討論式教學(xué)與中學(xué)語文課堂的有效融合

李相紅

摘要：討論式教學(xué)的應(yīng)用在目前的中國教育環(huán)境中還未全面展開。由于初中階段語文知識學(xué)習(xí)并不是非常緊張，并且這時學(xué)生更加好動，教師必須付出更大的精力來進(jìn)行課堂管理，才能夠讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。所以，這時不如將課堂大膽的交予學(xué)生，讓學(xué)生自己來構(gòu)建更加深刻的語文知識學(xué)習(xí)課堂。以此可能會產(chǎn)生意想不到的效果，而為語文學(xué)習(xí)課堂帶來更大的活力。這一階段中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試更多可能性以至于培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。討論式教學(xué)就是其中能夠?qū)崿F(xiàn)這樣偉大教學(xué)目標(biāo)的方法，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)實際嘗試并且正確引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);中學(xué)語文;課堂氛圍;知識理解;交流能力

中學(xué)階段學(xué)生大多充滿好奇心以及更加活躍的思維，討論式教學(xué)能夠很好利用學(xué)生的這一特性，并且激發(fā)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的潛力。所以這樣教學(xué)方式的應(yīng)用對于中學(xué)語文課堂來說是具有深遠(yuǎn)意義的，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)大膽嘗試這樣的新式教學(xué)，以此才能夠真正帶給語文課堂更多的活力，幫助學(xué)生實現(xiàn)更大的語文水平提升。本文就從這樣的角度進(jìn)行深入思考，希望它的結(jié)論能夠?qū)τ趶V大中學(xué)語文教師起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，也希望它的應(yīng)用能夠鼓舞更多的中學(xué)生。

一、制造活躍課堂氛圍

討論式教學(xué)能夠帶給語文課堂更多的活躍度，能夠提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中進(jìn)行大膽的交流。以此學(xué)生之間就能夠通過交流而關(guān)系更加密切，通過知識的問題交流培養(yǎng)出更好的默契。這樣的教學(xué)氛圍對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，它是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在課堂中提升自我的關(guān)鍵所在。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)來活躍課堂的氛圍。并且它還能夠真正密切學(xué)生之間關(guān)系，讓學(xué)生之間更為默契，以此就能夠真正提升班級體的凝聚力。

例如，在進(jìn)行《三峽》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，以至于知道本節(jié)課程學(xué)習(xí)的是三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，以及作者對于三峽的贊美，對祖國大好河山的熱愛情感。以此學(xué)生才能夠真正了解，了解另外一種風(fēng)景。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行討論自己家鄉(xiāng)有哪些代表性的自然風(fēng)光。這樣學(xué)生就能夠真正參與到課堂互動中，從而制造更加活躍的課堂氛圍，形成一個良好的討論環(huán)境。以此，學(xué)生才能夠真正的進(jìn)行知識深入討論。對于學(xué)生的語文知識豐富是有極大幫助的。

二、加深學(xué)生知識理解

討論式教學(xué)能夠深化學(xué)生的知識理解，這是毋庸置疑的。因為學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅僅是在觀點輸出，也是在知識輸入。學(xué)生能夠從不同角度看到知識的深入思考和感受，以此學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)時應(yīng)用這樣的思考角度來進(jìn)行知識深入學(xué)習(xí)。這為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)提供了更多的參考意見和方向，所以中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合討論式教學(xué)來加深學(xué)生對語文知識的理解，加深學(xué)生對于作者感受情感的體會，以此學(xué)生才能夠真正提升自己的語文水平，并且能夠在語文知識學(xué)習(xí)中看到更多文學(xué)作品當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行《回憶我的母親》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，以至于知道本節(jié)課程學(xué)習(xí)的是通過具體事例來感受母親的品格，以及體會作者對于母親的懷念和敬愛。接下來，教師就可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生就能夠抓住母親勤勞的一生來展開討論，從而通過具體的實際描寫深刻理解母親對于貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁的反感。以此，學(xué)生就能夠認(rèn)識到母親是一個堅強(qiáng)不屈，簡樸能干的人。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)用討論式的教學(xué)，讓學(xué)生感受到作者對于母親的偉大形象維護(hù)，以此學(xué)生才能夠真正與作者產(chǎn)生共鳴。

三、鍛煉學(xué)生交流能力

討論式教學(xué)是一個開口鍛煉的機(jī)會，所以它對于學(xué)生的表達(dá)交流能力鍛煉是非常關(guān)鍵的。如果學(xué)生性格表現(xiàn)都較為沉悶，那么這不失為一個培養(yǎng)學(xué)生的良好方式。如果學(xué)生本身較為積極，那這樣的教學(xué)無疑是為學(xué)生提供了良好的培養(yǎng)皿，激發(fā)學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力。所以，討論式教學(xué)在中學(xué)語文課堂中開展非常必要，語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合這樣的先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行深入教學(xué)。只有這樣才能夠真正鍛煉學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生成為更加優(yōu)秀的青年。

例如，在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生簡單預(yù)習(xí)文章，以至于知道本節(jié)課程學(xué)習(xí)的是朱自清與父親之間的溝通和交流，從而體會父子之間的深情。接下來，教師就可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，文章當(dāng)中具體描寫了什么樣的背影讓作者如此惦念？以此，學(xué)生就能夠真正參與到課堂互動中來進(jìn)行觀點表達(dá)和見解描述，從而真正鍛煉學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生之間通過密切的交流變得更加默契。如此，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的全面提升。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中展開討論式教學(xué)來鍛煉學(xué)生的交流能力。

總而言之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用討論式教學(xué)的方法來制造活躍的課堂氛圍，以此學(xué)生才能夠真正參與課堂教學(xué)活動當(dāng)中，討論自身的觀點，這樣學(xué)生才能夠真正得到自身觀點的論證，從而不斷的摸索出適合自身的語文學(xué)習(xí)方式。它還能夠讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中更加深刻，以此學(xué)生就能夠知道作者的感受以及想要分享和表達(dá)的情感。它還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力，以此學(xué)生就能夠得到更加全面的培養(yǎng)，以此學(xué)生的綜合實力也能夠不斷的提升上去。只有這樣，學(xué)生才能夠在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的語文知識，以至于獲得更多的知識收獲。

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