李盟

摘 要：通過研究中學(xué)階段生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要點，能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的生物觀念和理性思維，也需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和社會責(zé)任感。因此為了取得良好的教育效果，教師可以通過生物拓展課程的有效實施為學(xué)生營造一個趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍，保證每一位初中學(xué)生都能夠在教師的幫助下，切實伴隨著豐富多樣的生物拓展課程實現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的有效建立。

關(guān)鍵詞：初中;生物;拓展課程;核心素養(yǎng)

想要提升初中學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師不僅需要借助課本知識對學(xué)生進行引導(dǎo)，也需要通過趣味化的生物拓展課程邀請學(xué)生參與。憑借這些有趣的拓展課程為學(xué)生打造一個趣味十足的生物探究氛圍，使得每一位初中學(xué)生都能夠跟隨教師的引導(dǎo)投入到生物科學(xué)研究和實踐中。生物拓展課程多種多樣，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，充分發(fā)揮拓展課程的教育引導(dǎo)效果，促使學(xué)生在其中逐步建立起生物觀念、理性思維、科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。多樣化的生物拓展課程，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，還能夠切實提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，完善學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

一、細胞模型大賽開展

對于初中學(xué)生而言，細胞知識的學(xué)習(xí)雖然較為有趣，但是也過于抽象。為了保證初中學(xué)生的細胞知識學(xué)習(xí)效果，教師可以組織細胞模型大賽這種有趣的拓展課程，邀請學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生憑借多種多樣的材料應(yīng)用構(gòu)建出細胞，憑借植物與動物細胞的有效建設(shè)完成生物知識的有效應(yīng)用。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與“細胞模型大賽”生物拓展課程的時候，鼓勵學(xué)生將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的動物與植物細胞結(jié)構(gòu)加以梳理，然后鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使用自己認(rèn)為合適的材料進行細胞模型制作。經(jīng)過一周時間的制作和收集，整個年級一共上交400多幅細胞模型作品。在學(xué)生制作的細胞模型中，有的學(xué)生使用了超輕黏土;有的學(xué)生使用了各種豆子和谷物;還有的學(xué)生甚至使用了家中的毛線，呈現(xiàn)出一個個栩栩如生、十分逼真的動植物細胞模型。經(jīng)過細胞模型大賽的組織和實施，學(xué)生不僅完成了動植物細胞結(jié)構(gòu)的詳細了解和掌握，還感受到生物拓展課程的趣味性，達成了學(xué)科素養(yǎng)的初步建立。

二、家庭小藥箱的制作

在生物拓展課程的有效實踐中，教師可以結(jié)合家庭小藥箱的制作邀請學(xué)生參與。為了完成家庭小藥箱的制作，學(xué)生不僅需要憑借自己的生物科學(xué)知識學(xué)習(xí)效果進行分析，也需要結(jié)合教師和家長的意見進行總結(jié)，共同凝練出家庭小藥箱中包含的藥品。趣味化的生物拓展課程不僅使得學(xué)生建立了家庭責(zé)任感，也促使學(xué)生意識到生物科學(xué)的重要性和意義。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與“家庭小藥箱”的制作中，借助生物知識的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生能夠在應(yīng)用生物知識完成藥箱設(shè)計的同時，結(jié)合家庭中家人的基本身體情況進行細節(jié)化調(diào)整。通過觀察班級中小紅制作的家庭小藥箱，教師發(fā)現(xiàn)其中除了家庭中常備的體溫計、創(chuàng)可貼、消毒棉簽、止血紗布、碘伏等基本物品，還包含一種降壓藥。教師詢問小紅為什么要在家庭小藥箱中放置這種藥物，小紅說因為自己的爺爺患有高血壓，需要每天按時服藥才能夠穩(wěn)定控制病情。自己將爺爺?shù)慕祲核幏旁谄渲?，能夠監(jiān)督爺爺用藥，保證老人健康。教師肯定了小紅對于家庭小藥箱的設(shè)計和制作成果，且發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠憑借生物拓展課程的參與達成生物科學(xué)知識的有效應(yīng)用，實現(xiàn)家庭責(zé)任感的建立和學(xué)科素養(yǎng)的有效強化。

三、愛心午餐設(shè)計與制作

教師可以通過愛心午餐的設(shè)計與制作邀請學(xué)生參與生物拓展課程。課程實踐中，學(xué)生不僅可以將自己學(xué)習(xí)的生物營養(yǎng)知識加以有效應(yīng)用，還能夠針對不同的人群建設(shè)出不同的愛心午餐，保證每一個食用愛心午餐的人都能夠獲得充分的營養(yǎng)。趣味化的生物拓展課程能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使得學(xué)生在其中積極應(yīng)用知識，獲得生物學(xué)習(xí)自信和成就感。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與“愛心午餐設(shè)計與制作”拓展課程的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)過一個假期的休息都變胖了，有的學(xué)生甚至因為不規(guī)則飲食出現(xiàn)了牙齦出血、消化不良、食欲不振等的健康問題。于是，教師就組織了這個生物拓展課程邀請學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生結(jié)合生物課本上平衡膳食寶塔中的知識進行愛心午餐的設(shè)計和制作。經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真設(shè)計和制作，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的愛心午餐是為患有糖尿病的奶奶制作的，其中減少了淀粉類食物，增加了蔬菜和高纖維食物;有的學(xué)生愛心午餐是為了減肥的媽媽設(shè)計的，其中增加了飽腹感較強的蛋白質(zhì)食物，減少了碳水的攝入;有的學(xué)生設(shè)計的愛心午餐是為了正在長身體的妹妹設(shè)計的，其中飲食制作較為清淡，但是營養(yǎng)豐富……學(xué)生在活動中實現(xiàn)了知識應(yīng)用，實現(xiàn)了生物科學(xué)素養(yǎng)的確實完善。

綜上所述，初中生物教師為了提升教育效果，為了有效完善學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，需要結(jié)合趣味化的生物拓展課程為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每一位學(xué)生都在生物拓展課程中積極參與，踴躍實踐。生物拓展課程的實施不僅能夠使學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，也將促使學(xué)生在實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，生物知識的掌握和科學(xué)探究主動性的強化。更為重要的是，經(jīng)過多種多樣生物拓展課程的實踐，學(xué)生能夠在其中逐步建立起生物學(xué)科素養(yǎng)，向著豐富有趣的生物科學(xué)世界不斷前進。生物拓展課程的開展不僅能夠為初中學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能切實發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生在生物科學(xué)研究和實踐中獲得鍛煉。最終，學(xué)生將在生物拓展課程的實踐中實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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（山東省泰安市寧陽縣第二十四中學(xué)）