的活動,整合規(guī)劃少先隊活動流程,保障活動的正常進(jìn)行。學(xué)生們已經(jīng)開展了責(zé)任意識培養(yǎng)活動,那么成年人同樣不要松懈,積極培養(yǎng)責(zé)任意識,不要被小學(xué)生所超越。
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江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué) 213000