生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索和實(shí)踐

雷曉萍

【摘? 要】在課程改革和素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，學(xué)生的主體地位也發(fā)生了相應(yīng)的改變。尤其是“生本教育”理念的提出，即“一切為了學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求組織開展教學(xué)”的理念，不僅順應(yīng)了國家和社會對高素質(zhì)人才的需要，而且有效提高了我國整體教育水平。因此，本文將對生本教育理念下初中生物教學(xué)的基本原則和有效策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念;初中生物教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0124-03

Exploration and Practice of Junior Middle School Biology Teaching under the Concept of Student-based Education

（Gaotai County No. 2 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） LEI Xiaoping

【Abstract】Under the background of the continuous deepening of curriculum reform and the concept of quality education， the main status of students has also changed accordingly. In particular， the concept of "student-based education"， that is， "all for students， organize teaching according to the development needs of students"， not only conforms to the country and society's needs for high-quality talents， but also effectively improves the overall education level of our country . Therefore， this article will conduct a detailed analysis of the basic principles and effective strategies of junior high school biology teaching under the concept of student-based education.

【Keywords】The concept of student-based education; Junior high school biology teaching; Quality education

一、生本教育理念下初中生物教學(xué)的基本原則

（一）主體性原則

所謂的主體性原則，就是指要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，由傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織開展教學(xué)活動，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。具體到生物教學(xué)中，就是指教師要根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，使用靈活多樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到整個課堂教學(xué)過程中，從而不斷提高學(xué)生的觀察能力和問題解決能力。比如，在講植物細(xì)胞時，教師可以讓學(xué)生通過顯微鏡自主觀察一段時間，然后組織學(xué)生對不同動物的細(xì)胞特征展開討論和交流。這種由學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞特點(diǎn)的教學(xué)方法，既有利于加深學(xué)生對知識的印象，又有利于有效完成教學(xué)任務(wù)。

（二）合作性原則

加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，是遵循生本教育理念不可忽視的重要內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在組織開展生物教學(xué)過程中，就必須加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。具體可從以下三個方面入手：首先，教師要尊重個體差異性，因材施教，努力為其提供一個積極向上、活潑生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能使學(xué)生主動參與其中;其次，受認(rèn)知方式、智力、性格等因素的影響，學(xué)生對生物問題的理解能力也有顯著的差異，為了最大限度地達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須加強(qiáng)對每個學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的生物知識和學(xué)習(xí)能力;最后，為了順利實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和知識三維教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)過程中可以采用分組的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，以此獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

（三）全面性原則

以學(xué)生為中心，既是滿足生本教育發(fā)展理念的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效方法。因此，生物教師在具體實(shí)踐過程中一定要采取不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅(jiān)持全面發(fā)展和進(jìn)步的原則，從而滿足國家和社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。在課程改革不斷深入的背景下，全面發(fā)展原則即要求教師不斷提高學(xué)生的綜合能力，又要提高其綜合素質(zhì)。也就是說在教學(xué)過程中，生物教師除了要向?qū)W生傳授專業(yè)的、豐富的理論知識外，還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)組織一系列的課外實(shí)踐活動，不斷提高其學(xué)習(xí)技能，從而有效提高生物教學(xué)質(zhì)量。

二、生本教育理念下初中生物教學(xué)開展的有效策略

（一）有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在生本教育理念下，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的最重要途徑。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。為了充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，教師在組織開展教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，具體可以從以下三個方面著手。

1.初步養(yǎng)成階段

對于剛接觸生物的初一新生來說，受抽象思維能力、認(rèn)知方式和智力等因素的影響，面對晦澀難懂的文字，他們常常采用死記硬背的方法，既不利于其熟練掌握專業(yè)的理論知識，也不利于提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在問題設(shè)計(jì)時，一定要滿足以下兩個條件，一要通俗易懂，二要充分激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才能積極主動地參與到教學(xué)活動中，才能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將正確答案找出來。比如，在講《動物的行為》時，首先教師要求學(xué)生就自己了解和知道的動物行為知識進(jìn)行交流、討論，從而解決動物行為的類型;其次，要求學(xué)生對不同動物行為進(jìn)行認(rèn)真觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出“動物為什么有這樣的行為”“產(chǎn)生這樣行為的目的是什么”等問題;再次，根據(jù)提出的問題組織學(xué)生通過生生互動的形式找到問題的最佳答案，這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生突破了教學(xué)重難點(diǎn);最后，對學(xué)生回答的問題進(jìn)行及時的反饋，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

