何蕓

摘要：在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，大多數(shù)師生認(rèn)為，高等職業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用職業(yè)技能。相對(duì)而言，德育教育不是很重要，這也是為什么很難顯著提高高等職業(yè)教育中德育水平的主要原因之一。在這方面，為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)德育在高職教育領(lǐng)域的重要性，本文對(duì)如何優(yōu)化高職班教師的德育工作進(jìn)行了全面研究。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員;德育工作;優(yōu)化策略

高職德育教育主要是用來(lái)改變學(xué)生的行為習(xí)慣，改變學(xué)生的思維方式，影響學(xué)生的價(jià)值觀。在特定的教學(xué)階段中，許多老師發(fā)現(xiàn)德育更加困難，特別是因?yàn)榈掠械恼J(rèn)知與行為之間存在差距，并且“教學(xué)”與“實(shí)際”之間存在很大的差距，盡管可以記住這一點(diǎn)。對(duì)此，本文深入討論了如何優(yōu)化高職教師的德育工作。

一、完善入學(xué)指南，幫助學(xué)生盡快融入小組

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課模式跟初中有很大的不同，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)并致力于幫助學(xué)生順利融入高職教育中的學(xué)生群體，并幫助他們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)。學(xué)生應(yīng)注意，除了學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，他們還可以加入一些有興趣的俱樂部或積極參加一些社交活動(dòng)，以豐富課余生活并拓寬認(rèn)知視野。此外，與高職老師不會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)向?qū)W生詳細(xì)解釋，將重點(diǎn)放在實(shí)踐上。因此，在難以跟蹤教師教育進(jìn)度的情況下，可以在課堂上創(chuàng)建一個(gè)討論空間，以提供有關(guān)如何有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)并積極鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，圖書館等以擴(kuò)大知識(shí)范圍，以便更好，更快地適應(yīng)高等職業(yè)教育。

二、積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)

課程實(shí)踐是一種重要的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展和德育的發(fā)展。高職院校的學(xué)生每天都花很多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不可避免地會(huì)感到無(wú)聊。因此，輔導(dǎo)員可以預(yù)見德育的主題，以開展實(shí)踐性的德育活動(dòng)。例如，校園體育游戲可以使班級(jí)學(xué)生有“為班級(jí)榮譽(yù)而努力”的感覺，并幫助那些沒有參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮后勤支持的作用，為參與其中的學(xué)生加油助威并為他們提供幫助，培養(yǎng)集體觀念意識(shí)。此外，輔導(dǎo)員還可以利用母親節(jié)，重陽(yáng)節(jié)和其他節(jié)日來(lái)舉辦一些活動(dòng)，這些活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)和德育素質(zhì)的提高，并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高。

三、有效充實(shí)德育工作內(nèi)容

高等職業(yè)教育中的傳統(tǒng)德育存在一個(gè)問(wèn)題，即德育的內(nèi)容是相對(duì)的，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)調(diào)當(dāng)前的狀況，有效地充實(shí)德育的內(nèi)容。例如，高職輔導(dǎo)員可以在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)德育教育：第一，網(wǎng)絡(luò)德育和法治教育。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，存在非法和犯罪行為。輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)德育和法治教育。讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)不是沒有法律的地方，每個(gè)人必須對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。他們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意相關(guān)規(guī)則，不要采取損害他人利益和公共利益的行為，也不得發(fā)表無(wú)根據(jù)的謠言等，以便在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中樹立良好的網(wǎng)絡(luò)形象;第二是加強(qiáng)消費(fèi)者的態(tài)度和法律法規(guī)。鑒于提前消費(fèi)主義和校園內(nèi)貸款問(wèn)題，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員應(yīng)指出，學(xué)生應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題;第三是加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和心理健康教育。只有加強(qiáng)這些領(lǐng)域的教育，高職教育的學(xué)生才能對(duì)責(zé)任感有很好的了解，對(duì)自己和社會(huì)的正確了解，以及對(duì)面對(duì)生活，情感和學(xué)習(xí)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。

四、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，不斷改善教育管理

對(duì)于高職教育學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定程度的獨(dú)立思考和理解，因?yàn)樗麄冊(cè)诟呗氃谠撃Ｐ偷拈L(zhǎng)期影響下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的解釋和教育建議產(chǎn)生了不同程度的抵制和厭倦，并且在聽到老師尋求對(duì)話時(shí)，他們會(huì)立即感到有些厭惡。在這方面，高職輔導(dǎo)員應(yīng)擺脫以前的強(qiáng)制方法的束縛，并盡可能避免負(fù)面影響。在教育中，高職輔導(dǎo)員應(yīng)始終遵循以人為本的方法，真正使學(xué)生感到與輔導(dǎo)員平等，然后引用更為寬容的方式提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以使學(xué)生能夠慢慢接受高職輔導(dǎo)員并主動(dòng)與其互動(dòng)。

此外，為了進(jìn)一步優(yōu)化師生互動(dòng)并不斷提高德育水平，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或聊天軟件加強(qiáng)交流，并適當(dāng)滲Dw98I84DhrAufqLU6i9org==透德育。在未來(lái)的研究中，教師應(yīng)對(duì)各種可能性有清晰的了解，選擇一種更科學(xué)，更適當(dāng)?shù)牟呗耘c學(xué)生進(jìn)行溝通的方法。

五、優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是高等職業(yè)教育中輔導(dǎo)員德育工作有效發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著高等職業(yè)教育領(lǐng)域的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的引入以及教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，而學(xué)生思想發(fā)展的各種趨勢(shì)將更加明顯。在這方面，在新時(shí)代的環(huán)境下，教師和全體學(xué)生應(yīng)保持良好的師生關(guān)系，在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上發(fā)展德育，并提高德育的價(jià)值和影響力，使其更好地體現(xiàn)。在特定的教育中，教師需要加深對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況的了解，并在考慮到學(xué)生的基本情況下對(duì)教師進(jìn)行基本的德育教育。從高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生的家庭環(huán)境差異十分明顯，特別是經(jīng)濟(jì)條件的差異將導(dǎo)致許多學(xué)生的心理鴻溝。當(dāng)前，內(nèi)部壓力將相對(duì)較高，再加上畢業(yè)和就業(yè)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心理狀態(tài)過(guò)于緊張?？紤]到這一點(diǎn)，在教育領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理狀況提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以便真正獲得監(jiān)督者德育的價(jià)值。

總之，教師應(yīng)通過(guò)執(zhí)行各種德育工作的特定過(guò)程，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和發(fā)展有透徹的了解和理解。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該真正融入學(xué)生群體，通過(guò)聊天軟件和其他渠道與學(xué)生及時(shí)溝通，并真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。高職輔導(dǎo)員教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和策略，以提升德育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸穎星.高職輔導(dǎo)員管理滲透德育教育的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（16）：35.

[2]華鳴亞.高職輔導(dǎo)員“管育并重”德育模式的構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（13）：54.

日照航海工程職業(yè)學(xué)院 山東 日照 276825