2.實(shí)踐與熟練階段

在實(shí)踐與熟練階段這一階段，由于大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的生物學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，因此教師的教學(xué)重心就應(yīng)逐漸放在學(xué)生抽象邏輯思維能力培養(yǎng)上。為此，教師不僅要開展多樣的邏輯思維訓(xùn)練活動，還要注意問題設(shè)計(jì)的多樣性和層次性，只有這樣，才能確保每個學(xué)生參與其中，才能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

3.常態(tài)化教學(xué)階段

在常態(tài)化教學(xué)這一階段，教師在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時，一定要將學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識內(nèi)容作為前提，然后為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時間，使其利用原有知識經(jīng)驗(yàn)自主獲取新知識，從而不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析問題的能力。

（二）小組合作，強(qiáng)化效果提升

1.在課程內(nèi)容方面，要重視開展和設(shè)計(jì)相關(guān)的活動

課程內(nèi)容是影響小組合作開展的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能掌握的知識，就不需要組織開展小組合作。對于那些需要小組合作完成的課程內(nèi)容，教師除了要精心開展相關(guān)活動外，還需要全面分析和了解課程內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生在合作交流中熟練掌握所學(xué)知識。

2.要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法

在組織開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師一定要給予充足的時間，讓組內(nèi)成員發(fā)表自己的想法和見解，這樣既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又有利于其真正獲得學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)生物的信心。同時，教師要加強(qiáng)對每個小組長的培養(yǎng)力度，從而不斷提高每個小組成員的合作能力。

3.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，教師除了要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用外，還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，才能促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）展示交流，完成任務(wù)設(shè)置

在生本教育理念下，要想提高教學(xué)效果，除了要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還要組織展示交流活動。展示交流活動，既是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果檢查的有效途徑，也是有效完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，因此教師要從觀念上引起足夠的重視。但是，要想順利組織開展展示交流活動，教師就必須滿足以下三個條件：

首先，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用小組評分制。評分制，充分抓住了初中爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，只有讓學(xué)生積極主動地參與到展示交流活動中，教師才能及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，提高課程教學(xué)效率。

其次，在展示交流過程中，教師不僅要給表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生充足的發(fā)表自己看法的機(jī)會，還要采取有效措施鼓勵那些內(nèi)向、不擅交際的學(xué)生積極發(fā)言，如用板書演示。只有為學(xué)生提供充足的展示自己學(xué)習(xí)效果的機(jī)會，才能學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有全面的把握，才能激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

最后，對于那些回答錯誤的學(xué)生，教師既不能給予嚴(yán)厲的批評，也不能立刻將正確答案告知學(xué)生，最正確的做法是要為其他小組同層次的學(xué)生提供展示的機(jī)會。同一層次競爭，既有利于消除學(xué)生的抵觸心理，又有利于學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高學(xué)生的合作和探究能力。同時，對于回答正確的學(xué)生，教師一定要給予肯定，從而順利實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力

生本教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視其全面發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，教師除了要在課堂上向其傳授豐富的知識外，還需要使學(xué)生意識到知識并不是單靠教材和課堂就能獲得的，其還需要學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)知識。尤其是對于與生活緊密聯(lián)系的生物學(xué)科來說，這一點(diǎn)尤為重要。具體可以從以下三個方便著手：首先，在指導(dǎo)學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而使其突破教材界限，從生活中找到問題的答案;其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，教師需要從不同途徑對生物教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生的抽象思維能力;最后，布置課外作業(yè)，不能局限于書本上的習(xí)題，應(yīng)多提問一些與生活相關(guān)的生物問題，從而達(dá)到拓展學(xué)生掌握知識范圍以及提高學(xué)生知識掌握能力的目的。

三、結(jié)語

在生本教育理念下，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，教師必須圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的能力發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)科知識掌握三個層面，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，從而不斷提高自身綜合能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞泓伶.生本教育理念下高中生物教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）.

[2]祁艷玲.生本教育理念下初中生物教學(xué)開展策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（06）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）